语文人教版九年级下册市级公开课 披沙拣金画龙点睛初三作文选材立意篇吴惠娟.docx
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语文人教版九年级下册市级公开课披沙拣金画龙点睛初三作文选材立意篇吴惠娟
市级公开课教学设计
披沙拣金,画龙点睛
——初三作文指导之立意篇
广东省深圳市深圳实验学校初中部吴惠娟
【教学目标】
1、了解立意的内涵、意义和步骤,明确作文立意稳中求新的重要性;
2、字斟句酌,把握题意,明确限制和自由,掌握积极立意的技巧,并用之于写作实践。
【教学重点】
引导学生分析作文立意常出现的问题,掌握作文立意技巧,提高学生的立意能力。
【教学难点】
由于学生受生活经验所限,看问题较片面,思考深度不足,在写作文时难以辨析和把握文章的立意高低。
如何引导学生将“立意”这一较虚化的概念理解透彻,是本课的难点。
【教学亮点】
1、本课素材全部来自班级学生的作品,贴近学生生活,能引起学生兴趣。
2、在准备素材时,尤其注重留心选择同一作者一稿两改或三改、题材一样但几稿之间立意深度不同的文章,让学生看完几稿之后对立意这一概念有较直观感受。
3、还设置了“作者有话说”这个教学环节,让小作者们畅谈他们在一稿两改或一稿三改时,对于文章立意选择上他们的心路历程。
其他同学可以现场提出他们的疑惑,小作者们解答。
利用同龄孩子之间思维方式更为接近的规律,采取“生生互授”的方法,提高学生掌握立意技巧的速度,提高课堂效率。
【课时安排】由于是市级展示课,只能安排1课时
【教学方法】教师引导启发式提问+学生小组探讨得出观点,辩论法
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
课前小游戏:
猜猜他/她是谁?
选取学生们平时小练笔,描写班级同学的片段,让学生猜是谁。
设计意图:
只限于描写外貌神态的为一般作品,能结合描写并加以叙述典型事例的为好作品,能在前二者基础上凝练人物精神气质的为上乘佳作。
让学生能通过小练笔的欣赏,初步感知和比较文章立意深浅的区别。
二、整体感知,分析问题
素材第一稿:
《那一刻,我的世界春暖花开》作者:
初三1班赵思颖
在美好的青春岁月里,一缕春风,一行文字,一幅画卷,都会在不经意间怦然拨动我们的心弦。
——题记
阳光下的被子
清早,奶奶把我从温暖的被窝里拖了出来:
“小懒虫起床,帮奶奶晒被子啦!
”我迷迷糊糊地走到院子里,金色的阳光洒满了全身,暖暖的,很舒服。
我帮奶奶把全家人的被子晒到晾衣绳上,看着阳光均匀地铺满它们。
微风吹过,被子像蝴蝶一样上下飞舞。
下午放学,我路过被子群,忍不住上前抱了抱,阳光的味道瞬间盈满全身。
突然,我感到被子有些不一样——我们的被子被晾到了阳光最充足的地方,而奶奶的被子,则被她晾到阴暗的角落。
我走过去一摸,是潮湿的。
路灯下的身影
凌晨四点多钟,我被喜爱摄影的爸爸拖起来,去洪湖公园拍荷花。
乘着电梯来到楼下,“哎呀!
”爸爸的手机忘拿了,于是让我在那里等他。
虽说是夏日,可那天凌晨的风特别大。
凉风灌入我的脖子,我站在路边瑟瑟发抖。
忽然,我看到一个腿有残疾的清洁工在路边用刷子奋力刷着墙上的小广告。
昏黄的路灯将他的阴影映在墙上,就像一个张牙舞爪的恶魔。
突然,“恶魔”的动作变得轻柔,渐渐停下手里的工作,叹了口气,摇摇头,走了。
正当我在暗笑那个清洁工偷懒的时候,又来了一个女清洁工。
可很快,她重复了一遍刚才那个男清洁工的动作,然后转身,离去。
我心中疑云渐起,走过去一看:
李浩,男,三岁半,近日在皇庭广场走失……
那一刻,我的世界春暖花开。
素材第二稿:
在美好的青春岁月里,一缕春风,一行文字,一幅画卷,都会在不经意间怦然拨动我们的心弦。
——题记
阳光下的被子
清早,奶奶把我从温暖的被窝里拖了出来:
“小懒虫起床,帮奶奶晒被子啦!
”我迷迷糊糊地走到院子里,金色的阳光洒满了全身,暖暖的,很舒服。
我帮奶奶把全家人的被子晒到晾衣绳上,看着阳光均匀地铺满它们。
微风吹过,被子像蝴蝶一样上下飞舞。
下午放学,我路过被子群,忍不住上前抱了抱,阳光的味道瞬间盈满全身。
突然,我感到被子有些不一样——我们的被子被晾到了阳光最充足的地方,而奶奶的被子,则被她晾到阴暗的角落。
我走过去一摸,是潮湿的。
很多时候,我们会在一些小细节中感受到长辈对我们的温情。
吃饭时,丰富的菜肴总在我们面前;看电视时,最好的位置总留给我们。
温暖的亲情,无需多言,满满都是爱。
路灯下的身影
凌晨四点多钟,我被喜爱摄影的爸爸拖起来,去洪湖公园拍荷花。
乘着电梯来到楼下,“哎呀!
”爸爸的手机忘拿了,于是让我在那里等他。
虽说是夏日,可那天凌晨的风特别大。
凉风灌入我的脖子,我站在路边瑟瑟发抖。
忽然,我看到一个腿有残疾的清洁工在路边用刷子奋力刷着墙上的小广告。
昏黄的路灯将他的阴影映在墙上,就像一个张牙舞爪的恶魔。
突然,“恶魔”的动作变得轻柔,渐渐停下手里的工作,叹了口气,摇摇头,走了。
正当我在暗笑那个清洁工偷懒的时候,又来了一个女清洁工。
可很快,她重复了一遍刚才那个男清洁工的动作,然后转身,离去。
我心中疑云渐起,走过去一看:
李浩,男,三岁半,近日在皇庭广场走失……
昏黄路灯下的身影,让我懂得了给别人举手之劳的帮助。
走进青春,拥抱花季。
奇妙的感觉,温暖的情怀,美好的想象,深刻的哲思,在不经意间触动最敏感的那根神经,让我更加懂得感恩,懂得珍惜,懂得幸福。
那一刻,我的世界春暖花开。
1、学生结合素材,分析同一作者同一题材的两稿之间有何区别,寻找原因。
然后同桌交流,最后请学生小结。
2、教师点拨归纳:
文章的立意:
作者在文中表达的中心思想、写作意图。
立意的优劣决定了一篇文章质量的高低、价值的大小。
尤其在高手对决之际,立意是中考作文不可忽视的一个重要内容。
3、深入探究,抓住关键
请看看下面这个语篇:
《鞭笞是美丽的》初三2班吕宗驿
素材第一稿:
说实在的,我恨透了老W。
我一直觉得,这个矮胖、敦实的“园丁”总和我过不去。
在他眼里,我好像是不合群的异类,一有机会他就对我冷嘲热讽,把我像小草一样踩在脚下。
可这回,我再也忍不住了。
破天荒地,我的数学考了年级第一。
我看着手中的试卷,心里别提有多高兴了,和老W的“深仇大恨”也暂时抛到了脑后。
这时,老W大摇大摆地走了进来,大概是见我吵闹,他毫不客气地开口了:
“考好了,开始装了啊?
下回还得退回去!
”说罢还顺势踢了我一脚。
他踢得不重,但他的一字一句却像鞭子一样抽在我身上,我抬起头,恶狠狠地瞪了他一眼,他却面不改色。
明明跟我无怨无仇,却要在我春风得意时浇一头冷水。
换别人我只会一笑而过,可这个人偏偏是我的老师!
那一节课,我一个字都没听进去,心灵的创伤不像肉体上的这么好治愈!
迟早有一天,我会让你收回这句话,小瞧人是要付出代价的。
1、提问:
这个语篇你觉得写得怎么样?
设计意图:
让学生畅所欲言,教师主要是倾听学生真实看法。
有学生认同,觉得情感真实,写出了学生被老师误解时的真实心理状态。
也有学生不认同,觉得写得太片面太浅显。
2、追问:
这个语篇问题在哪里?
学生会七嘴八舌地指出语篇的不足之处。
设计意图:
为展示语篇第二稿、第三稿做铺垫。
素材第二稿:
说实在的,我恨透了老W。
我一直觉得,这个矮胖、敦实的“园丁”总和我过不去。
在他眼里,我好像是不合群的异类,一有机会他就对我冷嘲热讽,把我像小草一样踩在脚下。
可这回,我再也忍不住了。
破天荒地,我的数学考了年级第一。
我看着手中的试卷,心里别提有多高兴了,和老W的“深仇大恨”也暂时抛到了脑后。
这时,老W大摇大摆地走了进来,大概是见我吵闹,他毫不客气地开口了:
“考好了,开始装了啊?
下回还得退回去!
”说罢还顺势踢了我一脚。
他踢得不重,但他的一字一句却像鞭子一样抽在我身上,我抬起头,恶狠狠地瞪了他一眼,他却面不改色。
明明跟我无怨无仇,却要在我春风得意时浇一头冷水,换别人我只会一笑而过,可这个人偏偏是我的老师!
那一节课,我一个字都没听进去,心灵的创伤不像肉体上的这么好治愈!
迟早有一天,我会让你收回这句话,小瞧人是要付出代价的。
为了使老W心服口服,我必须将数学立于不败之地!
超越那些不可逾越的障碍。
复仇的力量是惊人的,每当我学得头昏眼花时,想想那句把我打入谷底的“嘲讽”,我又恢复了斗志,“我会退回……”,哼,做梦。
只要有斗志,一切都变得顺理成章。
我渐渐地习惯了每晚睡前做十几道选择题,睡觉时也习惯性地梳理一下今天的成就和难题,我的数学被提升到了一个新的高度。
终于,我又拿到一张高分试卷。
数学课上我挑衅地看着老W,他却眯着小眼睛,乐呵呵地看着我。
我想反过来嘲讽他几句,却发现心中的恨意早已转化为无尽的斗志消逝了。
是啊!
回首想想,如果没有那些鞭笞,我还能这么拼吗?
现在,老王还是总拿我开玩笑,我也乐此不疲,不知这个黑多白少的小眼睛下,他的内心是怎么想的呢?
确实,鞭笞的令人难受的,但它却是让我们前进的法宝,所以,在我看来,鞭笞是美丽的。
素材第三稿
说实在的,我恨透了老W。
我一直觉得,这个矮胖、敦实的“园丁”总和我过不去。
在他眼里,我好像是不合群的异类,一有机会他就对我冷嘲热讽,把我像小草一样踩在脚下。
可这回,我再也忍不住了。
破天荒地,我的数学考了年级第一。
我看着手中的试卷,心里别提有多高兴了,和老W的“深仇大恨”也暂时抛到了脑后。
这时,老W大摇大摆地走了进来,大概是见我吵闹,他毫不客气地开口了:
“考好了,开始装了啊?
下回还得退回去!
”说罢还顺势踢了我一脚。
他踢得不重,但他的一字一句却像鞭子一样抽在我身上,我抬起头,恶狠狠地瞪了他一眼,他却面不改色。
明明跟我无怨无仇,却要在我春风得意时浇一头冷水,换别人我只会一笑而过,可这个人偏偏是我的老师!
那一节课,我一个字都没听进去,心灵的创伤不像肉体上的这么好治愈!
迟早有一天,我会让你收回这句话,小瞧人是要付出代价的。
为了使老W心服口服,我必须将数学立于不败之地!
超越那些不可逾越的障碍。
复仇的力量是惊人的,每当我学得头昏眼花时,想想那句把我打入谷底的“嘲讽”,我又恢复了斗志,“我会退回……”,哼,做梦。
只要有斗志,一切都变得顺理成章。
我渐渐地习惯了每晚睡前做十几道选择题,睡觉时也习惯性地梳理一下今天的成就和难题,我的数学被提升到了一个新的高度。
终于,我又拿到一张高分试卷。
数学课上我挑衅地看着老W,他却眯着小眼睛,乐呵呵地看着我。
我想反过来嘲讽他几句,却发现心中的恨意早已转化为无尽的斗志消逝了。
是啊!
回首想想,如果没有那些鞭笞,我还能这么拼吗?
我蓦然懂了,他那些别具一格的刺激和鼓励,看似毫无温情的话语,却蕴藏着对我深深的期待。
现在,老W还是总拿我开玩笑,我也乐此不疲。
确实,鞭笞是一种带血的美丽。
在我狂妄自大的时候,它能让我瞬间清醒,保持战斗,继续前进。
3、学生讨论:
你认为,语篇第二稿和第三稿的区别在哪里?
设计意图:
这两稿能明显看出立意高低的不同。
先让学生有直观感受,再通过学生思考和讨论,让他们自发寻找答案。
4、作者有话说:
作者吕宗驿同学分享他修改三篇稿子时的心路历程。
设计意图:
利用同龄孩子之间思维方式更为接近的规律,采取“生生互授”的方法,让学生觉得提升文章立意也不是一件非常困难的事情。
5、教师总结:
立意忌讳——剑走偏锋,显消极;浅尝则止,显肤浅。
4、巩固理解,掌握方法
请看看下面这个语篇:
《不平等的狗》初三2班秦梓翔
素材第一稿:
母亲一直想要一条狗,一条颜值高的狗。
在车上,我们滔滔不绝地谈论着关于狗的种种,想到训练有素的狗狗与主人欢乐玩耍的情景,想到矫健的狗狗在广阔无垠的草原上奔跑的飒爽英姿,想到我上学、母亲上班时忠诚的狗狗在家中虔诚守候的身影,一抹激动便顺着我们的脖颈从心底爬到脸颊,期冀之情溢于言表。
很快,便到了宠物店。
店主把母亲引到了一个笼子旁边,里面关着两条牧羊犬。
店主扫了一眼母亲,便指着那条稍微靠前的狗,有些谄媚地向母亲介绍到:
“看啊,多么俊俏的一条狗,是完全纯正的边牧,瞧它的眼睛,如此有神,额头上还有一颗美人痣呢。
您瞅瞅,在这儿呢……”那条狗通体雪白,昂首挺胸,目光自信而矜持地与
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