珠心算教案认识算盘.docx

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珠心算教案认识算盘

珠心算教案认识算盘

【篇一：

珠算教学教案】

教学教案

第一讲认识算盘、姿势

目的：

认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：

珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：

大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。

）

2、身体姿势：

（有动作）；练习：

可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5

单拨数

1、1——4的指法：

右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。

可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：

右手食指拨入，拨去。

连拨数

3、游戏：

打机关枪“啪、啪、啪。

”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

作业：

练习1——4。

第二讲6—10的拨法

目标：

学会6-10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

3、1-10的珠译数。

难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。

准备：

6-10数字卡。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：

算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：

听口令练习三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，

演示：

6的拨法，强调合拨、分拨的指法。

练习：

拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：

（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0

上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：

右手分拨9，左手进1。

练习：

游戏：

打十响机关枪

珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠

作业：

练习5—7

第三讲一位数的直加

目标：

学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加

难点：

小数加大数

准备：

1、《摘苹果》

2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。

（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：

加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：

医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：

1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：

1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：

小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：

练习8—10

1-2位数的直加

目标：

学会1-2位数的直加

内容：

1、拨珠49-100

2、1-2位数直加

难点：

数位对齐的理解

准备：

1、《谁的水果多》挂图

2、50-100的珠像图

过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：

《小白兔的耳朵》（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：

11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：

3+11，幼儿练习

四、游戏：

谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：

2+521+26+3

3、看盘心算练习：

1+76+32+2

作业：

11~14

第五讲2-3位数的直加

目的：

学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法

3、2-3位数的直加

难点：

数位对齐，高位加起的理解

准备：

《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）3、练习：

23+522+5546+396+382+6

4、学习两位数的直加，

5、举例：

22+55强调数对齐，高位加起。

幼儿练习：

11+7353+4528+51

二、三位数的拨法：

1、提问：

111，只有两只手，三位数怎么拨呢？

（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：

123768444962743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：

22+11引出222+111

指法：

数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：

151+333329+120456+543

特例：

104+250350+108

四、游戏：

《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：

例：

12+53+16

3、看盘心算：

例：

11+65+12

4、心算：

例：

5+114+5

作业：

练习15~17

第六讲凑数概念

目的：

掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加

内容：

1、凑数概念

2、凑数游戏

3、不齐头加

准备：

《鸵鸟生蛋》挂图

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加

三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：

数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、5

3、幼儿练习：

305+24345+5421+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。

什么叫凑数？

两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：

《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：

1-42-33-24-1

休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：

找朋友

4、打凑数电话14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：

65+330+15111+222

3、看盘心算：

12+65+1351+23

4、心算：

2+710+533+55

作业：

练习18~20

未完......

学期计划

——智能珠心算

智能珠心算第一学期共16讲，通过一学期努力地学习，幼儿基本上能

达到珠算五笔加、心算简单的两笔加。

为了更好地实施珠心算教育，

特初步定出计划，如下：

一、第一个月：

首先对拨珠指法进行训练、进行三位数以内的珠译数、

数译珠、两位数的直加、空拨盘拨数。

二、第二个月：

进行三位数的直加学习（包括三位数的齐头加与不齐

头加）、了解什么是凑数、进位两位数的凑数加、并学习空拨盘的直

加运算。

三、第三个月：

了解什么是补数、进行两位数的补数加（包括直补加、

凑补加、补补加）、进行空拨盘的简单凑数加、直加的心算。

四、第四个月：

了解什么是差数、进行两位数的差数加、进行直、凑、

补、差的混合加、进行三、四、五笔连加的珠算，并着重进行心算。

总之，一个学期后幼儿对加法有了更好更快地运算，并在学习的过程

【篇二：

二年级珠心算教案】

我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？

（出示：

一个一个地数，10个一是十。

）

师：

一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？

（出示10条小方块）谁来数一数？

师：

是呀，十个十个地数，10个十是一百。

（出示：

十个十个地数，10个十是一百。

）

10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：

10个一是十，10个十是一百。

）

师：

（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？

谈话：

3个百是多少呢？

你能再算盘上拨一拨吗？

先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？

拨出的数是多少？

指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。

明确：

3个百是三百。

（1）p9，拨一拨，再写一写

先让孩子自己拨，再请孩子板演。

500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。

（2）听数拨珠。

400、600、900、100、800

请学生说一说是怎么拨的？

为什么这样拨？

2.认识几百几十几

出示表示254的方块图，谈话：

你能数出这里一共有多少个小正方体吗？

先自己数一数，再和小伙伴交流。

师：

你是怎样数出来的？

数出的结果是什么？

（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。

）师：

你能在算盘上表示出二百五十四吗？

指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：

要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。

拨珠练习（p9试一试）

依次出示“试一试”中的珠像图。

第一个珠像图，师：

你能说一说这个数是多少吗？

你是怎么看出来的？

十位档上没有珠说明什么？

我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。

追问：

那这里的0就表示什么呢？

请你看着珠像图，说一说这个数的组成。

（教师明确：

7个百和6个一合起来是706）

出示第二、三个珠像图，师：

请你快速写出这些数，同桌之间相互说

一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。

（学生动手操作）师：

为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？

（生：

个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。

）

师（追问）：

这个0可以不写吗？

（生讨论，并交流。

）明确0的意义。

出示第4个珠像图，这个数是多少？

它是由什么组成的？

集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。

539、403、748、200、384、126、670同桌合作，一人报数，一人拨数。

教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。

3.教学一千

师：

看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？

好我们一起来看！

出示一板方块，这表示什么？

（一个百）

出示3板方块，这表示什么？

（三个百是300）出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：

这时候是多少呢？

我们一起来数一数。

师：

是的，10个一百就是一千。

这就是我们今天要认识的一个新的数。

（出示：

10个一百是一千）

那么1000在算盘上应该怎么拨呢？

谁愿意来试一试的？

（请学生板演）追问：

你为什么这么拨？

生：

1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。

师：

全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。

学生操作，交流。

师明确：

10个一百是一千。

1000就是在千位档上拨一个下珠。

百位、十位、个位档上没有珠。

在写数的时候，我们就可以用0代替。

师：

“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？

练习，拨拨，数数，写写（p9）

一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）

师：

九百九十九添上1是多少？

小朋友们是怎么拨的呢？

（请学生拨一拨）

教师示范。

（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。

个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。

）十个十个地数，从六百八十数到七百三十

让学生边拨边说。

请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。

在690到700这里的时候，问学生：

690后面十个一数是什么？

700怎么表示。

明确：

十位档上满十就要向百位档上进一。

让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。

选一两

【篇三：

珠心算的基础知识教案】

第1课时珠心算的基础知识教案

一、教学目标;1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史

2.使小朋友们了解算盘各部分的名称,知道算盘由框、梁、档、珠组成。

3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣。

活动重点：

1、知道算盘各部分的名称

2、掌握拨珠的方法

3、学会定位

活动难点：

1、熟悉算盘各部分名称

2、掌握拨珠的方法

3、会定位以及认识数位

教学过程：

一、猜谜语

一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘，告诉幼儿谜底：

算盘。

二、观察算盘，了解算盘的结构

1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。

2、出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档。

3、集体玩游戏：

看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档，要求幼儿迅速说出其名称。

说得快的幼儿奖励一朵小红花。

再同桌的小朋友互相进行。

4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。

师：

梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！

幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：

梁上面的算珠叫什么？

（从幼儿起的名字中确定：

上珠）

梁下面的算珠叫什么？

（引导幼儿说出：

下珠）

你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？

5、学读算盘名称歌。

算盘名称歌

算盘四周叫做框，中间横着一条梁。

穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠。

下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。

三、游戏：

击鼓传花——猜谜语

全部幼儿围坐成圆圈，鼓声起，幼儿开始一个接一个传花，鼓声停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师帮着读出谜语，请这位小朋

友猜一猜它是算盘中的什么名称？

猜不出的，请其他幼儿帮忙。

纸条上的内容：

1、有个“小朋友”，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。

（框）

2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。

（上珠）

3、有个“小朋友”，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。

（梁）

4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。

（档）

5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面，常在档上跑。

（下珠）

三、打算盘的姿势和握笔的方法，握盘清盘的方法（带过）

四、使用算盘

1.算盘靠近框时，表示算盘上没有拨上数

拇指：

下珠上拨

食指：

上珠下拨

上与下在同档拨，分与合两指拨

握盘拨珠歌

双手拨珠好处多，我的小手真灵活。

左右拇指管上拨，左右食指管下拨。

2.“档”一般为9档、11档、13档、梁上一颗珠子表示5，梁下一颗珠子表示1

3.定位

师：

算盘的个位在哪里啊？

学生各种回答

师：

个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了

※一般情况下，我们把最靠右边的梁记作个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......

定位歌

打算盘，要定位。

个十百千要学会。

五升十进要记牢，不会对位难算对。

五、活动延伸

1、给能力强的幼儿提供材料：

蜡笔、橡皮泥。

请幼儿用蜡笔画出算盘，用橡皮泥捏出算盘的结构。

2、给能力弱的幼儿提供已经画好的算盘结构图和红、黄、绿的长条。

请幼儿自由选择，用画笔或粘“上、下珠”。

“上、下珠”涂上红色或粘上红条纸，给“梁”涂上绿色或粘上绿色纸，“档”涂上黄色或粘上黄色纸。

六、总结，这节课我们学会了什么？

（算盘各部分名称，打算盘的姿势，握笔歌，清盘的方法，算盘的定位，拨珠的方法）

六、板书设计

珠心算的基础知识

一、算盘的组成

二、打算盘的姿势

三、握笔歌

四、清盘

五、算盘的定位

六、拨珠的方法

（左右拇指管上拨，左右食指管下拨）