最新北师版小学语文二年级下册一片树叶优秀教案.docx
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最新北师版小学语文二年级下册一片树叶优秀教案
一片树叶教学设计
教学目标:
1.学习30个生字及词语,理解运用并学习句型,实际运用。
2.学习课文内容,让学生能用自己的话叙述课文。
3.以提供的话题为内容,进行真实交际。
4.向学生进行德育教育,让学生学会为他人着想。
教学重难点:
1.掌握课文中几个重点词的用法和区别。
2.让学生掌握课本知识的基础上,进行口语交际。
教学准备:
电子课件,树叶
课时分配:
四课时
第一课时
教学目的:
1.学习课文的第一至第四自然段,能正确,流利地朗读课文。
2.学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。
3.用重点句型“…….一…….,便………..”造句并实际运用。
教学过程:
一,创设情景,激趣导入
师:
同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片,我们一起来看一看好吗?
生:
好!
(课件上展示树叶的图片)
师:
同学们你们从银幕中看到了什么?
生:
树叶。
师:
你们觉得这些树叶漂亮吗?
生:
哇,真漂亮!
师:
其实在这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事,你们想听吗?
生:
想!
师:
请同学们听故事,看谁听得最认真?
(用课件播放课文得诵读)
二,初读课文,学习生字
师:
这个故事是不是很有趣啊!
其实这个故事就在我们汉语课本的第59页上,请同学们自由的读课文,并分自然段!
(同学们自由读课文)
师:
这篇课文有几个自然段?
生:
七个自然段。
师:
今天我们就要学习课文的第一至第四自然段,在这四个自然段里有一些词语是我们以前没有碰到过的,现在就让我们一起来读一读这些词语!
(课件中出示新词语,学生用抽读,小组读,男女赛读等形式读词语)
三,再读课文,理解词义
师:
同桌之间再读一至四自然段,看看这些词语回到课文中,你还能不能读对它,读的时候还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物?
(同桌之间读课文,并找出小动物)
师:
第一至第四自然段里都讲了哪些小动物?
生:
小黄牛,小兔子,小猴子。
师:
那你最喜欢哪个小动物?
生:
小黄牛/小兔子/小猴子。
师:
老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下,在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内容。
(用课件出示小黄牛的那部分内容,多请几位同学读一读)
师:
你是怎么理解“抖动”这个词语的。
(让学生做出抖动—摇动的动作,理解词义)
过渡:
看着这棵这么漂亮的小树,小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢?
师:
我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么?
做了些什么?
(用课件出示小兔子的那部分内容,朗读提示)
板书:
欣赏,夹(解释词义)
过渡:
小猴子看到小树苗后,它又说了些什么?
做了些什么呢?
我请全班同学一起来读一读!
生:
齐读课文。
板书:
秀丽,高耸入云,攀登。
(电子课件中出示一些图片,帮助学生理解词义)
师:
我们刚刚读课文时读到了这么一句话。
板书:
小猴子已发现小树苗,便欢呼起来.
生:
用“…….一…….,便………..”造句。
四,写字
师:
同学们今天我们学到了很多词语,在这些词语中我们来学习写秀丽,抖动,攀登等词语。
(课件上出示田字格里的词语,齐读词语)
师:
接下来老师给你们两分钟的时间,请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语,怎样在田字格里写好这些词语?
学生自主识字,然后向老师汇报结果。
老师在黑板上示范写这些词语。
学生写字本上把每个词语写两遍。
五,总结
(分角色读课文)
师:
课文中的小黄牛是个什么样的小动物?
师:
小兔子和小猴子呢?
小结:
故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木,而小兔子和小猴子只想到自己,把小树叶一片一片的摘了下来,那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样做呢?
下节课我们再继续学习剩下的内容。
板书设计:
7.一片树叶
作业设计:
1.预习下节课的内容。
2.想一想,写一写:
我们以该怎样爱护树木?
第二课时
教学目的:
1.学习课文的第五至第七自然段,能流利,带有感情地朗读课文。
2.学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解运用。
3.学习重点句型并能实际运用。
4.整体把握课文内容,让学生懂得应该怎样爱护树木。
教学过程:
一,复习导入,巩固知识
师:
同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友,今天你们还能认出它们吗?
我们一起来跟它们打招呼好吗?
(用课件出示词语,学生以开火车,比赛读等形式读词语)
师:
同学们复习的真棒!
老师很满意!
二,精读课文,体验感情
师:
同学们昨天我们认识了三个小动物,你们还记得它们是谁吗?
生:
小黄牛,小兔子,小猴子。
师:
今天就让我们继续来学习,看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的小椿树?
请同学们一起来读一读课文。
(学生齐读课文)
师:
同学们读得真棒,那谁能说一下,小猴子走后,又是哪个小动物看到了小椿树?
生:
小熊。
师:
我请我们班的男同学来读一读写小熊的自然段。
师:
读得真棒!
我们加上动作和表情后再读读看好吗?
那谁来试一试?
生再读。
师:
怎么样?
读起来就是不一样,听起来就是美。
是不是啊?
好,让我们一起来读一读这个自然段。
师:
我们在这个自然段里又学到了新词语,让我们一起来读一读好吗?
(课件出示新词语,用比赛读,分组读等形式读词语)
板书“醉人,滋味”让学生解说词义并造句。
过渡:
同学们,等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美丽的小椿树吗?
我们一起来读一读最后一个自然段。
(课件中出示光叶子的小椿树)
师:
看到一片叶子也不剩的小椿树,小黄牛惊得做出了什么样的表情?
生:
目瞪口呆
师:
谁来做一做“目瞪口呆”的表情。
三,情景再现,总结升华
师:
接下来我把这些小动物请到教室里,让它们把这个故事再给我们演一演好吗?
(学生戴头饰,分角色读课文,并加上动作)
师:
孩子们,到底是哪个小动物才是真正的爱护这棵小椿树?
其他动物又是怎么说的,怎么做的?
先想一想,把你的想法跟小组里的伙伴们说一说。
(学生交流看法)
师:
哪个小组来汇报你们的想法?
(师生交流看法)
四,总结
孩子们你们都说出了小黄牛的心里话,人不能只想着自己,也应该为他人着想。
切记:
不好的事,不管多小我们都不要去做。
好的事,不管多小我们都要去做!
板书设计:
7.一片树叶
小黄牛小兔子,小猴子,
小熊,小山羊……….
(为他人着想,爱护树木)(就想着自己,摘下一片树叶)
作业设计:
写一写:
“小熊摘下了一片树叶。
接着小山羊走过,小鹿走过………..”
小山羊,小鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么?
做些什么?
按照课文剧情的发展,请你发挥自己的想象力,把后面的故事写下来。
第三课时
教学目的:
1.以课文二为内容,根据提供的话题,进行真实会话。
2.充分发挥学生的想象力和口头表达能力,强化正面教育。
教学过程:
一,激趣导入
师:
艾力的爷爷种了一棵苹果树,我们一起去看看它长得怎么样?
(指名学生分角色读课文二)
二,整体掌握内容
师:
这段对话是发生在哪里,发生在谁与谁之间?
生:
艾力与爷爷,在爷爷的园子里。
师:
这段对话主要说关于什么的故事?
生:
苹果树
师:
关于苹果树有个什么样的故事?
生用自己的语言口述故事内容。
四人小组讨论:
这香甜的苹果得来容易吗?
为什么?
小组汇报结果。
三,进行真实会话
师:
你看到这么一棵得来不易的苹果树,你会怎样爱护它?
生用各种各样的形式,(如做小木牌,写爱护树木宣传词,………..)
来表达爱护树木的实际行动。
师:
同学们表现的真棒,接下来我们就演一演这个有趣的故事。
板书设计
7.课文二
苹果树得来不易应该爱护树木。
作业设计:
请写出关于爱护树木的宣传标语。
第四课时
教学目的:
1.口语交际,充分发挥学生的想象力能积极加入交际。
2.阅读理解,让学生能正确,流利的读短文,并让学生展开丰富的想象,培养学生的表达能力。
教学过程
一,问题导入,展开交际
师:
小椿树对小黄牛说:
“小黄牛,小黄牛,大家都很喜欢我,都想摘我的叶子,而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。
你说,它们是真正地爱护我吗?
爱护我就一定要摘下我的叶子吗?
”要是你是小黄牛,你会怎样回答小椿树的问题?
四人小组讨论:
你们对小黄牛,小猴子,小兔子,小熊的做法有什么看法?
小组汇报结果。
二,看图讨论
同桌之间讨论四副图中的行为谁对谁错?
为什么?
(一位同学为代表汇报结果)
组织辩论赛
以四副图为内容,指名四位学生进行辩论赛。
展开思维,充分发挥学生的表达能力。
三,阅读理解
正确,流利地阅读短文。
回答问题时,以不同的学生,考虑问题不同的发面为特色,让学生在发现不同的角度去考虑问题,会有不同的结果。
使学生在这样的气氛中,学的轻松,学的快活,学的主动。
板书设计
口语交际
四人小组讨论看图讨论
作业设计:
赏味感
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