福建师范大学生物教学论期末考试高分题库全集含答案.docx
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福建师范大学生物教学论期末考试高分题库全集含答案
79635--福建师范大学生物教学论期末备考题库79635奥鹏期末考试题库合集
论述题:
(1)举例说明提高生物科学素养的课程理念的含义
正确答案:
第一:
形成科学的态度和科学的世界观
◆科学态度---是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展认识而形成的科学信念和习惯。
它们包括好奇心、诚实、合作和创造力。
◆科学的世界观---是人们对自然界和科学持有的一些基本的信念和态度,主要包括:
Ⅰ科学认为世界是能够被认知的
Ⅱ科学知识是不断变化的
Ⅳ科学不能为一切问题提供全部答案
第二:
正确掌握生物学基础知识和基本技能
◆生物学基础知识包括基本的生物学概念、原理和规律。
◆生物学核心基础
第三:
掌握科学探究的思维、技能和方法
科学探究更重要的是在于它的过程而不完全是结果。
学生进行探究的真正意图,不仅在于掌握生物学知识本身,而更重要的是要让学生学会科学探究的科学方法,让他们亲身体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的答案、考虑从哪些途径去解决问题,并以此渐渐的养成探究的态度、方法和思维的品质。
◆科学的思维
◆科学探究技能
◆科学方法---即科学的认识方法,是人们探索、解决问题与发展科学体系的手段与工具,是从科学实践中提炼出来并应用于科学实践的方法。
第四:
正确理解科学、技术与社会(STS)
生物学课程对学生进行STS的教育,目的在于突出科学、技术、社会之间的关系,即教育、教学内容的出发点不仅限于科学知识本身,也强调三者之间的关系。
(2)举例说明科学探究的含义
正确答案:
生物课程中的科学探究是学生积极主动的获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
将科学探究引入生物课程内容标准,是为了促进学生学习方式的改变,是学生能主动的获取生物学知识,体验科学过程和科学方法,形成一定的科学探究能力和科学的态度价值观,培养创新精神。
科学探究的含义包括如下五个方面:
(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一
(2)意识到提出问题是科学探究的基础,解决科学问题常常需要作出假设
(3)意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和依据
(4)意识到科学探究既需要观察、实验、调查,又需要进行推理和判断
(5)体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流与合作
(3)举例说明直观教学的含义
正确答案:
在教学中,以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解,培养学生能力,并获得情感体验的教学,称之为直观教学。
根据生物学科的特点,直观教学不仅应当贯穿在整个课堂教学中,而且应当贯穿在教学工作的其它方面和学生的全部认识过程中。
直观教学的重要意义在于:
第一直观教学是学习基础知识基本技能的重要手段
第二直观教学是使学生加快学习速度,提高学习效率的手段
第三直观教学是集中学生注意力,调动学习主动性和积极性,组织以学生为主体学习活动的手段
第四直观教学是发展学生智能的有力手段
第五直观教学是教学过程中对学生进行思想品德教育的手段之一
简答题:
(1)简述一个合格的中学生物老师应具备的条件
正确答案:
第一:
具专而深的生命科学知识和广博的知识素养,以及较强的生物实验能力
第二:
掌握教育科学理论,具纯熟的教学技能和管理教育能力
第三:
具教育科学研究能力和创造能力
第四:
遵循师德要求,加强师德修养
(2)举例说明面向全体学生课程理念的含义
正确答案:
第一:
教师要尊重每一个学生,给每一个学生同等的学习机会,使学生通过学习生物课程,都能在原有的水平上得到提高,获得发展。
第二:
课程内容的呈现应多样化,以满足不同层次学生的学习要求。
第三:
在教学上应做到因材施教,以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的学生的需求。
第四:
在学习资源的分配上应公平对待每一个学生。
第五:
对每一个学生的评价必须公正公平。
(3)举例说明科学思维的抽象性和概括性
正确答案:
第一:
科学思维的抽象性:
是科学思维的最本质特征,就是从错综复杂的事物中抽取出本质的特征,舍弃表面的、次要的、非本质的属性,从而实现从个别中把握一般,从现象中把握本质。
第二:
科学思维的概括性:
是将抽取出来的共同的、本质的特征综合起来,并推广到同类的其他事物上去的过程。
(4)简述什么是学习方式
正确答案:
学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向;包括行为参与、情感参与和认知参与的方式以及社会化参与,其中,学生的行为参与方式是载体,认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。
它不是具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性三个学习方式基本维度上的特征。
自主性维度是指在学习过程中,学生在元认知、动机和行为三个方面的积极参与程度。
探究性维度是指在学习过程中是否通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动来获取知识、技能、情感与态度的发展。
合作性维度是指学习是否是在有明确的责任分工的互助性学习小组或团队中展开的,其目的是为了完成共同的任务。
(5)简述教学设计的依据
正确答案:
教学设计是一项复杂的工作,成功的教学设计必须考虑多方面的因素:
①现代教学理论
②系统科学的原理和方法
③教学的实际需要
④学生的特点
(6)举例说明倡导探究性学习的课程理念的含义
正确答案:
倡导探究性学习理念宗旨:
力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。
是指学生通过类似科学家科学研究活动的方式获取科学知识、并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点、树立科学精神。
学生由过去从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的学习方式,真正实现了从听科学、看科学到做科学,是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
(7)举例说明科学思维的分析性和综合性
正确答案:
第一:
科学思维的分析性:
是把事物的整体分解为各个部分、个别方面或个别特征加以认识的过程。
第二:
科学思维的综合性:
是把事物的各个部分、个别方面或个别特征结合起来加以认识的过程。
(8)简述中学生物学教学过程的特点
正确答案:
第一:
激发学习动机是实现生物学教学过程的前提
第二:
重视学生的感性认识是生物学教学过程的基础
第三:
科学思维训练、概念和理论教学是生物学教学过程的中心环节
第四:
巩固知识是生物学教学过程的必要一环
第五:
应用知识是检验生物学教学过程的重要标志
(9)简述教学方法的特点
正确答案:
①教学方法是实现教学目标的手段
(1)从教学方法的概念出发,教学方法是完成教学任务所采用的工作方法,而教学任务是为实现教学目标而设置的,因此,教学方法是实现教学目标的手段。
(2)教学方法因教师、学生、教材、教学条件的不同,而呈现多种多样,但必须是能完成教学任务的教学方法才是好的教学方法,因此,教无定法,唯一的评判标准是完成教学任务的工作方法---实现教学目标的手段
②教学方法既是科学的,又是艺术的和技术的
(1)教学方法的科学性
(2)教学方法的艺术性
(3)教学方法的技术性
③教学方法与教学设备、生物学科特点密切相关
(1)教学方法与教学设备相关
(2)教学方法与生物学科特点相关
(10)简述比较讲授法的特点
正确答案:
①激发学习动机是实现生物学教学过程的前提,可从如下几方面激发学生学习动机:
②重视学生的感性认识是生物学教学过程的基础
③科学思维训练、概念和理论教学是生物学教学过程的中心环节
④巩固知识是生物学教学过程的必要一环
⑤应用知识是检验生物学教学过程的重要标志
(11)简述语言形象化的途径
正确答案:
形象化的语言,要求在保证思想性和科学性的基础上做到生动有趣、化抽象为形象、化静态为动态,化深奥为浅显、化生疏为熟悉,并在一定范围内带有幽默、诙谐感。
语言形象化的主要途径包括:
①从“活”的状态出发讲述生物体生物界
②利用语义来说明生物学知识
③利用学生已有的生物学知识和生活经验来形容新的内容
④列举数字
⑤采用适当的比喻
⑥形象化语言辅以必要的肢体语言,可真正达到形象、具体、生动、易懂的语言直观
(12)简述创造能力的含义
正确答案:
1)创造能力的内涵
①是指思维活动具有新颖性、独特性的创造活动能力
②是在思维领域追求独创、最佳,在常人、前人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破
③是指学生把学得的知识、技能能动地用于解决问题的能力
(2)创造性思维品质
①独立性②连动性③多向性④跨越性⑤综合性
(3)创造性思维的组成要素及其结构
①创造性思维的组成要素
发散思维、辩证思维、横纵思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维
②创造性思维的结构
形象思维、直觉思维和逻辑思维----创造性思维的主体
辩证思维和横纵思维----创造性思维策略(明察事物的对立统一并进行联系、比较、整合作用)
发散思维----思维指向作用(寻的导向所研究的问题)
(4)创造性思维的创造过程-----洞察技巧
①选择性编码(SelectiveEncoding)
②选择性合并(SelectiveCombination)
③选择性比较(SelectiveComparison)
(13)简述生物实验在中学生物教学中的作用。
正确答案:
(1)有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识,或直接获取生物学知识
(2)有利于培养学生生物学实验操作技能
(3)有利于培养学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题能力
(4)有利于帮助学生确立辩证唯物主义自然观
(5)有利于培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和认真细微的学习习惯
(6)有利于培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性
(7)有利于培养学生的团结协作精神
(14)建构主义的主要理论来源?
建构主义对生物教育的启示?
正确答案:
建构主义的主要理论来源:
①杜威的经验性学习理论②维果斯基的思想:
维果斯基强调,个人学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的,社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。
③皮亚杰学说是当代建构主义理论的重要来源
建构主义理论对生物教育的启示:
①着重培养学生的科学态度和素养②重视科学技能的培养③教材编写不应是知识的堆积④把生物教师的素质提到应有的高度⑤生物教育改革要以提高人类生活品质为最高目的
名词解释:
(1)生物教学论
正确答案:
生物教学论是一门研究中学生物学教学的教育科学,是源自生物学教学第一线的实践性很强的应用科学,它以生命科学为其自然科学的基础,以教育学、心理学、系统学等科学为其教育理论基础,以现代技术科学为其重要手段。
(2)生物科学素养
正确答案:
是指参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
(3)探究性学习
正确答案:
探究性学习是指学生通过类似科学家科学研究活动的方式获取科学知识、并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点、树立科学精神。
(4)教育目标
正确答案:
根据人与社会发展的需要,对教育活动所规定的目的、方向和要求,是教育活动的结果应达到的标准、规格和状态,表现为对学生知识、能力、品德以及其他非智力因素等的发展和变化所做出的规定和要求。
(5)板书
正确答案:
教师将讲授提纲写在黑板上,帮助学生了解教学的过程和顺序、课题的组成部分以及它们之间的关系、教学内容的重点的直观形式,称之为板书。
(6)直观教学
正确答案:
在教学中,以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解,培养学生能力,并获得情感体验的教学,称之为直观教学。
(7)课程标准
正确答案:
是确定一定学段的课程水平和课程结构的纲领性文件,是国家对课程的基本规范和质量要求;是由国家最高教育行政部门编制的,对教学起到指令性、指导性的教学文件,性质上起到规框定向的作用。
(8)智力
正确答案:
智力通常又叫智慧,是大脑的功能,是对客观事物的认识水平和运用知识解决实际问题的程度;集中表现在对客观事物认识的深刻与否、正确与否、完整与否,运用知识解决实际问题的速度快慢、质量高低。
(9)比较讲授
正确答案:
教师在讲述讲解时,将新知识与旧知识或与有关的实践经验加以比较,使学生明确知识间的联系、发展和异同点,形成基本概念、原理的知识体系的教学方法。
(10)模型
正确答案:
根据对生物体形态结构的解剖、胚胎发育过程的了解,对其进行各种适合于教学的艺术加工(放大、缩小;不同颜色区分不同结构等),用各种材料制成的能真实地反映生物或其器官组织特点的模具。
(11)能力
正确答案:
是完成一定活动的本领,包括完成一定活动的具体方式和顺利完成一定活动必需的心理特征。
要顺利完成某种活动,除了正确的方式、方法等具体方式以外,更重要的是应具备顺利完成该活动必需的智力心理因素和非智力心理因素。
(12)非智力心理因素
正确答案:
广义的非智力心理因素:
指凡是智力心理因素以外的心理因素都称之为非智力心理因素。
而狭义非智力心理因素,一般包括:
动机、兴趣、情感、意志和性格这五个心理因素,它们不直接参与认知过程。
(13)合作学习
正确答案:
合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。
(14)命题双向细目表
正确答案:
包括两个维度:
教学目标和教学内容。
它是一种教学目标和教学内容的列表,以教学目标为横轴,以教学内容为纵轴,填写在双向细目表中的数字,是某一教学内容范围下要测量某一教学目标时所应该命题的试题数或分值。
(15)教学重点
正确答案:
教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。
它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。
(16)教学难点
正确答案:
教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。
难点不一定是重点。
也有些内容既是难点又是重点。
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