语文联片教研活动记录.docx
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语文联片教研活动记录
语文联片教研活动记录
4月3号,大谢集镇一中、二中、陶庙镇中学语文联片教研活动在陶庙镇中学开展,陶庙镇中学语文中心组成员褚军立老师和老师同课异构,先后执教《花儿为什么这样红》这篇科普文章,各具特色,听课教师普遍反映受益匪浅。
县教研室语文教研员李庆玉老师观摩课堂并作出高度评价。
闫长雨老师的课堂上,学生气氛活跃!
老师们在认真听课!
与会老师热烈的讨论!
县教研室李庆玉老师做总结,并对下一步工作作出指导性意见!
大谢集镇一中英语教研简报
英语教研组
一.4月3日,大谢集一中,大谢集二中和陶庙中学三校英语教师,齐聚陶庙中学进行了联片教研活动。
陶庙中学张老师,刘老师分别执教了公开课。
两位老师的精彩课堂,使大家收获匪浅。
教研员段老师的指导,更进一步为我们指明了今后校本教研与英语课改的方向。
2.课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。
教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。
因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。
长期以来,我们每周三下午都是初中英语组教研活动。
大家坐在一起,研究教材,探讨教法,共同写出教学方案,力争课堂上能达到最佳教学效果,力争教学程序及内容安排最切合学生实际。
谢集片区历史教研会记录
时间:
2013年4月10日
地点:
谢集二中
参加人员:
谢集一中、谢集二中、陶庙中学全体历史教师
主讲人:
贺庆红
教研内容:
听、评《铸起共和国钢铁长城》
贺庆红老师正在上课
谢集二中业务校长田中运组织听课
陶庙中学李来柱老师在评课
三校教师听课后,认真组织了评课活动。
薛国强评:
在新课程理念指导下的这节课,体现了教师的个性化教学。
教师打破了教材原有框架,对教学内容重新组合,融入自己的立意,对教材的各个环节进行个性化的理解。
用美伊“战争回放”导入,而“50年话军事”把“两弹一星”和国防力量新发展综合为一个板块,让学生全面了解中国军事力量的发展历程。
课堂中给学生展示自己的空间。
学生的演讲语言朴实,更能引起共鸣,而学生自己制作的课件与讲解,同龄人也更容易接受。
学生的主体地位充分得到发挥,所反映出的学生的品质与潜能都令人振奋。
本课设计的几个问题独具匠心。
如:
“战争是什么?
”“和平是什么?
”学生的回答接近生活,体现了学生在教师创设的情境下,对此问题有了自己的感悟和理解。
最后设计的问题,既给了学生一个评价自己的机会,也是师生间的一次情感交流。
李来柱评:
本节课跟以往的教学相比有一定的创新性,有许多成功之处,但是也存在一些缺点。
做的比较突出的地方有:
1、本节课成功的引进了竞争机制,激起了学生极大的学习热情和自主性,他们积极的自学教材,努力的探究问题,热情的参与教学,课堂气氛民主、热烈。
调动学生自主、自觉学习是本课的最大成功之处,把以往的“要我学”变成了“我要学”,改变了以往教师引的过多,导的过多的问题。
2、整堂课学生的团队意识、合作意识、竞争意识都在积极的运做,所以这样的教学组织形式为学生这方面的培养和锻炼提供了良好的平台。
符合素质教育的方向。
3、整节课设置的三关题目都是紧紧围绕教学目标设置的,而且有不同的梯度,适合不同层次学生的需要,做到了面向全体学生。
在这里每一名同学都有要做、要学、要记的内容,每一名同学都有表现的机会。
欧建民评:
本课很有创新性,听起来总体感觉如坐春风,课堂气氛活跃、民主,真正将课堂还给了学生,学生的自主学习能力、分析解决问题的能力、语言表达能力得到培养和锻炼,而且在竞赛中培养了学生的团队意识、合作意识,是一节素质教育的好课。
本课的第二大优势就是层次分明、逻辑性强、题目的设置合理、巧妙、有梯度,能紧紧围绕教学目标展开,为教学目标服务,重点突出,难点突破。
第三,本课对教材的挖掘有深度有广度,即有利于学生能力的培养,又扩充了学生的视野,而且难易度适当,能够作到面向全体学生,不同层次的学生都能有所收获。
第四,本课对教学资源的重组合理、得当,尽量作到最优化,能感觉到设计教师的独具匠心。
本课也有一定的不足之处,如课外资料在课程中出现的时机可以做更合理的调整,本课的图片资料较少,可以适当引用,而且本课也适合介绍一些图片,可以更能体现中国军事技术取得的重大成就,更直观、更形象。
时间:
2013年4月11日
地点:
教务处
主持人:
张林科
参加人员:
全体地理组成员
主题:
浅谈思维导图在初中区域地理教学中的运用
记录:
一、运用思维导图引导学生学会空间定位能力
在课堂教学中,通过将某些重要的经纬度数值填写在预先设计好的空格里,让学生借助思维导图,对照地图完成填图、绘图练习,使学生在课堂练习的过程中达到复习地图的效果,假以时日,学生可以做到“胸有地图”。
二、运用思维导图引导学生学会分析区域特征,进行区域差异比较。
区域地理涉及的内容繁杂,学习时如果要求学生死记硬背,必然事倍功半。
引入思维导图教学,能大大提高课堂教学效率。
1.引导学生学会抓住影响区域的主导因素,归纳出区域最具特色的特征。
如学习欧洲西部地区,海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征,位于温带大陆西岸则是形成这一特征的主导因素;日本是多火山地震的国家,位于亚欧板块和太平洋板块交界处是形成这一特征的主导因素;干旱是西北最突出的区域特征,深居大陆内部、距海较远是形成这一特征的主导因素;高寒是青藏高原的主要特征,地势海拔高是形成这一特征的主导因素......。
2.引导学生理清地理知识头绪,抓住知识间的必然联系,形成知识脉络。
在教学中运用思维导图帮助学生弄清每个区域各种自然要素间、自然要素与经济发展间的因果关系和制约关系,形成有利于记忆的知识结构和知识脉络。
3.引导学生学会比较区域间存在的相同点和区域差异。
比较法地理教学是学习区域地理特征最常见、最有效的方法,通过思维导图的方式进行比较法教学,可以收到事半功倍的教学效果。
4.引导学生在学习中善于借助思维导图发现区域问题、提出区域发展策略
三、运用思维导图提高区域地理教学中小组探究教学的效率
在探究式课堂教学中,学生以小组为单位进行讨论已经是非常普遍的一种学习方式,然而在讨论过程中由于缺乏及时有效的记录和整理,集体讨论效果不好,甚至还容易“跑题”,造成讨论式教学中效率不高的问题。
时间:
2013年4月18日
地点:
教务处
主持人:
张林科
参加人员:
全体地理组成员
主题:
地理毕业会考前的复习注意事项
记录:
一、认真研读课程标准,教学中把握好“度”。
二、认真研究教法,打造高效课堂。
三、突出教师的主导作用。
四、规范练习,多角度思考,举一反三,做到“讲-练-考”相结合。
五、关注时事热点,用地理的眼光观察社会。
六、地理知识地图化。
时间:
2013年4月25日
地点:
教务处
主持人:
张林科
参加人员:
全体地理组成员
主题:
期中考试复习策略
记录:
先对知识点进行复习,最好将知识整合起来,可以教学生做简单的思维导图,既可以复习到各个知识点,也能了解知识的结构框架与联系。
(每节课复习1~2个单元)复习完后要布置相应的练习巩固,对易错或重难点的题目要详解。
知识系统复习完后,就要多做点中考真题或模拟题。
此外,在复习的时候可以利用电子白板进行默写或知识点填空的形式来检查学生的复习情况。
谢集片区信息技术联片教研活动记录(4.10)
2013年4月10日,谢集片区信息技术联片教研在谢集一中举行。
谢集一中、谢集二中、陶庙中学的信息技术教师参加了联片教研。
本次教研总结:
信息技术教学法,是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
教学模式依据一定的教学理论逻辑线索指向整个教学过程,为完成某种教学任务的具有相对稳定而具体的教学活动结构。
(一)讲授法
一、方法简介
讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解析概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
二、教学过程
讲授法源于德国教育家赫尔巴特,苏联教育家凯洛夫作了改进,传入我国作了修改,基本步骤如下:
组织教学——导入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业。
三、方法评价
1、有助于系统知识与技能的传授。
2、适用于班级组织教学。
3、容易产生满堂灌、注入式教学。
4、难以顾及个别差异。
5、在培养学生创造力方面有较大的局限。
(二)教练法
一、方法简介
教练法是以学生为主体,围绕某些学习任务,组织学生进行信息活动、操练某些技能,并且按照学生的个体差异在学生操练中给以帮助与指导,使学生达到教学目标的要求。
二、教学过程
提出任务与关键点——动手实践——教练指导——归纳交流。
三、方法评价
强调学生通过动手实践来进行主动学习。
(三)讨论法
一、方法简介
在教师指导下,以小组或班级为单位,围绕一定问题和内容展开讨论、对话或辩论等,进行知识与思想的交流,互相启发、共同探讨,以求明辨是非、扩大知识面和提高认识能力。
二、教学过程
提出讨论的主题——列出讨论提纲——讨论前的准备——展开讨论——总结
三、方法评价
1、讨论有助于多种意见交流形成新的理解。
2、讨论有助于吸收多种意见促使学生思想的转变。
3、讨论有助于学生发展分析、综合问题的能力以及合作的能力。
(四)任务驱动教学法
一、方法简介
教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中,以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使下,在教师指导下,对任务进行分析讨论,主动应用学习资源,在自主学习与协作学习过程中,找出完成任务的方法,通过任务完成实现对所学内容的意义建构。
概括为:
以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。
任务驱动教学中的任务一般分为两大类型,一种是封闭型的,另一种是开放型的,许多任务是介于两者之间的。
1、封闭型任务
2、开放型任务
二、教学过程
一般为“呈现任务—分析任务—完成任务—总结评价”
三、方法评价
1、任务驱动教学法充分体现了“学生自主”的教学思想。
2、易于激发和保持学生的学习主动性和积极性。
3、锻炼学生的合作精神和沟通能力。
附教研部分图片:
谢集片区信息技术教师联片教研研讨中
谢集片区信息技术教师联片教研研讨中
谢集片区物理联片教研
——物理课堂教学有效性的教学观摩课
2013年4月11日上午,谢集片区物理联片教研全体成员在大谢集镇第二中学举行物理课堂教学观摩研讨会”,与会人员有谢集镇一中、谢集镇二中、陶庙中学物理教师。
首先由谢集镇二中物理教师王祥国执教一节初三欧姆定律复习观摩课。
充分展示了近年来片区物理教师在新课改理念的推动下,积极探索符合学生实际的课堂教学新模式。
轻松、和谐、高效、大容量的复习课堂教学,让每一位参会人员受益匪浅,起到示范引领作用。
观摩课堂结束后,进行分组研讨交流。
首先由授课者进行说课、反思,然后全体与会者进行点评、提建议、谈心得:
(1)、学生的基础很扎实;
(2)、大部分题都通过师生寻求了多种方法,很好的拓展了思维,使物理知识结构得以融和;(4)、物理复习教学中,实验的可视性,可信性,直观性要真的用起来,不要浪费了。
共同认为:
这堂课是很好的一堂公开课,教师的情感体现亲切,引导有序有效,学生的学习主动积极,我们要学习借鉴。
谢集一中政治联片教研活动
4月18日,谢集一中片区联片教研在谢集一中如期举行,来自陶庙中学的孙自真,韩冬娟,谢集二中的康华山、高秀红、刘昌峰。
谢集一中的马连成、张春荣、谢月成老师积极参加了这次教研。
上午第二、三节,他们在谢集一中教务主任秦宗喜的带领下共同分别听取了谢月成老师和孙自真老师的授课。
初二第十三课《关爱大自然,保护大自然》.
上午第四节课,老师们在秦主任的带领下对谢月成老师,孙自真老师的课进行了评析,谢月成老师的课导入新颖,图文并茂,充实而又紧张,教态自然大方,孙老师的课,诙谐幽默,语言朴素无华,师生互动,生生互动比较多,熟练运用了各种学习方法,让我们受益匪浅。
大谢集镇第一中学数学教研活动记录
主课题:
如何进行有效课堂提问
活动时间:
2013年4月17日
地点:
教务处
参加人员:
全体数学老师
主持人:
谢伟
中心发言人:
侯本松
主要内容:
在谢伟老师的主持下,侯本松老师结合3月26日—3月28日赴菏泽市开发区广州路中学听课、学习的亲身体会和感受,以及自己在课堂教学中积累的一些经验,就如何进行有效课堂提问作了典型发言,为老师们进行有效课堂提问提供了较为科学的依据。
然后老师们又进行了热烈的讨论,各人都发表了自己的观点。
通过本月教研,使老师们明确了工作的重心和下一步努力的方向。
为高效课堂奠定了扎实的基础。
谢集一中生物教研活动
时间:
2013年4月8日
地点:
教务处
参加人:
张林科秦宗喜翟中磊梁彩云朱静义
会议主要分四个环节:
一期末学业水平测试试卷质量分析:
梁彩云老师主持,深入讨论每个题目的得与失,商讨以后教学中应该注意的问题,然后梁彩云老师介绍了初二级部的生物学科考试情况,同时带领全体教师疏通了下一步要讲的教材内容。
二“会声会影”电脑软件的使用技术:
讲解人:
秦宗喜老师。
主要讲解了怎样把从网上下载的视频根据教材内容进行合理地剪裁、编辑,添加字幕,使之更适合课堂需要,充分发挥多媒体软件形象、生动,效率高的科技优势。
入会老师一致认为本次教研活动内容丰富,花样新颖,所选课题科技含量高,实用性强,受益匪浅!
生物组老师在教研中
张校长在生物组教研活动中发言
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