地面疏散指示灯的设置最新资料.docx
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地面疏散指示灯的设置最新资料
地面疏散指示灯的设置【最新资料】
18、商业物业对疏散指示标志有什么要求,
a,商场的安全出口或疏散出口的上方、疏散走道应设有灯光疏散指示标志。
2b,每层建筑面积大于1000m的商场,疏散楼梯间的墙面上应连续设置蓄光自发光型疏散指示标志。
c,地下商场的疏散走道和主要疏散路线的地面或靠近地面的墙上应设有发光疏散指示标志。
?
疏散指示标志的设置应符合下列要求:
a)疏散指示标志的方向指示标志图形应指向最近的疏散出口或安全出口;
b)设置在安全出口或疏散出口上方的疏散指示标志,其下边缘距门的上边缘不宜大于0.3m;
c)设置在墙面上的疏散指示标志,标志中心线距室内地坪不应大于1m(不易安装的部位可安装在上部),蓄光自发光型标志间距不应大于5m,灯光疏散指示标志间距不应大于20m(设置在地下建筑内,不应大于15m);
d)设置在地面上的疏散指示标志,宜沿疏散走道或主要疏散路线连续设置;当间断设置时,蓄光自发光型标志间距不应大于1.5m,灯光型疏散指示标志不应大于3m;
e)灯光疏散指示标志应设玻璃或其它不燃烧材料制作的保护罩;f)灯光疏散指示标志可采用蓄电池作备用电源,其连续供电时间不应少于20min(设置在高度超过100m的高层民用建筑和地下建筑内,不应少于30min)。
工作电源断电后,应能自动接合备用电源。
19、商业物业对灭火器的配置有什么要求,
a,应选用ABC干粉灭火器等适于扑救商场火灾的灭火器。
b,一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于2具,每个设置点的灭火器不宜多于5具。
蓄光自发光型消防安全标志设置技术规程
本规程是根据《建筑设计防火规范》(GBJl6,87)(2001版)、《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045,95)(2001版)、《人民防空工程设计规范》(GBJ98,98)(2001版)、《民用建筑电气设计规范》(JGJ,T16,92)、《消防安全标志》(GB13495)、《消防安全标志设置要求》(GB15630-1995)等技术规范,关于设置疏散指示标志等消防安全标志的要求编制.
1总则
1。
0。
1为了科学合理地设置消防安全标志,保障公民人身、财产安全,减少火灾危害和方便人员疏散与救援,依据有关技术标准制定本规程。
1。
0。
2本规程适用于新建、改建、扩建、用途变更及建筑内部装修的民用建筑、平战结合的人民防空工程中消防安全标志的设计、施工、验收与维护。
已投入使用的民用建筑设置消防安全标志时应参照本规程执行。
1。
0。
3消防安全标志的设计与施工应做到安全适用、技术先进、经济合理。
1。
0。
4选用的消防安全标志产品应符合现行的国家或行业标准,且必须经过国家消防产品质检中心检验测试合格。
1。
0。
5消防安全标志的设计、施工、验收与维护,除应符合本规程的规定外,尚应符合现行有关强制性标准的要求。
2术语
2。
0。
1消防安全标志fireprotectionsafetysign
用图形符号或文字构成,以表达消防安全信息的标志。
消防安全标志主要包括疏散指示标志、消防设备标志、禁止标志、警示标志等。
2。
0。
2电光源型消防安全标志electricityluming,lightingfire
safetysign
用不燃材料制作,通过电源、灯光或场致发光方式发光显示的消防安全标志。
2。
0。
3蓄光自发光型消防安全标志after—glowluminescentfire
safetysign
用蓄光自发光型材料制成,当外部光源在其表面的照度消失或降低时仍能在规定时间内自发光的消防安全标志。
2。
0。
4发光疏散指示标志after—glowevacuationindicatorsign
由疏散出口标志图形或疏散通道标志图形或由两种标志图形组合而成的一种起到疏散指示作用的消防安全标志。
包括电致发光型(如灯光、电子显示等)和光致发光型(如蓄光自发光型等)。
2。
0。
5禁止标志(prohibitingsign)
制止人员从事某种危害消防安全行为的标志,如“禁止锁闭”、“禁止阻塞”等标志。
2。
0。
6警示标志(prohibitingandinducingorwarningsign)
警告和提示疏散人员采取合适安全疏散行为的标志。
3设置场所及技术规定
3(1一般规定
3。
1。
1消防安全标志的设置应根据建筑物的用途、规模、使用人员特点、室内环境、火灾危险性等因素综合确定。
3。
1。
2消防安全标志应设置在醒目位置上,应确保标志的完整、准确、合理,其周围应保证无其他遮挡物。
3。
1。
3疏散指示标志应沿火灾发生时人员疏散的合理路线固定设置,并应符合人员视觉连续性的要求。
3。
1。
4带有疏散方向指示箭头的疏散指示标志,应设置在公众选择方向的通道处,并应保证箭头指向与疏散方向相同。
3。
1。
5设置的消防安全标志,应使大多数观察者的观察角接近90?
。
3。
1。
6在联合设置电光源型和蓄光自发光型等其他类型的消防安全标志系统中,蓄光自发光型等其他类型的消防安全标志宜作为辅助标志,不能代替电光源型消防安全标志使用。
3(2设置场所及部位
3。
2。
1下列建筑或场所的安全出口和疏散出口上方、疏散走道、疏散楼梯间应设置灯光疏散指示标志:
1高层民用建筑(二类居住建筑除外);
2影剧院、体育馆、展览馆、礼堂、歌舞娱乐放映游艺场所;建筑面积大于300m2的商店(场);建筑面积大于200m2的按摩室、足疗室、茶社、棋牌室、健身美容厅、餐饮服务等场所;
3医院、疗养院、康复中心、幼儿园、托儿所、养老院(老年公寓)等场所;
4候机楼、长途汽车客运站、公共交通枢纽、火车站等场所;
5车位不少于50个的汽车库(机械式立体车库除外);
6综合楼、写字(办公)楼、旅馆、图书馆、档案馆、教学楼、科研楼、集体宿舍楼、公寓楼等公共建筑或场所;
7高层建筑或多层建筑中建筑面积大于300m2的会议室、多功能厅等公共活动用房;
8地下、半地下民用建筑及平战结合的人民防空工程。
3。
2。
2下列场所的疏散走道和主要疏散路线的地面或靠近地面的墙上应设置发光疏散指示标志:
1地下商业营业场所;
2歌舞娱乐放映游艺场所。
3。
2。
3下列消防设备设置点宜设置蓄光自发光型消防设备标志:
1灭火器、消火栓;
2防排烟口手动启动装置;
3手动火灾报警按钮;
4消防电梯的消防专用按钮;
5消防配电柜、消防配电末端切换箱;
6固定气体灭火系统手动启动器;
7防火卷帘控制箱、手动控制按钮;
8区域火灾报警控制器。
3。
2。
4下列场所的门上应设置场所标志:
1消防控制室;
2消防水泵房;
3防排烟机房;
4消防电梯机房;
5发电机房;
6变、配电室;
7固定气体灭火系统的钢瓶间。
3。
2。
5设有地下消火栓、消防水泵接合器、消防水池取水口等消防设施的地方,应设置“地下消火栓”、“消防水泵接合器”、“消防车取水口”等标志。
3。
2。
6电梯入口处,应设置明显的警示标志,标示火灾时不得使用。
3。
2。
7宾馆客房内门上应设置疏散指示示意图。
3。
2。
8车库的车辆和人员疏散通道和安全出口上应分别设置消防安全疏散指示标志。
3(3设置要求
3。
3。
1电光源型消防安全标志,当其正常照明电源中断时,应能自动切
换成应急照明电源。
3。
3。
2建(构)筑物中采用蓄电池作备用电源的疏散指示标志其连续供电时间不应少于20min;高度超过100m的高层建筑及人防工程其连续供电时间不应少于30min。
3。
3。
3设置蓄光自发光型消防安全标志的场所,其照射光源在标志表面的照度应不低于100Lx,且不应采用红光灯具。
3。
3。
4消防安全标志的制作材料应满足以下要求:
1疏散指示标志应采用不燃烧材料制作,否则应在其外面加设玻璃或其他不燃烧透明材料制成的保护罩;
2其他用途的标志其制作材料的燃烧性能应符合使用场所的防火要求;对室内所用的非疏散标志材料的氧指数不得低于32。
3。
3。
5双向疏散指示标志不得使用出口、安全出口、紧急出口的通用图形标志。
3。
3。
6按规范要求应设置封闭楼梯间或防烟楼梯间的建筑物,应在正对楼梯的本层平面墙上设置指示楼层的标志;与地下层共用楼梯间时,应在首层与地下层出入口处设置明显指示标志。
3。
3。
7建筑物内疏散走道和主要疏散路线的地面或靠近地面的墙上设置的发光疏散标志,其指示标志图形应指向最近的疏散出口或安全出口,并应符合下列要求:
1在地面上设置时,宜沿疏散走道或主要疏散路线连续设置;当间断设置时,蓄光自发光型标志间距不应大于1(5m,电光源型标志不应大于3m;
2在墙面上间断设置时,标志中心线距室内地坪高度不应大于1m,蓄光自发光型标志间距不应大于5m,电光源型标志间距不应大于20m(人防工程其间距不宜大于15m),袋形走道的尽端与标志设置处的距离不应大于标志间距的一半;连续设置时,标志中心线距室内地坪不宜大于0(3m,标志中疏散组合图形的间距不宜大于2m;
3对于不作为疏散出口或安全出口的门,附近地面的发光疏散标志应连续设置,不得中断,并应设置禁止疏散标志。
3。
3。
8疏散出口或安全出口标志应设置在门框边缘或门的上部,标志的上边缘距天花板不宜小于0。
5m,标志的下边缘距地面的高度不应小于2。
0m。
3。
3。
9在远离疏散出口或安全出口的地方,应将“安全出口”和“疏散通道方向”标志联合设置,箭头必须指向最近的疏散出口或安全出口。
3。
3。
10消防安全疏散标志的尺寸应与疏散人员的观察距离相适应,最小消防安全标志的尺寸应符合表3(3(10要求。
表3(3(10最小消防安全标志的尺寸(m)
观察距离D正方形标志的边长d
长方形标志的短边d圆环标志的
内径的d1三角形标志的
内边a
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道
德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:
大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。
我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。
以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。
他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切
联系,作好了桥梁工作。
因此,两个班取得了不少成绩:
2001班在今年被评为优秀班集体。
班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。
其中有一名同学被发展为预备党员。
该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。
在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。
该班也是积极要求进步。
全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。
团支部认真负
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