苏教版三年级语文上册第四单元备课.docx

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苏教版三年级语文上册第四单元备课

第四单元备课

一、教学目标确定的依据：

教材分析：

本单元为“故事集锦”主题单元，共安排了《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》三篇历史故事。

《第八次》和《卧薪尝胆》反映了历史人物忍辱负重、发愤图强的伟大精神，《世界上第一个听诊器》颂扬了外国科学家善于观察、坚持不懈的可贵精神。

三篇课文均按照事情发展的顺序展开故事内容，故事内容均以成功作结，且给人以深刻的启示。

教学中教师应指导学生在理清文章的表达顺序的基础上把握主要内容，引导学生通过抓住关键词和重点问题读懂故事，领悟道理，感受人物情怀，并从中受到熏陶和感染。

习作4要求仔细观察一处秋天的风景，按照一定的顺序说说景物，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

学习例文的写法，并能学以致用。

练习4由处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字组成，其中处处留心和口语交际是练习重点。

学生分析:

对于三年级的学生而言，已经具备了字词识读、课文初读等初步的自学能力；用钢笔正确书写的能力基本也已初步具备，但做到规范、整洁熟练地书写尚有待训练。

对“读懂文章内容，弄清故事的起因、经过和结果，能比较完整、条理地概括故事内容”，“抓住关键词句和重点问题边读边思，并加进自己的想想”，“把事情的经过写具体的表达方法的学习运用”等能力要求，还不具备，因此要加强指导和训练。

二、教学具体目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，选择一两篇排练课本剧。

2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，弄清故事的起因、经过和结果，能比较完整地概括故事的内容，掌握概括主要内容的方法。

领悟这三篇课文的写法特点。

4.读懂例文《山坡上》，知道写好一处景物的要领是：

留心观察景物特点，有动有静地写。

并学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：

1.正确书写60个汉字，其中绿线格内的21个只识不写，并会组词，理解词意。

2.能正确流利有感情地朗读课文，通过对课文的诵读感悟，知道本单元历史故事或神话故事都是按开端、发展和结局的顺序写的，情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

。

教学难点：

1.体会课文中重点句子的思想感情，通过朗读表达出来。

2.学写作文：

仿照例文，读懂习作要求，学习如何观察身边的事物，并把它们描写下来的方法。

做到文通句顺。

四、教学策略选择：

情景教学法谈话法练习法朗读法

11.第八次

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能分角色表演课文。

学会本课18个生字，其中8个只识不写。

认识多音字“几”。

2.学习复述课文。

会用“唉声叹气”“感动”造句。

3.读懂课文内容，体会布鲁斯王子的内心变化，从而懂得坚持不懈、百折不挠的精神。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的9个字。

　　2.品味本课词句，展开想象意境，体会蜘蛛结网的不易。

通过人物语言、心理体会形象特征。

教学难点：

从“唉声叹气”“感动”等词语，体会布鲁斯王子的内心变化，从而懂得坚持不懈、百折不挠的精神。

三、教学策略选择：

自读自悟法、读书指导法、谈话法。

序号

035

课题

11.第八次

上课时间

教学目标：

1.认识本课生字，正确书写其中的6个，有感情地朗读课文，查字典或联系上下文理解新词。

会用“唉声叹气”造句。

2.通过对课文的初步诵读感悟，理清课文脉络，会概括每个自然段的意思，会用一两句话说说课文写了什么故事。

第一课时教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、揭示课题，激发兴趣

1．今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

（板书课题）

2．看了课题，你有什么问题要问吗？

3.《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先请大家介绍一下这两个地名。

齐读课题

据题质疑:

课文写谁的故事？

干什么事干了第八次？

结果怎样？

……

请学生讲，学生不知道的，教师补充介绍

在学习前进行质疑，提高

初读课文的目标性，激发学习的兴趣。

历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课

文与孩子的距离

二、学习字词、初读课文

1.出示自读要求：

⑴自学生字词。

读准生字的字音，读顺句子，认清字形。

⑵标出自然段的序号。

⑶边读边想读懂了哪些词语。

（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）　⑷把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

2.检查自读情况

朗读带有生字的词语。

信心失败抵抗战斗招集动员　侵略成功打仗受伤并且磨坊

注意：

“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

　多音字：

几

3.同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。

请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

1.结合要求自读课文，用自己喜欢的方式认识生字。

2.读通课文后，边读课文边尝试写写自己对词语、句子或课文的理解与体会。

3．小组合作学习。

出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

4.指导小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读

读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

学习概括课文

自学初读打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。

三、再读课文，理清脉络

1．这篇课文一共有几个自然段？

（5个）

2．谁来读第一自然段？

这段中你们有不理解的词语吗？

要抓住机会问哦。

　老师想请班中的读书能手来读读第一段？

这段写了什么？

（抗击侵略）

3．谁来读第二自然段？

指名一生读第二自然段。

有不理解的词要问的吗？

　　唉声叹气几乎

如果换成你，能坚持七次吗？

经历了七次失败，他的心情？

4．谁有信心读好第三自然段的？

指名一生读。

（1）谁来评评？

可结合词语的理解来进行。

（2）有不懂的词要问的吗？

5．第四、五自然段谁来读？

有不理解的地方需要问吗？

6.三读课文，把握内容

　请小朋友们默读课文，想想课文主要写了什么？

7.四读课文，质疑小结

　学了课文，你还有什么问题吗？

在小组内交流并解决，不能解决的课堂交流。

这些问题，就让我们留给下一节课来解决。

请同学们拿好笔，，再默读课文，在自己不理解的词上打个问号。

（指名一生读，出示第一自然段）

侵略：

查字典或联系生活理解

评价读得好的地方，需要指点的地方是……（注意读出赞美布鲁斯的语气）

指导朗读：

读出失望、灰心、难过甚至绝望

用“唉声叹气”“几乎”造句。

蜘蛛结网和布鲁斯打仗有什么相似的地方？

理解词语“招集”“抵抗”

概括课文主要内容

（1）自己练说，

（2）谁来说说？

（指名说）

教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读课文，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、感悟道理提供了必要有铺垫。

四、认识偏旁，学习生字

1.学习生字字音；

2．指导描红；

3．指导临写：

▲“侵、略、仗、伤、磨、信”哪个字你最有把握写好？

说说书写要点；

4．巡视指导。

（1）同桌说说这五个字中你会写了哪个?

有什么好方法记住它。

（2）全班交流。

（3）指导书写。

（4）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

中国的汉字有着深厚的文化底蕴，在生字教学中不光让学生识字、写字，更要让学生更深一步地了解汉字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

五、作业设计

1.诵读课文，学习和小伙伴一起合作读课文

2．在《习字册》上规范地书写几个生字。

3．完成补充习题部分习题

板书设计

序号

036

课题

11.第八次

上课时间

教学目标：

1.巩固生字生词，学会书写4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。

学习在困难、失败面前不屈服，百折不挠地去奋斗。

第二课时教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习旧知，导入新课

1．今天我们继续学习《第八次》，（板书课题）齐读课题。

2．学生认读词语，并纠错。

3．通过上节课的学习你有哪些收获？

（畅谈收获）

4.上节课我们初读了课文，你认识了一个怎样的布鲁斯？

自由读，指名读

信心失败抵抗战斗灰心动员侵略成功

学生汇报收获。

爱国、英勇善战、百折不回……

二、品读一、二自然段，体会布鲁斯的“几乎失去信心”

（一）细读第一自然段。

1.指名读课文。

2.出示句子：

“欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。

”

师：

在侵略军铁蹄下的苏格兰人民可能会面临什么？

“王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

”

（二）细读第二自然段。

1．即使王子和他的军队全力抗战，可是——此时此刻，你看到的是一个怎样的布鲁斯？

2.出示：

①“唉声叹气”：

（因难过、郁闷而发出叹息声）

为什么唉声叹气？

（一连……都/受了伤）

　一连失败了七次，可以用个词语来概括-——七战七败【板书：

七战七败】

②“几乎失去信心”：

他是不是完全失去信心了呢？

“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。

那个句子好？

好在哪里？

3.师：

当外国侵略军踏上苏格兰土地时，苏格兰人民原本幸福的生活便被打碎了！

勇敢的布鲁斯王子带领军队奋起抵抗！

两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，连布鲁斯也受了伤，几乎失去信心。

引导想象苏格兰人民流离失所、家破人亡、房屋被毁等凄惨景象

交流：

王子在战场上可能有怎样的表现？

指导朗读

读读课文第二小节。

“唉声叹气”是什么样子的？

那“不断地唉声叹气”呢？

谁来表演一下？

出示句子辨析：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

此时此刻，布鲁斯王子会想些什么呢？

体会布鲁斯内心的痛苦与挣扎

你们都已走进了布鲁斯的内心，一起带着这种体会读读第二自然段。

比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理

此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

三、品读三、四自然段，感悟布鲁斯的“重拾信心”

1.过渡：

就在布鲁斯几乎失去信心时，是谁给他点燃了信心之火？

2．交流想法。

（不灰心、不放弃、坚持到底、不怕困难）。

从哪些词语中体会到的？

就这样结了断，断了结，蜘蛛一连结了七次,都没有结成。

此时此刻，如果你是蜘蛛，你会怎么想？

蜘蛛并不灰心,（引读）照样从头做起,这一次……

结成这张网真不容易，从哪个词可以看出来？

“终于”：

很不容易，艰辛；

3．此时此刻，你想到了哪个词语来赞赞它？

（送词语）

“有志者事竟成”，这是一只多么令人敬佩的蜘蛛呀！

4．你能看着这四幅图，想象着蜘蛛结网的画面，完成黑板上的填空吗？

5．读到这儿，我们都被这只可爱的精灵深深地打动了，更何况是亲眼目睹这一幕的布鲁斯王子，引读：

想到这，布鲁斯王子感动极了……

（1）哪些词语具体感受到布鲁斯王子被深深感动了？

（2）布鲁斯被什么感动了？

他受到了什么启发？

【板书：

受到启发】

（3）他是怎么说的？

点燃王子信心之火的，是一只怎样的蜘蛛？

请同学们默读课文第三小节，一边读，一边抓住关键词句仔细体会。

“重新，再次”：

一次次失败后，蜘蛛仍不放弃。

当蜘蛛快要结成一张网的时候，忽然一阵大风吹来，丝断了网破了，蜘蛛只好……

第二次，当网快要结好的时候，又一阵大风吹来，丝断了网破了，蜘蛛又……

面对困难，它坚韧不拔，永不言败。

它哪里是一只蜘蛛呀，它简直就是上天派来的精灵呀！

让我们带着敬佩之情读好这一段话。

①猛地：

一下子，速度快②喊：

大声，速度快。

③！

从他的语言、动作中感受到什么？

朗读布鲁斯的话

在精读感悟环节，采取感情朗读、交流、写写感想等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

四、品读第五自然段，想象布鲁斯的“重拾信心后的行动”

1．他是这么说，也是这么做的，受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。

俗话说的好：

说说容易，做起来难啊！

那些残兵败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯王子，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？

（2）谁愿意当一回王子来开个动员大会？

2．如果你是士兵，听了王子的讲话，你会不会参加战斗？

3．在布鲁斯的鼓舞下，苏格兰人民士气高涨，纷纷起来抵抗，保护自己的民族，保卫自己的家园。

指导朗读。

（1）请你拿起笔试着写一段动员书。

【苏格兰的父老乡亲们、亲爱的战友们：

我们虽然，但是，我看到。

亲爱的战友们，难道我们还不如，只要我们，那么第八次战斗我们一定会！

】

（齐读——苏格兰军队赶跑了外国侵略军……成功了。

）

齐读最后一段

这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。

以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。

同时，这一环节也将课内延伸到课外。

五、总结拓展

1．小结：

在我们的学习生活中很多事情都是这样的，失败了，也许再多试一次就成功了。

不管是第三次、第四次，还是第九次、第十次，最终成功的那一次就是我们的——第八次。

有一首歌曲是这样说的：

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

让我们一起读这几句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：

有志者，事竞成。

失败乃成功之母。

不怕失败第七次，因为还有第八次。

2．同学们，在人生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得：

失败是暂时的，挫折是难免的。

只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！

祝愿我们每一个同学！

四、指导书写生字；

1．出示“招、员、抵、斯”等字。

2．师示范书写，提醒学生写好关键笔画。

3．板书“抵”，用“抵”扩词

4．学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。

学生观察生字，说说自己的心得，尤其是要注意的地方。

（1）比较四个字在写法上有何异同?

（2）同桌说说四个字中你会写了哪个?

有什么好方法记住它。

自学生字，对老师来说是既减轻了负担，又锻炼了孩子的学习能力，这一设计满足了学生的情感需要

五、作业设计

小练笔：

自选一个话题写一段话a如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？

发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

b以“第二次”“第三次”为题，写写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

板书设计

教学反思

12.卧薪尝胆

一、教学目标：

1．学会本课22个生字，其中绿线格中的12个只识不写。

认识2个多音字。

理解带有生字的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能讲述这个故事。

3．能根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。

4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个字。

理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

　　2.朗读课文，理解课文，分角色朗读课文。

抓住重点词语和文中的人物心理、动作理解人物性格特征，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学难点：

引导学生反复朗读体会，合理想象越王励志图强的精神，领悟故事蕴涵的哲理。

三、教学策略选择：

充分预习，朗读感悟，分组学习交流

序号

037

课题

12.卧薪尝胆

上课时间

教学目标：

1.认识生字，学写其中的6个，学会本课新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2.通过多种方式的朗读，把课文读正确、流利，特别是文中的长句子。

3.初步了解课文内容，体会越王勾践的忍辱负重的精神。

第一课时教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、谈话导入，揭示课题

1.师：

同学们，你们喜欢听故事吗？

今天我们来学习一个历史故事，也是一个成语故事，出示课题《卧薪尝胆》。

伸出右手，我们来一起板书课题，加深印象（齐读课题）。

2.提问：

通过预习，我们知道这个故事发生在哪两个国家？

你了解“越国”和“吴国”吗？

3.解题：

出示（“薪”指什么？

“胆”指什么？

）

齐读课题。

你们有什么好办法记住题目的这四个字呢？

（生介绍）

我国古代的“越国”和“吴国”，

请学生介绍一下。

据题质疑：

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆

二、引导初读课文

1．提出读书要求：

自读三遍，读懂读顺，读准字音，画出不理解的地方。

2．指导初读，教师巡视。

3.检查初读情况；

（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：

（2）出示部分生字，练读：

吴示仆灭免议妇柴努薪尝奴谋臣患傲屈耻辱弱

读生字、词语

4.默读课文，专心听读课文，思考课文讲的是谁的故事？

主要讲了一件什么事？

5.初读课文后，你最喜欢文中哪个角色？

为什么？

6．我们初读了课文，还有不明白的地方吗？

学生提问。

1.自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。

说一说课文讲了个什么故事？

2.读通课文后，边读课文边尝试写写自己对词语、句子或课文的理解与体会。

3．小组合作学习。

（1）要求借助拼音读准生字音。

（2）学生自学后讨论：

用自己的语言概括故事主要内容

通过初读，我们知道了谁卧薪尝胆？

那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

让学生读课文尝试记录读书体会，给学生创设了深入学习课文的空间，有利于每个学生自学能力的培养。

指导读好较长的句子，为读通课文扫除障碍。

三、认识偏旁，学习生字

1.学习生字字音；

2．指导描红；

3．指导临写：

▲“吴、示、仆、灭、免、议”哪个字你最有把握写好？

说说书写要点；

4．巡视指导。

（1）同桌说说这五个字中你会写了哪个?

有什么好方法记住它。

（2）全班交流。

（3）指导书写。

（4）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

中国的汉字有着深厚的文化底蕴，在生字教学中不光让学生识字、写字，更要让学生更深一步地了解汉字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

四、作业设计

1.诵读课文，和小伙伴分角色读课文

2．在《习字册》上规范地书写几个生字。

板书设计

12.卧薪尝胆

原因经过结果

兵败会稽？

灭掉吴国

序号

038

课题

12.卧薪尝胆

上课时间

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文。

学写本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文理解“卧薪尝胆”等词语的意思，会用“建议”练习说话。

3.引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

第二课时教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习旧知，导入新课

1．听写课后词语。

2．齐读词语：

兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国会稽万般无奈奴仆后患舂米推磨建议屈辱

3．齐读课题。

听写词语：

展评学生作业，同桌对照互查。

说说课题的意思：

“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆；更重要的是指忍辱负重、发愤图强、持之以恒的精神

二、质疑导入新课

通过上节课的学习，我们知道了——会稽一战，越国打了败仗，可二十年多之后，越国转弱为强灭掉了吴国。

越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标呢？

就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。

三、感受“卧薪尝胆”

（一）体会“忍辱负重”

1.理解“兵败求和”的深意

（出示：

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

指名读。

）

（1）勾践和夫差曾经是战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？

你的依据是什么？

（2）“奴仆”见过吗？

在古代，“奴仆”就是下等人。

我们先来了解一下什么样的人才是奴仆。

你可要仔细看哟！

这是什么人哪？

这是女人！

古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。

（出示“仆”字的象形文字。

）再看看这个字。

这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。

在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。

如果是你，会觉得怎么样？

　（3）勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？

他是怎么想的？

从三方面来展开想象说一说。

军队：

将士们伤亡惨重，再硬拼，只会全军覆没。

百姓：

一旦亡国，百姓将成为敌国的奴隶。

君主：

不投降的话，可能被杀，再也没有拯救越国的机会了。

同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。

用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。

（齐读）

（4）（出示：

吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。

得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

指名读。

）谋臣们纷纷向吴王建议要灭掉越国，免除后患。

但当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议。

2.感受“忍辱负重”的艰辛

（出示：

勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

）

（1）舂米推磨：

“舂米”你见过吗？

（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，舂米在石臼里捣稻谷，捣成米。

这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。

可是驴也不愿意，人们就用一块布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。

这样的活，吴王让谁干？

（勾践夫妇）

（2）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。

而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨、屈辱，更是对人格的侮辱啊！

像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包含了一切（受尽了屈辱）。

（3）就这样——（引读）（点击出示：

他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

）

请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：

越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？

（主人和奴仆的关系。

吴王是主人，越王是仆人。

）

（出示“女”字的象形文字。

教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。

）

这样的人就是“仆”！

这个字就是“奴仆”的“仆”！

有了对“奴仆”的理解你来读读句子。

（指读）不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！

这样的人过着怎样的生活？

看来，勾践去当奴仆真是万般无奈，但为了自己的子民，为了军队，为了国家，勾践只能这样做了。

万般无奈的意思，你理解了吗？

（实在没有办法）带着你的理解读好“万般无奈”

忍受这样屈辱还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是勾践实施转弱为强迈出的第一步。

但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们。