大学语文 语法.docx
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大学语文语法
汉语·语法
一、教学内容和学时分配
单句和复句(2学时)
二、授课类别:
理论课
三、教学目的及要求
准确划分单句句法成分、掌握复句类型、能熟练分析多重复句的层次关系。
四、教学内容提要
(一)单句
1、句法成分
句子成分看起来很简单,但是绝大多数学生掌握都很不够,所以,有必要加强一些理解和联系,这对学生的阅读和写作都很有帮助。
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
主语:
定义:
主语是句子中的陈述对象,说明是谁或什么。
特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
符号:
双行线。
谓语:
定义:
用来说明陈述主语。
特点:
A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
符号:
单行线。
宾语:
定义:
表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
特点:
A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
符号:
波浪线。
定语:
定义;用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。
特点:
A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
符号:
小括号()。
状语:
定义:
用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。
特点:
A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
符号:
中括号〔〕。
凡后有动词作谓语的能愿动词,如“想、可以”等一般都作状语处理。
补语:
定义:
谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。
特点:
A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
符号:
单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为:
句首状语定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语
句子成分符号:
主语=谓语-宾语~定语()状语[]补语<>在划分句子成分时,可以借助“的、地、得”来区分定语、状语和补语。
的,用在定语和中心词之间,是定语的标志,形式一般是:
定语+的+中心语。
例如:
红彤彤的太阳。
地,用在状语和谓语之间,是状语的标志,形式一般是:
状语+地+谓语。
例如:
高兴地笑了。
得,用在谓语和补语之间,是补语的标志,形式一般是:
谓语+得+补语。
例如:
好得很。
如果谓语后面有宾语且宾语放在补语前面,谓语动词一般要重复,形式一般是:
“动词+宾语+动词+得+补语”。
例如:
他说话说得很快。
有两种基本的析句法:
句子成分分析法和直接成分分析法。
句子成分分析法又叫中心词分析法,这种分析法一分为多,在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分,其中主语、谓语(有时包括宾语)是主干成分,其他是附加成分。
直接成分分析法又叫层次分析法,也叫二分法认为句子是有系统、分层次组合起来的,这种方法把句法结构一分为二,分析出来的两个部分叫直接成分。
然后不断层层二分,揭示语言中句子结构的层次性。
一般多用直接成分分析法。
例句分析:
(1)今天晚上‖[特别]冷。
(2)谁‖说女子不如男。
主语(偏正短语)谓语主语谓语宾语(主谓短语)
(3)笑‖是具有多重意义的语言。
(4)公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语(动词)谓语宾语主语(形容词联合短语)谓语
(5)我‖[最近]去<了一趟>北京。
(6)太阳‖热烘烘的。
主语谓语(状+动+补+宾)主语谓语(形容词+的)
(7)(大家)的事情‖大家办。
(8)她‖(大)眼睛,(红)脸蛋。
主语谓语(主谓短语)主语谓语(定中短语,表容貌)
(9)[明天这个时候],我们‖[就可以]走<出>戈壁滩<了>。
(10)他的家里有一只小花狗。
主语‖谓语
定︱中动︱宾
定︱中
定︱中
定︱中
(11)有的同学上课时在下面悄悄地讲话。
主语‖谓语
状︱中
状︱中
状︱中
(12)全体同学都做完语法作业了吗?
主语‖谓语
定︱中状︱中
动︱宾
中〈补定︱中语气词
(二)复句
复句是由两个或两个以上意义上相关、在结构上互不作句子成分的分句组成的句子。
分句是结构上类似单句而无完整句调的语法单位。
1、一般复句的类型
(1)并列复句:
由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,常用的关联词语有“既A,又B”。
例如:
单丝不成线,独木不成林。
不是意识决定存在,而是存在决定意识。
(2)承接复句:
也称顺承复句,连贯复句。
几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。
常用的关联词语有“A,于是B”“A,然后B”、“A,接着B”、“A,便B”。
例如:
他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头、回到草房。
(3)递进复句:
由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。
常用的共联词语有“不但(不光、不只)A、而且(还、又)b”、“而且”、“并且”、“尚且a,何况b”、“别说a就连(就是)B”。
例如:
他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好。
(4)选择复句:
几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。
常用关联词语有“或者(或)a、或者(或)b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其A,个如b”。
例如:
不在沉默爆发,就在沉默中灭亡。
(5)转折复句:
由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。
常用的关联词语有:
“虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。
例如:
自然是伟大的,然而人类更伟大。
(6)假设复句:
由两个有似设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果,常用关联词语有“如果(倘若)a就(那么)b”、“即使(纵然)a,也b”、“再A,也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”,例如:
假如产品质量不好,数量再多,也没有使用价值怕。
(7)因果复句:
由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系。
常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就(那么)b”、”因此”。
例如:
因为他有坚定的信念,所以遇到困难从不气馁。
(8)条件复句:
由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用关联词语有“只要a,就b”、“只有(除非)a才b,“无论(任凭)a,都(也)b”。
例如:
只有党风正,才能事业兴。
(9)解说复句:
也称总分复句,由总提和分说两部分组成,总提用一个分句,分说与总提相应,用几个分句表达。
例如:
战争分为两类:
一类是正义的,一类是非正义的。
据说错处有三:
一是态度,二是气量,三是年纪。
(10)目的复句,由两个有目的关系的分句组成,前个分句表示一种行为,后一个分句表示这种行为的目的。
常用关联词语有“为了”、“为的是”、“以免”、“省得”、例如:
你快让他进去,以免闹情绪。
2、容易混淆的复句辨析
第一组:
不是人们的意识决定人们的社会存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。
(并列复句)
纺线不只使大家学会了一套生产劳动的本领,而且在思想上教育了大家。
(递进复句)
是同学们自立的意识强了,还是其它什么原因?
(选择复句)
第二组:
既然事情已经这样了,就不要再埋怨自己了。
(因果复句)
即使有天大的困难,也吓不倒我们。
(假设复句)
既不是你去,也不是我去。
(并列复句)
3、多重复句分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:
有“||”划出第二层,并注明关系:
以此类推。
分析多面复句的步骤:
第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。
弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:
以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。
有分号,就在分号那划一层。
如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。
例句:
(1)有些人背上虽然没有包袱,‖(并列)有联系群众的长处,|(转折)但是不善于思考,|‖(并列)不愿多动脑筋多想苦想,‖(因果)结果仍然做不成事业。
(2)他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,‖(并列)我也曾送他一两次东西,|(转折)但从此没有再见面。
(3)不管鸟的翅膀多么完美,|(条件)如果不凭借空气,‖(假设)鸟就永远不能飞到高空。
(4)北京是美丽的,我知道,|(因果)因为我不但是北京人,||(递进)而且到过欧美,|||(承接)看见过许多西方名城。
(5)尽管古代的一些作家,并不完全是唯物主义者,|(转折)但是他们既然是现实主义者,|||(因果)他们的思想中就不能不具有唯物主义的成分,||(因果)因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。
(6)困难是欺软怕硬,|(解说)你的思想是硬的,|||(假设)它就变成豆腐,||(并列)你要软,|||(假设)它就硬。
(7)拉车的人们,只要今天还不至于挨饿,||(条件)就懒得去张罗买卖:
|(解说)有的把车放在有些阴凉的地方,|||(承接)支起车棚,|||(承接)坐在车上打盹;||(并列)有的钻进小茶馆去喝茶;||(并列)有的根本没拉出车来,|||(转折)只是到街上看看有没有出车的可能。
(8)小松收入微薄,||而且有父母子女,|||家庭负担很重,|但是,为人大方,||宁可不添置衣服,|||也要经常帮助比他更困难的朋友。
(9)提高是应该强调的,│(转折)但是片面地强调提高,||(并列)强调到了不适当的程度,|||那就错了。
(10)我的名字在文艺界是陌生的,||(因果)由于产量不多,|||(并列) 《自由 谈》以外又不常见,│ (因果 )那些看文章"专靠嗅觉"的人,就疑神疑鬼,||(并列)妄加推测起来,|||( 并列 )以为这是鲁迅的化名。
一、教学内容和学时分配
语病(2学时)
二、授课类别:
理论课
三、教学目的及要求
能准确找出句子的语病并修改正确。
四、教学内容提要
这里介绍几种识别病句的方法:
(一)发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
如
例1、通过读了徐迟的《黄山记》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。
在一个句子中,当介词或介词结构位于句首时,我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分,如果没有主语,那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”,例2去掉“由于”。
(二)发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:
例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。
例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外专家的赞赏。
在一个句子当中,含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起,例3中报刊、杂志就属于出版物,因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序,应该先听取后讨论;例5中,谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中,主语部分是一个并列结构,谓语部分也是一个并列结构,通过分析我们发现,句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
(三)发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。
例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:
必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。
例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。
这两个例句中,前半句都提到两个方面的事情,例7中,前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面,例8中,前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面,但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。
修改这种类型的病句有两种方法,要么去掉句中“能否”“是否”等词语,要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
(四)发现句中有否定词,看它们是否因多次否定将意思说反了。
例9、由于管理混乱,监督无力,全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。
这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子,根据句意,例9应当去掉句中的“没”字,例10是反问句与多重否定嵌套的句子,要注意细心判断,该句应当去掉句中的第二个“不”字。
另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不带否定词语,如果带了,意思就会截然相反,例如下面两个句子:
例11、为了避免不再发生考试作弊的现象,这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
例12、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
根据句子的意思,例11例12中的“不”应该去掉,因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”,而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。
”
(五)发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客是否颠倒。
例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款,中消协将分别给予点评,及时曝光。
例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
例13就是将“对于”和“关于”混用了,应将“关于”改为“对于”;例14是将主客颠倒了,应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。
”
(六)发现代词,看是否指代不清。
例15、欧阳俊逸推开房门,看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
该句中,“他的女朋友”指谁的女朋友,搞不清楚,犯了指代不明的错误。
(七)发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。
例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上,德国磁悬浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
该句中,“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾,可以将“达”改为“在”,或将“以上”去掉。
(八)发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。
例17、他的籍贯是江苏海安人。
该句是判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”,搭配不当。
可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。
(九)发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,犯了不符合逻辑的毛病。
例18、由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。
例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观看,并不比玩具汽车大多少。
缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,是不符合逻辑的,这类词语往往同百分数或分数相搭配。
如减少了三分之二,降低了百分之五十,缩小了三个百分点等。
(十)发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。
例20、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服困难,胜利攀登到顶峰。
“不管”后面的词语是不确定的,或选择性的,常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语;“尽管”后面的词语是确定的,不能有选择性。
(十一)发现关联词,看是否出现关联词语搭配不当、关联词语错位等毛病。
例21、我们只有保持良好的心态,认真复习,就能在考场上正常发挥,取得好成绩。
例22、要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
例21属于关联词语搭配不当的毛病,应将“就”改为“才”;例22、犯了关联词语错位的毛病,一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边,该句就应该将“即使”移到“文字”前,否则就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。
课堂练习:
1、前不久,成安县油棉厂一个职工在下夜班时被一辆高速行驶的大货车撞倒受伤,然后就逃之夭夭。
(“逃之夭夭”的主语不明)
2、许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动,设置重重障碍,围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。
(“围攻……执行公务”不搭配)
3、科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出,大量饮酒或饮用酒精配制的饮料与癌肿的发生有密切的关系。
(主客体颠倒)
4、目前的中国足球人才短缺,竞争机制难以完善,个别队员恃才无恐,出现了职业道德与收入没有同步增长的怪现象。
(“职业道德”与“增长”不搭配)
5、创刊一年来,该报针对行业特点,遵循“指导性强、信息量大”的办报方针,取得了很大成绩,被中宣部、新闻出版署誉为“导向好、品位高”。
(“誉为”缺宾语,可在句末补充“的刊物”)
6、如果不及时采取有效措施,人为的蓄意破坏以及恶劣天气变化,都可能引发更为严重的灾难性后果。
(“人为的”与“蓄意”重复)
7、那里的人都上堤去抢险,我的叔叔已经快有半个多月没有回过家。
(重复,删去“快”或“多”)
8、柳敬亭不是一个很有家教、素质不高的人,但他不怕挫折,凭自己的努力成为很负盛名的说书家。
(前半句否定不当,后半句“很负盛名”语义重复)
9、他现在学习成绩还不错,但要考上大学,要看他以后能不能改进学习方法。
(肯否不照应)
10、古往今来,青青翠竹吸引了无数诗人和画家,竹画成为我国诗画的传统题材,象征了中华民族坚定的性格,不卑不亢的气概。
(“竹画成为”“题材”搭配不当,删去“画”字)
11、在老师苦口婆心的教育下,使我迅速地成长起来了。
(缺主语,可删掉“使”)
12、屋里陈列着各式各样的孔繁森过去所使用过的东西和书籍。
(语序不当,应为“所使用过的各式各样的……”)
13、王羽除了班里和学生会的工作外,还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持,居然没有影响学习成绩,真让人佩服。
(“承担”“主持”搭配不当,应将“主持”改为“主持”工作。
)
14、居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究,后来在那里发现了镭。
(状语“在简陋的工作室里”位置不当,应该放在“艰辛地”之前。
)
15、作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从以党和人民的根本利益为出发点。
(句式杂糅,可去掉“从”)
16、考场时设在一间古色古香的大厅里举行的。
(句式杂糅。
可去掉“是”和“举行的。
”)
17、由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高。
(关联词位置不当,“不是”“就是”应该分别置于“质量”“成本”前。
)
18、如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐,我也很幸福,很快乐。
(关联词“如果”“也”搭配不当,可在“我也很幸福”前加“那么”)
19、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然客服了困难,胜利攀登到顶峰。
(关联词搭配不当。
可把“不管”换成“尽管”或把“极端”换成“多么”)
20、《消费者权益保护法》深受广大消费者欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。
(因果关系不当。
可改为“因为他使消费者的权益受到了最大限度的保护”,中间部分删除。
)
21、星期三,校团总支召开座谈会。
到会的15名与会者,(删掉“到会的”)就共青团员如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论。
(在“建设”后添加“做贡献”)大家踊跃发言。
有的说,团员首先要起模范带头作用,当说话做事前,(“当”改为“在”)都要想到自己是一名团员。
有的说,要提高团员精神文明建设的意识,(把“提高”改为“加强”或把“意识”改为“认识”)不把这一点重视好,(改为“不重视这一点”)就难以开展这项活动。
团总支书记最后指出,对有利于精神文明建设的事应该大力提倡;(分号改为逗号)对不尽人意的地方应该注意改进。
(“不尽人意”改为“不尽如人意”)
【课后练习题答案】
一、分析下边句子的句法成分。
1.(平凡)的人[只能]成为(不平凡人)的工具。
2.(生活)的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西和不断地增加更多的知识。
(并列的动宾短语作宾语)
3.[人与人之间](最大)的信任[就]是(关于进言)的信任。
4.鱼[对水]说你看不到我的眼泪,因为我在水里。
(因果复句做宾语)
5.(世上)的姑娘[总]以为自己是骄傲的公主。
(主谓短语作宾语)
6.我祝愿你幸福。
(主谓短语作宾语)
7.妈妈[每天都]上街买菜。
(连动谓语)
8.老师介绍小王入<了>党。
(“小王”是兼语)
9.他叫我推门进去。
(“我”是兼语,“推门进去”是连动谓语)
10.老师跑来叫我们排队上车。
(“我们”是兼语;“跑来叫”是“老师”的连动谓语;“排队上车”是“我们”的连动谓语)
二、指出下列复句中分句间的关系。
1、如果敌人让你生气,那说明你还没有胜他的把握。
(假设)
2、既要异想天开,又要实事求是。
(并列)
3、黎叔很生气,后果很严重。
(因果)
4、人最幸福的不是得到金钱,而是得到快乐!
(并列)
5、想去握住那双有缘的手,却又害怕放手的那一刻。
(转折)
6、只要能抓住老鼠,就是好猫。
(条件)
7、没有太阳,||(条件)花儿就不能开放;|(并列)没有爱情,||(条件)就没有幸福;|(并列)没有女性,||(条件)就没有爱情;|(并列)没有母亲,||(条件)就没有诗人和英雄,|||(并列)就没有整个世界。
8、我国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,||(条件)都有选举权和被选举权;|(转折)但是依照法律被剥夺权利的人除外。
9、他因为平时学习时,不仅勤于思考,|||(并列)认真做读书笔记,|||(并列)写心得体会,||(递进)而且十分好问,|||(并列)有问必究,|(因果)所以收获就比别人更多。
10、掌柜是一副凶脸孔,|||(并列)主顾也没有好声气,||(因果)所以教人活泼不得;|(并列)只有孔乙己到店,|||(条件)才可以笑几声,||(因果)所以至今还记得。
三、修改下面句子和段落中的语病,并简要说明理由。
1、收废书、报纸、旧家电、旧家具找来卖。
(删掉“收”)
2、本店每天前三名的顾客可赠送会员卡一张。
(删掉“的”,把“名”改为“位”,把“赠送”改为“获赠”)
3、春天的西湖是美丽的季节。
(删掉“的西湖”或“季节”)
4、今天,我们满怀激动的心情,盼望着抗震救灾取得了新的进展。
(
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