第八单元1 爱的奉献.docx
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第八单元1 爱的奉献.docx
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第八单元1爱的奉献
第八单元教学设计
课题
第八单元
主备教师
单元主题
爱的奉献
教学目标和要求
1.认识生字23个,会书写生字38个,正确读写“掌声、成功、给予”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。
3.培养学生的阅读能力,指导学生通过人物对话描写、动作描写来体会人物的心理活动。
4.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
教学重点与难点
1.认识生字23个,会书写生字38个,正确读写“掌声、成功、给予”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。
3.培养学生的阅读能力,指导学生通过人物对话描写、动作描写来体会人物的心理活动。
4.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
教学方法
以读代讲自主探究诵读积累设置情境
教具准备
教师:
生字词卡片;课文插图;多媒体
课时安排
类型
内容
课时
课文
《掌声》
2
《一次成功的实验》
2
《给予树》
2
《好汉查理》
1
基础知识
语文园地
2
作文
2
小测试
1
总课时
12
西航三校电子教案(首页)
授课时间
教学总时数
1、2
课题
29.掌声
教学时数
2课时
主备教师
教学目标和要求
1.认识“症、镇”等10个生字。
会写“吞、烈”等13个生字。
能正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.理解课文内容,领悟掌声的含义,懂得要珍惜别人的关心和鼓励,更要主动地关心、鼓励别人。
教学重点与难点
重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
难点:
1.领悟掌声的含义是懂得珍惜别人的关心和鼓励,更要主动地关心、鼓励别人。
2.联系上下文理解课文,弄懂文中语句。
教学方法
谈话法、以读代讲、讲授法、朗读法、小组合作、讨论交流
作业设计
教具准备
多媒体课件
板书设计
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了珍惜别人的掌声
29.掌声泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬把自己的掌声献给人
交谈游戏跳舞
鼓起了生活的勇气
教学后记
教学过程
第一课时
教学目标:
1.认识“症、镇”等10个生字。
会写“吞、烈”等13个生字。
能正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
1.同学们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
(板书:
29掌声)
3.读了课题,你能提出问题吗?
谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
二、初读课文,学习生字
1.请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.请同学们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
(反馈检查。
重点读准下列字:
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
指名读,开火车读,齐读。
)
3.请同学们继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后,请同学们再读一读生字并记住它。
(反馈检查。
指名读,同桌互读,小组轮读。
)
4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定礼貌骤然间身处困境舞蹈慢吞吞
5.生字、词语我们都会读了,请人家再读课文,努力做到止确、流利。
(反馈检查。
指名读,师生评议,齐读。
)
6.课文我们已经会读了,现在请同学们一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
三、朗读全文,概括内容
1.朗读课文,说说课文主要内容。
2.小结:
这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。
下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情。
四、观察生字,指导书写
1.认读书后要写的生字。
2.指导写好“姿势”“普通”“鼓励”三个词语。
3.学生自主写字,注意:
“吞”上半部分撇和捺写舒展;“烈”下半部分四个点的朝向。
五、作业布置,巩固所学
1.抄写生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
六、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《一个细细的红线》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
七、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《母爱》。
第二课时
教学目标:
1.能理解课文的主要内容,懂得要珍惜别人的关心和鼓励,更要主动地关心、鼓励别人。
2.有感情地朗读课文。
诵读人物对话、动作,体会人物的心情和感情,领悟掌声的含义
教学重难点:
能理解课文的主要内容,懂得要珍惜别人的关心和鼓励,更要主动地关心、鼓励别人。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语
时候、愿意、轮流、情绪、慢吞吞
持久、讲述、结束、然后、骤然间
2.同桌批改订正。
3.这节课,让我们深入学习课文,看看掌声拥有什么样的力量。
二、品读课文,理解感悟
1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2.分小组讨论:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
3.反馈交流,指导朗读。
(1)“在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
”
指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:
小英因为身有残疾非常自卑。
(练习朗读体会小英自卑的心理。
)
(2)“轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
”
讨论:
小英为什么立刻把头低了下去?
(练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到,小英的眼圈几红了。
”
讨论让学生明白:
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。
(练习朗读体会小英复杂的心理变化。
)
(4)“那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
”
讨论让学生明白:
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
(练习朗读体会小英感激的心情。
)
(5)“小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走上讲台。
”
讨论让学生明白:
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
(练习朗读。
)
(6)“她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……”
联系小英来信中的话交流讨论:
小英为什么回有这些变化?
通过讨论让学生明白:
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
(练习朗读。
)
(7)有感情的朗读的第1•6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
(8)显示最后一段,读一读再讨论:
这段话告诉我们什么?
你是怎样理解的?
(引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
)
三、总结全文,感情朗读
1.有感情的朗读课文。
2.教师总结:
《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告诉我们:
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要;忘记把自己的掌声献给别人。
四、拓展延伸,升华感情
1.交流其他爱的故事。
2.谈谈交流感受。
五、作业布置,巩固所学
1.把《掌声》的故事讲给别人听。
2.摘抄文中描写精彩的语句,并积累下来。
六、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《在等你说谢谢》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
七、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《衢州江上别李秀才》。
备注
通过谈话,引发学生对“掌声”产生兴趣,为后续学习打下基础。
通过多种形式,通过自主学习、小组合作学习,掌握本课生字、新词。
要注意结合课文内容,让学生学会结合语境理解词语。
通过朗读,检查学生对生字、新词的掌握情况。
同时,学习概括文章主要内容。
主要指导学生认真观察字形,注意容易出错的地方,养成书写的好习惯。
将课内学习延伸至课外。
通过听写检测学生对生字、新词的掌握情况。
通过自读课文,勾画人物神态、动作变化的句子,初步感受人物心理活动。
指导学生结合课文语段,通过联系上下文、联系生活实际等方式,理解文中人物神态、动作变化的语句,体会人物心理和情感的变化。
在充分朗读、感悟的基础上,让学生明白掌声的力量。
总结全文,点出文章所蕴含的情感,和作者形成共鸣。
通过拓展,训练语言,升华情感。
把课内学习延伸到课外去。
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授课时间
教学总时数
课题
30.一次成功的试验
教学时数
2课时
主备教师
李乐
教学目标和要求
1、会认3个生字,会写13个字,以及正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
教学重点与难点
重点:
理解这次试验成功的主要原因,懂得要团结,心中要有他人。
难点:
体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义,使学生从中受到教育。
教学方法
情境创设法、引导点拨法、讨论交流相结合法、自主识字法、合作探究法
作业设计
教具准备
生字词卡片、多媒体课件(包括课文图片和相关资料)
板书设计
实验之前找学生做游戏先人后己
30、一次成功的实验实验之时低声说顺利、不假思索
实验之后激动获得成功团结合作
教学后记
教学过程
第一课时
教学目标:
1、会认3个生字,会写13个字,以及正确读写相关词语。
2、初读课文,整体感知课文内容。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣
1、谈话引入:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
好,我们一起来做个有趣的游戏。
。
2、学生做实验后,交流体验。
3、揭示课题:
这个实验也被一个教育家做过。
板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,画出课文中的生字词语。
2、课件出示生字词:
指名读、齐读
3、开火车分段读课文,学生指正、评价。
4、学生进一步熟悉课文。
⑴、学生用自己喜欢的方式把课文读两遍。
⑵、指名说说这次试验的过程。
5、学生自由提问,全班再次默读课文。
三、自主阅读,质疑问难
1、学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?
2、小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。
四、识记生字,指导书写
1、课件出示本课生字。
指导学生观察要求会写的生字,交流识记方法及书写时要注意的地方。
“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构的,但两部分占得比例并不一致;“危”字的下面不要写成“巳”。
2、学生练习书写,教师巡视指导。
五、作业布置,巩固所学
1.抄写生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
六、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《打往天堂的电话》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
七、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《仙人掌》。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中重点句子的意思,知道试验成功的主要原因。
教学重难点:
理解文中重点句子的意思,知道试验成功的主要原因。
教学过程:
一、复习检查,导入新知
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、听写词语表中列出的本课的词语。
听写后学生对照词语表进行批改订正。
二、交流感悟,分析原因
1、组织学生交流上节课自读自悟的收获。
2、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
⑴、一位女孩低声对两个同伴说:
“你第一,你第二,我最后。
”
思考讨论:
她为什么这么说?
她当时是怎么想的?
⑵、“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小千锤一个一个提了出来。
(团结协作,紧密配合)
⑶、女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
思考讨论:
从这个“先”字,你体会到了什么?
(先人后己,在危险的时刻,心中想着别人。
)
在理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。
如:
这位教育家怎么激动?
他为什么激动?
3、小组讨论,分析原因。
⑴、组织学生讨论:
为什么实验能取得成功?
四人小组讨论交流
⑵、全班汇报交流结果。
引导学生通过交流认识到,实验之所以取得成功,是由于小女孩有先人后己的精神,而且她在遇到危险的时候能沉着果断地安排,也是由于三个同学的密切配合。
三、感情诵读,加强积累
1、学生自由组合,分角色朗读课文。
读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。
2、小组赛读。
各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。
老师和其他学生做评委。
四、拓展延伸,综合实践
1、读了这个故事你想到了什么?
把你想到的写在日记本上。
找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。
五、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《牛的母爱》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
六、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《爱的旋律》。
备注
通过游戏,满足学生的好奇心,使学生切身体会成功的秘诀,为学习课文做好准备。
引导学生自主学习生字、词语,相互交流,为第二课时对课文的品味和感悟做好铺垫。
充分发挥学生学习的主动性,自读自悟。
充分发挥学生学习的主动性,通过学生自己分析字形,帮助学生记忆生字,指导字形的书写,巩固生字词。
复习生字、词语,为课文的学习做好铺垫。
引导学生品读重点词句,展开多维对话。
通过人物的语言、神态、动作体会小女孩果断、先人后己的特点。
通过朗读帮助学生理解内容,体会对话的不同语气。
由文本引向生活,引导学生联系实际,体会先人后己的精神。
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授课时间
教学总时数
课题
31.给予树
教学时数
2课时
主备教师
李乐
教学目标和要求
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重点与难点
重点:
1.理解生字词的意思。
2.感情地朗读课文,知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
难点:
知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
教学方法
讲授法、谈话法、直观演示、小组讨论、朗读练习
作业设计
教具准备
多媒体课件
板书设计
31.给予树
金吉娅:
沉默不语、难过
妈妈:
担心、生气、被感动
金吉娅真是一个的好女孩!
教学后记
教学过程
第一课时
教学目标:
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1.学生看录像(或图片),了解圣诞节。
谈话:
你了解圣诞节吗?
2.出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题。
3.理解课题。
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
读了这个题目,你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,出示自读要求:
a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
b.边读边思考:
课文写了一件什么事?
c.把自己不懂的词句画出来与小组同学讨论。
2.检查读书情况。
a.出示下列词语,读一读,记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒
立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿兴高采烈
b.指学生读课文。
提示学生:
认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
3.学生讨论:
课文写了一件什么事?
三、指导写字
1.出示要求会写的12个字。
2.先读读,再组词。
3.请学生做小老师,提示容易错的地方。
4.指导写字。
这12个生字,你哪个字写得最好?
请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。
5.学生写字写词。
先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
四、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《我是快乐的小天使》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
五、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《献给母亲》。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重难点:
理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学过程:
一、复习巩固
1.听写词语。
2.听写后同座互相批改。
3.指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣?
又有什么感受呢?
2.教师相机出示以下句子,引导学生体会。
a.回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
3.交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
三、总结全文,布置作业
1.读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。
2.抄写自己喜欢句子。
3.如果你是那个小女孩一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
四、主题链接
1.自由批注读《新语文主题阅读》中《给爸爸打工》。
2.说说你读了文章后的感受。
3.同桌交流,积累了哪些优美语句?
五、课后阅读
背诵:
《主题式经典诵读》篇目《给你写信》。
备注
通过观看图片,使学生了解圣诞节,知道故事发生的时间背景;了解课题意思,培养学生质疑课题的能力。
初读课文,使学生整体感知课文主要内容。
出示课文词语,让学生读一读、记一记,扫清课文障碍,在这种基础上,感悟课文大意。
通过组词、提示容易错的地方等形式使学生了解字意,减少书写错误。
复习巩固已学生字,整体感知课文主要内容。
引导学生抓住文中的有关语句进行感悟进行交流,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
读文谈感受,再次感悟金吉娅善良、仁爱的品质
西航三校电子教案(首页)
授课时间
教学总时数
课题
语文园地八
教学时数
4课时
主备教师
李乐
教学目标和要求
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
4.围绕“夸夸我的同学”主题,进行主题口语交际,培养交际能力。
5.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
教学重点与难点
重点:
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.能够用心发现每个同学的长处,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,并且感受真诚夸奖别人的快乐,懂得“取长补短”是进步的良方。
难点:
1.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习结合具体事例说明同学优点的表达方法。
教学方法
讨论、交流、背诵、写作、归纳发现、讨论、交流。
作业设计
教具准备
自制课件
板书设计
教学后记
教学过程
第一课时
教学目标:
1.教学“我的发现”。
2.教学“日积月累”。
教学重难点:
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
教学过程:
一、教学“我的发现”
1.让学生自由读一读,看看你有什么发现?
2.你发现了什么呢?
(1)它们都是ABB式的形容词。
(2)一、二两组主要是描写人物外貌和神态的ABB式的形容词。
(3)三、四两组主要是描写景物及其颜色的。
3.教师教读,看看读音有什么变化?
ABB式的形容词,后面的两个字要变调成一声,少数情况例外。
4.指名读、齐读、轮读。
5.你能说几个像这样ABB式的形容词?
(红彤彤、黑黝黝、光溜溜、光秃秃、红艳艳……)
二、教学“日积月累”
1.教学“读读背背”。
(1)学生先试读,并告诉他们这是古代孩子学的课本,叫《三字经》。
(2)教师教读。
(3)学生再读,并想一想:
它们讲的是什么意思?
(4)师生共同讨论它们的含义。
(5)教师再给出一些《三字经》的内容,让学生读背。
2.教学“读读记记”。
(1)出示成语,让学生朗读。
(2)想想这些成语在哪些课文中出现过,它们的意思是什么?
(3)师生共同讨论它们的含义。
(4)再读成语,并记熟。
三、课堂作业
1.抄写“我的发现”。
2.抄写“日积月累”。
第二课时
教学目标:
1.培养学生良好的学习习惯。
2.通过猜字谜,使学生学会编字谜。
教学重难点:
1.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程:
一、引入题目
1.大家喜欢猜谜语吗?
老师这儿有几个谜语,请你们猜一猜。
2.出示谜语。
一人一口。
(合)
人才进了门。
(闭)
一口咬了牛尾巴。
(告)
一字有四画,没横也没竖,妈妈猜不着,爸爸笑眯眯。
(父)
3.老师这儿还有一个字谜,有点儿难,很难猜,你能帮帮老师吗?
出示《猜字谜》。
二、读谜面
让学生读一读谜面,多读几次,边读边想谜底。
三、猜字谜
这到底是什么字呢?
引导学生多从字形上思考。
谜底是“口”。
四、体会句式
再读谜面,看看谜面中的句式有什么特点?
(1)每句都有“有”和“无”。
(2)“有”和“无”前面的词语的意思相对。
五、续编谜面
你能按照这样的句式,再编谜底是“口”的谜语吗?
如:
哭声有,笑声无;吃喝有,玩耍无。
词句有,篇章无;嘴唇有,牙齿无。
路上有,家里无;站者有,坐者无。
六、拓展
1.
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- 关 键 词:
- 第八单元1 爱的奉献 第八 单元 奉献