大河之舞音乐教案.docx
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大河之舞音乐教案
大河之舞音乐教案
【篇一:
《大河之舞》教案01】
大河之舞
教学目标:
(一)知识与技能
1、欣赏乐曲《大河之舞》,了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。
2、通过本节课的学习,感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、学跳踢踏舞的基本舞步。
4、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
(二)方法与过程
利用多媒体课件出示视频,播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中,通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式,培养学生的韵律感和节奏感,丰富音乐的学习内容,引导学生感受积极健康的流行音乐。
(三)情感态度与价值观
通过本课的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
(四)创新素质与目标
创新思维,培养良好的审美情趣,丰富学生的音乐情感体验。
教学重点:
1、感受乐曲热烈、激昂的旋律,欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
2、通过欣赏乐曲,了解世界多元文化,丰富情感体验。
教学难点:
1、在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2、学跳踢踏舞的基本步法。
教学用具:
多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。
教学过程:
一、师生问好
二、新课导入
师:
同学们,今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲。
师:
首先老师请你们听这段音乐,听后,请你说出你对这段音乐的感受,从节奏和情绪的变化上去看,能分出几部分?
如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师:
播放乐曲(完整地)。
生:
初次听乐曲。
生:
学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。
师:
(顺着学生的发言接下来)你们说得很对,乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。
但是,同学们注意到了吗?
这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了其它的音响。
加入了什么声音,你们听出来了吗?
生答。
师:
对,这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来,老师就让学生再听第一段主题a,主题a反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)
师:
乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分,老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分,但回答不出原因,老师要引导学生,可以请学生看乐谱。
)
(二)分段欣赏
师:
那么我们通过节奏、情绪上的变化,可以看出,乐曲分为两个部分。
1、欣赏第一部分
师:
刚才同学们也听出来了,这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢?
师:
我们边听第一部分音乐,边看黑板上老师画的图谱,并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)
再听:
(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师:
通过音乐,请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生答。
师:
第一段音乐是怎样的情绪?
生答。
2、欣赏第二部分
师:
现在请同学们看第二部分曲谱。
师:
第二段的节奏有明显的变化,音乐加入了什么样的节奏类型?
生答。
师:
对,加入了后十六分音符,我们看着第二部分的曲谱,用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。
)
师:
下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱,并随电子琴加入拍击。
师:
后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?
好,下面请同学们听录音,感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐,学生认真聆听。
)
师生畅谈:
跳跃的、不稳定的;动感十足的,气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中
可以感受出来。
师:
好的,同学们,刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
生答。
师:
对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
师:
让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演,好不好?
(师生共同观看《大河之舞》视频。
)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师:
《大河之舞》是什么?
它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史,由于时间关系,老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?
是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?
是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?
还是气质优柔的古典芭蕾?
还是活力动感的现代舞?
都不是,又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格,这就是《大河之舞》。
师:
同学们,你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。
观看后让学生说出看后感受。
)
四、学跳踢踏舞
师:
同学们,多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。
师:
同学们,我们中国历史悠久,文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师:
对,是藏族。
由于老师的脚不方便不能给大家现场跳,但是老师给大家欣赏一段藏族踢踏舞的视频,同学们想不想看?
师:
在这之前老师提到了,爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞,汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。
好,下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞,爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步,我们学习简单的基本舞步。
学生随第二段主旋律站成队形
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿:
头正、身直、肩展,(学生齐说)重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作:
踝关节放松,同时还要能控制?
?
3)教师教基本舞步。
4)随音乐把舞步连起来,加拍手。
师鼓励:
你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师:
今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后,老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师:
《大河之舞》在世界各地巡回演出,受到了热烈欢迎。
它印证了这一点:
一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人,走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝,也是整个爱尔兰民族的骄傲。
这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分,还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学习,例如:
俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等,希望没事的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。
请同学们记住:
只有民族的才是世界的。
师:
好,这节课我们就上到这里。
六、下课学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。
【篇二:
音乐教案-舞蹈音乐】
舞蹈音乐
一、学科:
艺术欣赏
二、教学内容:
舞蹈音乐
三、课型:
视听结合欣赏课
四、教具:
磁带、录像带、vcd、dvd。
五、教学目的:
通过视听相结合的欣赏方法,让学生了解在欣赏舞蹈作品时,通过“听觉”和“视觉”共同来完成作品欣赏,并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而起到对舞蹈内容的深化作用,并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。
六、教学过程():
(一)导入新课
放片段无音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》,(cl37)然后再放带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》。
问题:
1、你们看了这段录象后,你觉得舞蹈能离开音乐吗?
2、那么你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢?
p29(音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用)
(二)艺术性的民间舞
我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分,而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾舞、现代舞,下面,我们分别来欣赏这些舞蹈,先来欣赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性的民间舞
1、《洗衣歌》
先请大家看书上的详细介绍(p30、31),并熟悉音乐主题。
请同学视听这个舞蹈的片段。
vcd/3
这个舞蹈具有什么特点?
(藏族特有的踢踏舞节奏的舞蹈)
(三)芭蕾舞
刚才我们欣赏了民族舞蹈,接着我们来欣赏芭蕾舞,芭蕾舞中有中国特色的中国民族芭蕾舞,有西洋的芭蕾舞,我们先来欣赏中国民族芭蕾舞。
1、《女战士和炊事班长的舞蹈》(cl24)吴祖强等曲芭蕾舞
熟悉书中的两段主题音乐
剧情介绍:
p31
欣赏要求:
看书后的问题p32
曲式结构:
三部曲式引子‖:
a:
‖‖:
b:
‖‖:
a:
‖
先请大家一起来视听由管弦乐队演奏的《女战士和炊事班长的舞蹈》,注意每段一开始是由什么乐器演奏的,再看芭蕾舞中《女战士和炊事班长的舞蹈》的表演。
(欣赏后讨论并回答书中的问题)
1)、舞曲在总体情绪上有们什么特征?
体现了什么革命精神?
情绪:
轻松、欢快、活泼、诙谐、幽默。
精神:
革命大家庭的和谐、团结精神及革命军队的乐观主义精神。
2)、三段体结构的中段在节奏上、主奏乐器上与前后两段什么区别?
节奏:
一个紧凑,一个宽松。
情感:
一个表现女战士的朝气、青春气息一个是表现炊事员的诙谐感。
乐器:
一个是以单黄管为主,一个是以大提琴为主。
3)、虽然用西洋管弦乐队演奏,这段舞曲在调式上是否具有民族性?
从调式上讲,主旋律是采用中国的民族调式,隐隐感觉到海南地区民族音乐的某些特点。
舞剧既保持了西洋芭蕾舞原有管弦乐的特点,又恰倒好处地融入了中国南疆地区的音乐语言。
因此,这段舞曲在调式上是具有民族性的。
2、《天鹅舞》选段“四小天鹅”(第11格)
接着我们来欣赏西洋芭蕾舞。
同学们,大家还记得我们现在的下课铃声吗?
让我们先来哼唱这首乐曲的主题。
问题:
你觉得这段舞蹈音乐有什么特点?
(舞曲的节奏富有弹性,感觉轻松活泼。
)然后放dvd“四小天鹅”,听完后,问:
“四小天鹅”舞蹈表现了什么?
(表现了四小天鹅纯洁可爱的品质)。
(四)、现代舞
《大河之舞》选段(第10格)
今年,上海国际艺术节的首场演出第一个节目是什么?
你们认为它是爱尔兰的民族舞呢,还是现代舞?
请同学先说。
(《大河之舞》舞剧最初是以爱尔兰舞蹈为蓝本的,但以后融合了爱尔兰舞、踢踏舞、俄罗斯民间舞蹈,还有西班牙的弗拉门科等多种舞蹈形式,根据舞蹈的某些特点,人们又把它归于现代舞的一种。
)
现在让我们来欣赏前阵子非常热门的具有爱尔兰民族风格的现代舞《大河之舞》
欣赏后请同学谈谈该舞蹈的特点。
(爱尔兰舞最独特的地方是,舞者的两只手总是放在身体的两侧,上身也几乎没有什么肢体语言,几乎所有的舞蹈动作都是在舞者的两膝以下进行的。
为了制造出舞蹈时发出的那一阵阵有节奏的踢踏声,爱尔兰舞者需要穿非常坚硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。
)
在这个舞蹈中除了音乐伴奏外,还有什么声音为舞蹈伴奏?
(舞者)
(五)、学生活动
以上我们欣赏了各种舞蹈,上次我们布置课后作业,现在请班上爱好跳舞的同学上来表演一段,大家欢迎。
(接着欣赏本班同学的表演舞蹈)
先请她们做了新疆舞中典型的摇头的动作,西藏舞中献哈达的动作,然后再跳一段现代舞。
小结:
通过今天的课。
我们了解了哪些什么?
(先请同学作回答)
同学们,我们要了解我国有56个民族,每个民族都有自己的民族舞蹈,汉族各地区也有各具地方风格特点的舞蹈,应该说我国的民族舞蹈是丰富多彩的。
那么,在世界上的芭蕾舞,现代舞也是很精彩的,我们要把别国舞蹈中优势长处拿来为我所用,象中国民族芭蕾舞《红色娘子军》就是中西结合的典范。
另外,我们要学会在比较鉴别中学会欣赏。
今天,我们共同欣赏了民族舞、芭蕾舞、现代舞。
通过欣赏我们了解了舞蹈与音乐的关系是非常密切的,舞蹈总是离不开音乐,我们从舞蹈与音乐的密切关系中,看到了音乐对舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、点缀作用等。
板书:
课题:
舞蹈音乐
1、艺术性的民间舞《洗衣歌》
2、
曲式结构:
三部曲式引子‖:
a:
‖‖:
b:
3、西洋芭蕾舞《天鹅舞》选段“四小天鹅”
4、现代舞《大河之舞》选段‖:
a:
‖‖
【篇三:
音乐教案】
一、西部风情
一、依马呀吉松
教学目标:
1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时:
共两课时。
本课为第一课时。
教学过程:
1、导入新课
(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
a、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
a、指导学生分析歌曲的节奏特点。
b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
(3)学习歌曲的曲调。
a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
(4)学习歌曲的歌词。
a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
(1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。
(2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
(3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
2、欣赏北京喜讯到边寨
一、教学内容:
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《拉萨谣》
3、聆听《东北秧歌》
4、练习东北秧歌的基本动作
二、教学目标:
1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格
3、学跳秧歌的基本舞步,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感
三、教材分析:
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲,曲调欢快、热烈。
四、教学过程:
(一)导入
1、师:
“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》,今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。
”
2、学生齐唱。
(二)开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。
师:
“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。
”
4、让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感,教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》,让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。
10、动作分解教学……
11、结束。
3、三峡的孩子爱三峡
教学目的:
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程:
一、导入:
首先我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属
哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励
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