《辛弃疾词两首》教案.docx
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《辛弃疾词两首》教案
教学课题
辛弃疾词两首
教学目标
1.了解辛弃疾。
2.通过诵读感受词人的独特形象,复杂情感。
3.培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。
4.体味辛词的爱国情感和豪放个性,提升自我人格,强化爱国情感。
教学重难点
1、熟读成诵,品味诗词语言。
2、明确词中的情感,深刻理解词人的悲慨与豪放。
3、借景抒情的表现手法和典故的内涵。
4、体会词人豪放的情感,体会辛词的豪放风格。
主备人
课时安排
2课时
授课时间
2015-10-13
教学过程
教师主导活动
设计
意图
修改备注
第一课时
《水龙吟•登建康赏心亭》
教学过程:
一、课文学习目标:
了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
根据本诗借景抒情,善用典
故的特点,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。
二、创设情境导入(播放羽泉歌曲《辛弃疾》):
①青山遮不住,毕竟东流去。
②稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
③了却君王天下事,赢得生前身后名。
④少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁。
⑤众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处
你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?
前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。
现在我们来简单回顾一下前面的内容。
大家都知道,词从总体上看分婉约和豪放两派。
婉约派代表柳永的词音律和谐,美妙动听。
其中“杨柳岸,晓风残月”更是千古传诵的名句。
同学们不仅要会背,更重要的是要领悟它到底妙在哪里。
豪放派代表苏轼本单元有两首词:
《念奴娇赤壁怀古》是首豪壮的怀古词,《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事,却表达出词人洒脱放达的人生态度。
相信同学们都非常喜欢这类词。
一提到豪放词,大家肯定马上想到苏轼,但今天呢,我们来学习另外一位豪放派的代表词人。
他是谁呢?
(学生齐答:
辛弃疾)对,就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。
(板书课题及作者:
水龙吟登建康赏心亭辛弃疾)
三、作者与作品简介及写作背景:
1、作者介绍:
辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,济南历城人。
抗金英雄,南宋著名词人。
艺术风格以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”,传世词有600多首,皆冠两宋。
其词抒发强烈的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,乃“人中之杰,词中之龙”。
绍兴三十一年(1161),参加由耿京领导的起义军,并担任掌书记。
1161年,金主完颜亮大举南侵,22岁的辛弃疾聚众二千人树起抗金旗帜。
不久,率部归耿京起义军,并力劝耿京归宋,以图大业,1162年,辛弃疾奉命南渡,联系起义军的归宋问题。
不料叛徒张安国杀了耿京,率部投金。
辛弃疾在返回途中得知此消息。
辛弃疾率领五十余名骑兵,奇袭金营,生擒叛徒张安国投奔南宋,宋高宗便任命他为江阴签判,从此开始了他在南宋的仕宦生涯,这时他才二十三岁。
淳熙八年(1181)冬,辛弃疾四十二岁时,因受到弹劾而被免职,归居上饶。
从此闲居20年。
宁宗嘉泰三年(1203),韩侂胄起用主战派人士,已六十四岁的辛弃疾被任为绍兴知府兼浙东安抚使,于开禧元年(1205)重回故宅闲居。
2、作品回顾
西江月
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
清平乐村居
茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.
南乡子登京口北固亭有还
何处望神州?
满眼风光北固楼.千古兴亡多少事?
悠悠.不尽长江滚滚流.
年少万兜鍪,坐断东南战未休.天下英雄谁敌手?
曹刘.生子当如孙仲谋.
《破阵子为陈同父赋壮语以寄》
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
3、写作背景
今天我们要学习的《水龙吟•登建康赏心亭》是在作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
这时,距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了,这期间,他上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳。
同时,由于他有着几种特殊的身份,使得朝廷对他不能信任:
一、他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起义军;三、他是个意志坚决的主战派。
辛弃疾这三重身份,都触犯了当权者的忌讳。
所以,辛弃疾南渡归宋的十余年,一直未受到朝廷重用。
在这种境遇下,辛弃疾心中的报国无门,壮志未酬的悲愤就可想而知了。
这一切,就是辛弃疾登建康赏心亭并写下这首传诵千古的《水龙吟》的背景了。
当他为了销愁解闷而登上赏心亭,面对着大好江山,词人的无限感慨就涌上心头。
让我们一起进入《水龙吟•登建康赏心亭》这首词中。
四、题目解说:
“水龙吟”为词牌名。
建康,即今天的江苏南京市,是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。
据《景定建康志》记载:
“赏心亭在(城西)下水门城上,尽观赏之胜。
”
五、诵读:
1、听读 (要求读准字音,注意停顿、语气和情感的把握)
遥岑(cén) 玉簪(zān) 螺髻(jì) 鲈鱼(lú) 堪脍(kuài)揾英雄泪(wèn)
2、自由朗读(结合课下注释,理解诗词意思)
要读出千里清秋的辽远空阔,读出落日楼头的孤寂悲凉,更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤,要读出壮志难酬的痛苦。
六、整体感知:
读过辛弃疾的这首词,相信大家一定读出了一些东西,那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?
(鼓励学生自由发表见解)
读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。
让我们一起深入词人内心最深处,去触摸他的情感脉搏吧。
三读词作,分析题材
(1)题目是文章的眼睛,透过题目可以看到词作的灵魂,这一首词的题材是什么?
明确:
一看题目,我们就知道这是一首登高抒怀之作。
我们常听一个词叫“登高而赋”,是说古人最喜登上高处,临高抒怀,吟诗作赋。
(怀古词)
(2)古人为什么喜欢“登高而赋”?
其中有没有什么共同的原因?
明确:
因为“欲穷千里目,更上一层楼”。
登得高,望得远,凭高远眺,天地苍茫,视野广阔,常能看到一些触动自己心弦的东西,因而情不自禁地吟咏高歌,写下抒怀之作。
(3)词作中有没有能够表达词作主题的语句?
明确:
细读《水龙吟》,一篇情意,凝结在“登临意”三字上
(4)你认为“登临意”的内涵是什么?
(让学生各抒己见,不求统一,有理则可)
明确:
①报国无门、收复无望之悲②宦游江南、孤寂无依之感③流年易逝、壮志难酬之叹
七、具体赏析
(一)赏析上阕
1、作者在赏心亭看到什么触动自己“登临意”的东西?
请把词中描写作者所见的触发他的思绪的景、物的文字找出来?
明确:
江景、山景、落日、断鸿、游子。
2、这些景物都有什么特点?
为什么它们会触动作者心弦,引发他的诗情?
能否结合词句具体分析一下,大家先思考讨论,然后我请几位同学分别来分析。
(1)赏析“楚天千里清秋,水随天去秋无际”。
①请用散文化语言描绘。
明确:
“楚天”的“楚”,泛指长江中下游一带,这里战国时曾属于楚国;“清秋”点出了登临的时间;“水随天去”的“水”,指浩浩荡荡奔流不息的长江;“千里清秋”和“秋无际”的“千里”“无际”极言视野之广。
改写:
清秋时节,楚天辽阔,江水悠长。
浩浩荡荡的江水随着词人的目光流向遥远的天际,无边的秋色空寂苍凉,一片渺茫。
江水滔滔不绝地流淌天边。
②眼前景色怎样的特点?
明确:
雄浑、壮阔。
整句破空而来,写得境界壮阔,笔力遒劲,气势雄浑。
面对这阔大的境界,词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。
③面对如此美景,作者感情如何?
明确:
楚天千里清秋——让人不禁想到柳永《雨霖铃》中“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”“更那堪,冷落清秋节”的佳句。
大家都知道,“秋”这个意象带有悲的气氛。
这一开头就用了两个秋字。
并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意,使境界和感情得到了进一步的强化,营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境。
水随天去秋无际——让人不禁想到李煜《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的句子。
古人经常以流水的连绵不绝比喻忧愁的连绵不断。
而此时词人内心的愁苦伴着这无边的秋色悠长的秋水奔涌而出。
置身于如此浩渺壮阔的秋景,即便一般人也会触发起一种莫名的宇宙意识,一种莫名的人生慨叹。
何况满怀报国之情的词人呢?
那江天无垠的壮景怎能不激起词人满腔的报国豪情?
“水随天去”的浩荡之势怎能不使词人热血沸腾?
“千里”“无际”的苍凉秋景又怎能不令词人慷慨悲歌、潸然泪下?
④这是一种什么样的写法?
明确:
触景生情。
(2)赏析“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”
①请用散文化语言改写。
明确:
岑,小而高的山。
遥岑:
远山。
“遥岑远目”这里的目:
,作动诃,看的意思。
玉簪:
玉做的簪子,是古代妇女绾束头发用的器物,状如没有把柄的剑,这儿比喻山峰尖峭。
螺髻,古代妇女梳理的一种发型,将头发盘旋成田螺形状。
这儿是用来比喻圆形的山岳姿态优美。
以玉簪螺髻来比喻远山,既符合远望的特点,也描写出远山的秀丽。
“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。
”这三句词,按照今日的语言习惯来说,应是,“远目遥岑,玉簪螺髻,献愁供恨。
”这里用的是倒装。
“遥岑”即远山。
登上赏心亭,举目远眺,那一层层、一叠叠的远山,有的很象美人头上插戴的玉簪,有的很象美人头上螺旋形的发髻,景色秀丽多姿。
②景物描绘采用了什么手法?
明确:
比喻手法。
把“山”比作“玉簪螺髻”。
③如此秀丽多姿的景色,作者感受如何?
明确:
“献愁供恨”。
④采用了哪种抒情手法?
明确:
移情法——寓情于景的手法。
词人不说自己的心情不好,而说山的峰峦为自己“献愁供恨”,仿佛峰峦本身就是愁和恨的化身。
把自己的感情移到了本身不具有感情的远山上,使客观景物带上了主观感情色彩,在写景之中,便显示出自己的悲苦心情。
这个愁与恨是词人心中无法排遣的忧愁与愤恨。
⑤愁什么,恨什么?
明确:
词中没有正面交代,但结合登临时地情景,可以意会得到。
北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。
南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,志士不得其位,即思进取,却力不得伸。
以上种种,是恨之深、愁之大者。
借言远山之献供,一写内心的担负,而总束在此片结句“登临意”三字内。
开头两句,是纯粹写景,至“献愁供恨”三句,已进了一步,点出“愁”、“恨”两字,由纯粹写景而开始抒情,由客观而及主观,感情也由平淡而渐趋强烈。
一切都在推进中深化、升华。
“愁”的是如何保住这大好河山,让它不受外族蹂躏;
“恨”的是侵略祖国的外族人,即金人。
(3)赏析“落日楼头,断鸿声里,江南游子”
①用散文化语言改写。
明确:
傍晚时分,夕阳西下,落日西沉,传来失群的孤雁声声哀鸣,赏心亭上,伫立着一位流落江南的游子。
②在这短短的十二字的景物描绘里面,包含了哪些艺术技巧呢?
明确:
“落日楼头”是眼睛所见,从视觉人手。
“落日”,点明时间是黄昏,一天将尽。
“断鸿声里”是耳朵所闻,从听觉写出。
“断鸿”,点明季节是秋天,一年将尽。
前后两句,一见一闻。
两者都写出时不我待,光阴虚度,未能利用少壮年华而大有作为。
③眼前景物,有何特点,给人怎样的感受?
明确:
日暮秋景渲染出一种苍凉悲伤的气氛。
而作者在如此苍凉悲伤的气氛中独自登高望远,其悲情就更生动可感了。
整句以有声有色的景色更深一层地写出了词人的孤寂和悲苦,妙不可言。
④这是一种怎样的抒情手法?
明确:
寓情于景。
⑤一切景语皆情语,这些景物有何特别的寓意呢?
明确:
A、“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”二字,暗喻南宋朝廷如日落西山,国势衰颓,犹如摇摇欲坠的落日,因而触景生情,黯然种伤神,为国势担忧。
B、“断鸿”,失群的孤雁,不断哀鸣的失群孤雁也正好是诗人的写照。
这里既借雁之哀鸣以渲染环境的凄凉哀怨,也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。
C、“游子”,离家远游的人,是词人自称。
辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。
可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他犹如失群的孤雁,在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了… …
⑥由此来看,采用了什么艺术手法?
明确:
隐喻,虚实结合。
过渡:
作者这种被压抑的爱国热情和英雄无用武之地的悲哀有没有人能够理解呢?
明确:
没有。
从“无人会,登临意”看得出来。
(4)赏析“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
”
①“无人会,登临意”表达了怎样的感情?
明确:
感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团中却无人是知己。
②词人郁积胸中的情感依旧不能释然,他又用了两个动作表达自己内心的情绪,那么它们又表达了词人怎样的情感呢?
明确:
A、把吴钩看了——
吴钩——春秋时吴国出产的一种钩子,用来挂帐子或宝剑的。
但旧时的注家认为吴钩是吴国制造的一种弯形宝刀,后来就把吴钩作为宝刀的代名词。
我们考试的时候,就按书上的来。
看吴钩——杜甫有诗说,“少年别有赠,含笑看吴钩。
”馈赠和观赏吴钩这样的宝刀,表示能凭借宝刀从事征战,杀敌立功,以锋利的吴钩陪衬怀有豪情壮志的少年。
辛弃疾在写给陈亮的《破阵子》词中说“醉里挑灯看剑”,也是这个意思。
这里的“把吴钩看了”,则是从另一角度说自己空有宝刀,却派不上用场,不能为国杀敌立功。
作者描绘了两个具体的动作,生动地展现了自己英雄无用武之地的悲愤。
看了——当看过、看完讲,实际上包含着看了又看的意思,这是第一个动作。
辛弃疾一遍又一遍地抚看着宝刀,是怜惜“物不尽其用”。
他由物及人,想到自己文韬武略,但无法施展,正如这宝刀被闲置一般。
B、栏杆拍遍——胸中之苦闷需要发泄,于是,他便“栏杆拍遍”——第二个动作。
拍阑干即是借以发泄难以诉说的满腔悲愤。
但是,拍遍了阑干,也还是无人理解自己,如同看罢了吴钩依然无济于事一样。
不仅拍,而且拍遍,可见胸中悲愤之深切、强烈。
他太希望有人来帮助他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他慰藉呢?
孤独之感、忧愤之意,毕现于字里行间。
多么孤独无奈的英雄,为了让英雄不再孤单,我们一起朗读上片,试着做词人的知己。
(5)小结并背诵上阕
上片从上(天空)、下(大江)、远(青山)、近(楼头)不同角度描绘了一幅完整的秋意图,渲染了一种凄清萧瑟的气氛,寓情于景,抒发了自己的远大抱负和壮志难酬的苦恨。
上片心志的表白并不能解脱心灵的寂寞,相反,倒增加了一份凄苦。
于是他想到了古人,并借以言志抒情。
(二)赏析下阕
1、与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?
明确:
张翰 —— 乐于归隐 许汜 ——谋取私利
刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝
2、词人对这些历史人物各持什么态度?
明确:
心志的表白并没有使自己摆脱心灵的寂寞,相反增添一份凄苦,于是他想到了古人,并借以表达自己的情感。
① “休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未?
季鹰是张翰的字。
张翰是吴地人,在洛阳做官,见秋风起而思念故乡的莼菜羹,鲈鱼鲙,于是辞官归家。
辛弃疾用这个典故的是说,家乡的美味让人思念,但现在南北分裂,尽管秋风起了,自己思乡心切,却是有家难归。
辛弃疾用此典同张季鹰比较,“季鹰归未?
”是用提问语气,既呼应了前面的“游子”,抒发了深挚的乡思,又呼应了“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”三句,表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望,同时也暗中流露出对南宋朝廷不思复国的激愤。
何况在国难当头的时候,自己的抱负是要为国立功,不要学张翰辞官回乡!
“尽西风、季鹰归未?
”既写了有家难归的乡思,又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑,确实收到了一石三鸟的效果。
②“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,是第二层意思。
求田问舍就是买地置屋。
刘郎,指三国时刘备,这里泛指有大志之人。
三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床。
许汜去询问刘备,刘备说:
天下大乱,你忘怀国事,求田问舍,陈登当然瞧不起你。
如果是我,我将睡在百尺高楼,叫你睡在地下,岂止相差上下床呢?
(见《三国志•陈登传》)“怕应羞见”的“怕应”二字,是辛弃疾为许汜设想,表示怀疑:
象你(指许汜)那样的琐屑小人,有何面目去见象刘备那样的英雄人物?
所以,这二层的大意是说,既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜。
作者登临远望望故土而生情,谁无思乡之情,作者自知身为游子,但国势如此,如自己一般的又何止一人呢?
作者于此是说,我很怀念家乡但却绝不是像许汜一样谋求私利,我回故乡当是收复河山之时。
作者有此志向,但语中含蓄,“归未?
”一词可知,于是自然引出下一层。
③ “可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”,是第三层意思。
“流年”,即时光流逝;“风雨”指国家在风雨飘摇之中。
据《世说新语•言语》,桓温北征,经过金城,见自己过去种的柳树已长到几围粗,便感叹地说:
“木犹如此,人何以堪?
”——树已长得这么高大了,人怎么能不老大呢!
这三句词包含的意思是:
于此时,我心中确实想念故乡,但我不会像张瀚,许汜一样贪图安逸,我今日内心是怅恨忧惧的。
我所忧惧的是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的宿愿不能实现。
年岁渐增,恐再闲置便再无力为国效命疆场了。
这三句,是全首词的核心。
到这里,作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮。
下面就自然地收束,也就是第四层意思。
3、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢?
明确:
用典抒情。
4、本词用典有何特点?
明确:
就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。
可见,辛弃疾可谓是用典高手。
5、你如何理解词的最后三句呢?
明确:
“倩”是请求。
“红巾翠袖”是少女的装束,这里就是少女的代名词。
这三句是说,多情的美女或许还能同情自己,为自己擦去悲愤难忍的英雄之泪,然而这样的美女也无人去为自己呼唤前来。
没有人来“唤取红巾翠袖,揾英雄泪”。
辛弃疾抱负成虚,自伤不已,不禁两行热泪夺眶而出,连个给自己擦的人也没有。
作者悲叹时无知己,得不到同情与慰藉。
俗话说:
“丈夫有泪不轻弹,只因未到伤心处。
”英雄而至落泪,可见伤心已极。
“无人会、登临意”!
英雄无泪,只因未到伤心处,辛弃疾却黯然流泪,那是因为他的心在滴血呀!
常言道,“哀莫大于心死”,面对怀才不遇、时光流逝、统治者苟且偷安、国家即将破灭的情景,最后这位壮志不展、满怀悲痛的作者只能留下英雄泪。
虽然男儿有泪不轻弹,但这不是多愁善感的弱者的眼泪,而是不遇时势的英雄的眼泪,是痛苦之极时撒下的悲苦之泪,是最赤诚的爱国之泪。
对作者的这种眼泪,我们应该同情,更应该感动、钦佩。
6、通过分析,我们应该可以明白作者“登临意”的全部内涵,是什么呢?
明确:
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。
(1)报国无门、收复无望之悲
(2)宦游江南、孤寂无依之感
(3)异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望
(4)对南宋朝廷不思复国的激愤
(5)流年易逝、壮志难酬之叹
八、课堂小结
行文至此,词人的悲情已经表达得淋漓尽致了。
我们回顾一下整首词,从写景人手,慢慢渗透情感,层层推进,至结尾而悲情到达极致。
全词气势豪壮,而感情却极为沉郁。
在讲解这首词的过程中,我重点是抓住感情这个主线进行阐述,上片中通过对景物的描写写出了作者情感的变化,由开头的悲壮豪情到备受冷落、空度年华的悲苦伤心,再到“无人会、登临意”的悲伤寂寞。
词的下片,作者反用张翰乐于归隐这个典故写出了作者对理想的执着和坚定,用许汜谋取私利这个典故批判了那些不顾国事,专营私利的小人。
可是这样一种雄心壮志在残酷的“树犹如此”这个典故面前,只能化作无情的泪水,任其在词人脸上横流。
如果这首词有魂的话,我认为它不在作者的孤独寂寞中,也不在作者的怀才不遇中,它的魂就是作者对祖国的爱,爱国是辛弃疾这首词永远不朽的主题,“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”。
真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合,这首《水龙吟》也不例外,这首词不是用笔写成的,而是用刀和剑刻成的,是蘸着血泪涂抹而成的。
品味着词句,一位雄才大略,襟怀磊落,忧国伤时的爱国词人,仿佛就浮现在我们的眼前。
美的艺术我们该反复欣赏,下面就让我们再次朗读这首词,感受辛弃疾最真实的心声。
九、归纳主旨:
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。
十、小结:
辛弃疾生不逢时。
他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。
于是他只好笑傲山林、诗酒余生。
他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。
我们从这首词中,分明能品味出他对英雄人格的悲壮追求。
然而,也正是这一特定的遭遇,使他寄之于词,成为一代词宗,在词史上留下了光辉的一页。
十一、作业布置
十二、板书设计
上片:
景色:
江月、山景、落日、断鸿、游子
动作:
看、拍、会、登 借景抒情
意境:
壮阔雄浑苍茫悲凉
(英雄人物,空有远大抱负,却壮志难酬,报国无门的忧愤)
下片:
张翰—念鱼归隐—乡思、激愤
许汜—谋取私利—为国为民、不谋私利运用典故
刘备—雄才大略—追慕英雄、雄心壮志借古抒怀
桓温—时光流逝—年华消逝,壮志未酬
作者借古抒怀,表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。
第二课时
《永遇乐·京口北固亭怀古》
一、学习目标:
(1)理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古喻今的写作特点。
(2)体会辛弃疾忧国忧时的爱国热情和报国无门的忧愤情感。
二、解题:
永遇乐,词牌名。
京口北固亭,登临地点。
怀古,大多是通过今昔对比,以古讽今。
三、写作背景:
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了,辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活,得不到朝廷的重用。
这期间,1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用,任浙江东路安抚史,翌年改任镇江知府。
1204年韩侂胄为了巩固自己的地位,草草北伐。
而镇江濒临抗战前线,是北伐的重要基地。
辛弃疾到任后,做了大量的准备工作,但是韩侂胄把持朝政,只想侥幸求逞,不愿认真准备。
韩侂胄听不进辛弃疾的劝告,后来就把他调离了镇江。
这首词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写下的。
四、解释下列词语:
风流总被雨打风吹去.(英雄业绩)
金戈铁马·(精锐部队)元嘉草草·(草率)
赢得仓皇北顾·(落得)可堪回首·(不堪哪堪)
寻常巷陌.(普通)英雄无觅.(寻找)
五、译文(略,见《长江作业本》):
六、自主探讨:
1、全词用了哪几个典故,有什么作用?
2、概括上下阕的内容。
3、辛弃疾这首北固亭怀古词抒发了一种怎样的感情?
4、本词在写作上有什么特色?
1、找典故:
⑴词中有几个典故?
⑵在文中分别是哪一句话?
⑶它们分别与谁有关?
用典:
所谓用典,就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀,是古代诗文中常见的一种写作手法,统称“用典”。
恰当地用典,可使诗文文情隽永,含蓄深刻。
用典或仰慕古人;或以古人自况,感慨身世;或借古讽今等等。
言简意赅,以一当十。
找典故:
①英雄无觅孙仲谋处(孙权)(孙权击败曹操,建太平伟业)
②人道寄奴曾住(刘裕)(刘裕北伐收复中原,气势如虎)
③元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
(刘义隆)(刘义隆北伐,因草率而败北)
③佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
(拓拔焘)(拓拔焘击败宋文帝刘义隆)
④廉颇老矣,尚能饭否?
(廉颇)(廉颇虽老仍不忘国)
词中用典:
孙权廉颇佛狸祠刘义隆刘裕
七、
1、上片思考:
辛弃疾登上北固亭,极目远眺,为什么会想到孙权和
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