关于电子教案的几点要求.docx
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关于电子教案的几点要求
关于电子教案的几点要求
为充分发挥学校教师的集体智慧,提高备课的实效性,从根本上解决教师机械抄写教案的问题,下学期我校将使用电子教案备课。
在使用过程中,建议按以下几点要求进行操作:
一、教案中须注明中心发言人、备课成员的姓名,备课过程学校教导处全程监管、年组成员全程参与,学年组长负责指导。
成型后的电子教案必须经学年组长初审、集体备课讨论后方可使用。
二、教案具体要求:
1.按照三疑三探的模式备课,教学教程不能只写框架,要写详案。
导言、设疑自探问题、解疑合探问题、巩固练习、小结等要具体。
每课时教案一定要精心设计,一定要花心思去备。
2.年组成员平均分配备课任务。
数学教案每一章每一节由一名教师完成,语文教案每一课由一名教师完成。
数学每一个小内容可能分两个课时,都是同一名教师完成,语文也是如此。
电子教案与手写教案要求是一样的,一课时一个教案。
3.电子教案与集体备课紧密结合。
假期期间每个年组要至少备出4周课程,开学备课时间年组研讨,修改。
开学后,集体备课时间也用来研究电子备课教案,年组有时间也可以随时随地进行研讨。
4.每课时教案设计还需要对应的课件。
课件不要照搬下载课件,必须为讲课服务。
5.制作教案和课件时,参考书后面的光盘要利用好,里面有图片,是很好的素材,制作课件和教案时要合理利用。
6.个人备课初稿要自留,组长把经过集体备课的敲定稿保存好。
个人备课初稿和集体备课的敲定稿都是教导处要检查的内容。
7.教师要利用假期学习word文档来编辑教案、powerpoint制作课件。
办公软件做到每名老师熟练运用。
三、教案格式要求:
1.纸张:
A4纸;页边距:
上(2.5厘米),下(2.5厘米),左(2.8厘米),右(2.8厘米)。
2.行距:
课题有两行,行距——1.5倍;表格内文字的行距——单倍。
3.字号:
第一行小题目——黑体小二加粗;第二行大题目——黑体二号加粗;表格内文字——宋体四号,表格内标题加粗,正文内容不加粗。
四、教案模板:
包括标题两行,表格内容包括:
中心发言人、备课成员、教材分析、学情分析、设计思路、教学目标、教学重难点、课时分配、教学准备、教学流程、教学过程、板书设计、教后反思。
义务教育教科书数学六年级下册第二单元
《折扣》教案设计
中心发言人:
王美玲备课成员:
胡金伟徐爽任红吕瑶卢志
教学设计
【教材分析】
打折是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系紧密。
教材通过设置商场店庆,商品打折销售的情境引入“折扣”,说明打折的含义,并指出:
几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
然后通过例1教学与折扣有关的实际问题。
这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
针对实际情况,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的,我认为本节课的教学重点是:
理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
【学情分析】
数学来源于生活,通过生活中常见的商场、超市促销活动,使学生认识折扣与百分数之间的关系,在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象,所以在教学过程中,我尽量多采用学生熟悉的情境,让学生亲身体会,多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。
【设计思路】
《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。
在这一理念的指导下,我以学生熟悉的商店购物为教学资源,有机地将数学知识与生活紧密地联系起来,让学生感受生活中有数学,感受数学的价值。
我放手让学生主动探索解决问题的方法,使学生学会解决问题,体现学生学习的自主性。
【教学目标】
1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。
2.了解“打折”在日常生活中的应用,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3.进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。
【教学重难点】
1.理解“折扣”的意义,懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。
2.独立分析,找准分析方法。
【课时分配】
一课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、创设情境,导入新课
二、自主学习,探索新知
三、实践应用,巩固新知
四、课外延伸,拓展新知
五、课堂总结,学生质疑
六、作业设计
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1.同学们,刚过完春节,元宵节就要到了,每年的这个时候,各商家都会举行各式各样的促销活动。
你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?
2.有些同学提到了“打折”,你认为打折之后去购买商品,是比原来便宜了还是贵了?
前几天,老师晚上去面包店买面包,也遇到了打折,你们能帮老师算算这几种面包分别要多少钱吗?
学生交流、汇报。
师小结:
看样子,同学们对打折有一定的了解。
商家有时降价出售商品,就叫做打折扣销售,通称“打折”。
今天,我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
(板书课题:
(折扣)
二、自主学习,探索新知
1.理解折扣:
(1)(出示教科书第8页促销广告的主题图)
师:
想一想,这里的电器打九折是什么意思?
其他商品打八五折又是什么意思?
学生自学,反馈自学情况。
(2)回答下面各题:
师:
商品打五折出售就是按原价的百分之多少出售?
如果用分母是10的分数表示,五折是十分之几?
归纳:
几折表示十分之几,也就是百分之几十。
(3)填一填:
①四折是十分之(),改写成百分数是()。
②对折是十分之(),改写成百分数是()。
③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
2.自主探究:
(1)出示教科书第8页例1
(1)。
学生思考回答:
①什么叫做八五折、九折呢?
②例1中
(1)现在打八五折出售是什么意思?
③求现在买这辆车用多少钱,就是求什么?
④谁是单位“1”,怎样列式解答?
⑤例1中
(2)现在只花了九折的钱是什么意思?
⑥如何求比原价便宜多少钱?
请同学们认真看课本P8页例1的内容,请把课本上的解题过程补充完整。
(2)出示教科书第8页例1
(2)。
①要求:
自主解答。
②课堂反馈。
3.总结归纳:
刚才,我们解答了有关折扣的问题,你认为解决折扣问题的关键是什么?
学生交流
师小结:
解答这类问题时,关键是理解折扣的含义,把折扣转化成百分数后,再按照百分数问题的方法去解答,实际上折扣就是求一个数的百分之几的多少的问题?
三、实践应用,巩固新知
1.填一填
(1)几折就是表示(),也就是()。
八折就是原价的()%,七五折就原价的()%。
(2)下列折扣化成百分数各是多少?
填在()里。
九五折()%七折()%
八八折()%五折()%
(3)一种商品现在打八折出售,比原价便宜了()%。
2.算出下列各物品打折后出售的价钱(单位:
元)。
80.00元105.00元
六五折:
七折:
3.根据打折后的价格算出原价。
七折五折
现价:
56元现价:
17.5元
原价:
原价:
4.妈妈给小强买了一套运动服,原价120元,现在打七五折出售,比原来便宜多少元?
四、课外延伸,拓展新知
喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家牌彩笔。
情景图:
喜洋洋文具店门口写着8折出售,米老鼠文具店前写着9折出售。
(1)如果是你,你会上哪家店买?
为什么?
(2)出示原价:
喜洋洋文具店的彩笔价格为30元,米老鼠文具店的彩笔价格为25元。
现在你会选择去哪家店买?
你由此想到了什么?
(设计意图:
通过练习,让学生对“折扣“有进一步的了解。
在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后,进行去两家文具店买彩笔的练习,目的是使学生知道购物时不能只看打几折,还要看清原价,做一个聪明的消费者。
)
五、课堂总结,学生质疑
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!
六、作业设计
下面请同学们运用今天所学的知识,认真、独立、高效地完成课堂作业。
必做题
1.某面包店晚8:
00以后一律打五折,四种面包的价格分别是1.5元,2.4元,1元和3元。
(1)打完折后,每种面包各多少元?
(2)晚8:
00以后,玲玲拿了3元去买面包,她可以怎样买?
2.书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。
这套书原价多少钱?
选做题
1.(练习二第二题)某家具商店店庆所有家具一律八折,小风的爸爸妈妈去买了四种家具,求打完折后,分别应付多少钱?
思考题:
某种商品原定价为20元,甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲店:
打九折出售后乙店:
“买十送一”
丙店:
降价9%出售丁店:
买够百元打八折
1.小明买一件商品花了18.2元,他是在()商店买的。
2.小兰买了10件这种商品用了160元,小兰是在()商店买的。
3.如果买的多,到()商店去买最便宜。
板书设计:
折扣
1.商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
2.几折→十分之几→百分之几十
现价=原价×折扣
原价=现价÷折扣
折扣=现价÷原价
3.例1:
(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)
160-160×90%=16(元)
教后反思:
对于折扣题,学生在现实购物中已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。
于是我就设计了商场搞促销,打折出售的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。
理解重点分为两部分,一是让学生知道打折就是商品减价;二是知道打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分之几对应起来。
三是理解优惠是指在原价的基础上少多少,是与原价相比减少的部分。
在理解的基础上,学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。
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