小学一年级数学教案确定位置.docx
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小学一年级数学教案确定位置
《确定位置》教案
一、 导入
1、 今天王老师第一次来到你们班,真是很高兴,认识一下你们,好吗?
现在请第一组的小朋友站起来。
(认识你们真好!
)第二组的小朋友站起来。
(看,多有精神啊!
)第十组的小朋友也站起来向其他同学和来听课的老师挥挥手,打个招呼。
2、 现在请每组第二个小朋友站起来一起拍拍手。
3、 今天,王老师想给小朋友重新安排一下座位,愿意吗?
现在请小朋友拿出你的座位号,带上书和文具又快又安静地去找自己的座位吧!
4、小朋友们真聪明,这么快就找到自己的座位了,真了不起!
可这里有两个小朋友还没有找到自己的座位,我们一起来看一看!
(有一个小朋友只有第几排,一个小朋友只有第几个)他们为什么找不到位置啊?
(老师真是大意,只在这个小朋友的座位号上写了第几组没写第几个,在这一个小朋友的座位号上写了第几个没写第几组,真是对不起!
)现在我们一起来帮他们找找看!
小结:
要准确地找到自己的座位,就要知道自己在第几组第几个,(板书:
第几组第几个)这就是今天我们要学习的新本领:
确定位置(板书:
确定位置)
5、我们班的班长在第几组第几个?
(握握手,认识你真好!
)
班长,体育委员在第几组第几个啊?
(真棒,体育健将!
)
体育委员,你最好的一个朋友在第几组第几个啊?
小朋友,你也有最好的朋友,悄悄地告诉你的同桌你的好朋友在第几组第几个?
二、 新授
1、 今天老师要和小朋友一起去参观动物学校。
看,小动物们正排着整齐的队伍出来呢!
2、 这里一共有几排?
(用手指一指)每排有几个小动物?
(一起数一下)
3、 穿红衣服的小猴在第几排第几个?
指名学生说一说。
4、 小猴的好朋友穿黄衣服是小狗在第几排第几个?
5、你最喜欢的小动物在第几排第几个,让你的同桌猜一猜,它是谁?
猜对的小朋友朝老师点头笑一笑。
6、小动物们做操好累啊,要去宿舍休息了,让我们也跟去看一看。
小牛住在第几层第几号?
谁再来说一说其他小动物住在第几层第几号?
7、最近动物学校来了几位新同学,你能帮它们安排一下宿舍吗?
说一说你想把哪个动物安排在第几层第几号?
请说的小朋友上来安排!
8、小朋友真热心,帮小动物们安排好了宿舍,老师替小动物们谢谢你们!
小动物真要休息了,我们不要打扰他们,轻轻地和老师一起去参观一下它们的图书室。
9、这里有这么多图书,还都是小朋友们喜欢的书呢!
你最喜欢的是哪一本?
它在哪里?
还能怎么说?
10、老师这里有一个游戏,小朋友想玩吗?
让我们一起来帮小狗找找它的礼物在第几排第几个?
11、今天我们学习了确定位置,那生活中有什么地方要确定位置呢?
12、刚才有一个小朋友说到了去电影院看电影要确定位置,我们一起去电影院看看!
出示电影院的座位图。
仔细看看电影院的座位排列有什么规律?
现在请小朋友帮这两位学生找到他们的座位,你应该怎么帮他们找呢?
(上台点一下)
13、有一个小朋友的票是7排9座,他和爸爸妈妈一起来的,你能猜出他爸爸妈妈的座位可能是几排几座吗?
三、 总结
老师还带来了小礼物想送给你们,想要吗?
不过这个礼物可要你们动脑子争取哦。
现在请小朋友拿出课桌里的纸,按要求涂上颜色。
涂完后说说象什么?
教学目的:
1、在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置,或根据平面位置确定物体。
2、体会生活处处有数学,产生对数学的亲切感,培养初步的空间观念。
3、让学生通过实践操作灵活运用所学知识,同时积累经验,培养合作学习的习惯和能力。
教学重点:
学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置,或根据平面位置确定物体,并运用到生活去解决一些实际的问题。
教学难点:
会根据第几排第几个或第几组第几个等找到相应位置。
教学准备:
一些写好第几排第几个纸、事先在课桌上贴好像电影院一样的号码、电影票
教学过程:
一、 激情导入
谈话:
小朋友们,动物王国今天举行运动会有许多小朋友都参加了。
瞧!
他们排的多整齐,多神气!
小猴说:
“我排在第一排第一个。
”小熊说:
“我排在第二排第三个。
”你知道小猪排在什么位置吗?
(老师点学生说)你是怎么知道的?
哦,在这幅图中,排数是从前往后数的,个数是从左往右数的。
要说清楚一个小动物的位置就要说清楚它在第几排第几个。
二、新授
1、下面请你们选一个你最喜欢的小动物,说说它在什么位置。
好,谁来说?
指名说
那你们想不想知道老师最喜欢的小动物是哪一只吗?
它排在第二排的第二个,是哪只小动物呀?
2、请小朋友像老师一样只说出你喜欢的小动物的位置让你的同桌猜一猜。
学生交流。
全班交流。
一个学生说小动物位置,下面学生猜。
3、刚才我们说的是小动物的位置,那你们会不会说说自己的位置呀?
谁来说?
学生自由说可以是第几排第几个,也可以是第几组第几个┅┅
4、如果说到第几组第几个可再叫几个同学按照他的数法说说你在第几组第几个。
比比谁的反应快,老师说位置,请站在这个位置上的学生站起来,向听课的老师简单地介绍一下自己。
5、如果学生说到第几排第几个,也叫几个学生按照他的数法说说你在第几排第几个。
小朋友真爱动脑筋!
老师呀为你们准备了一些礼物,你们想要吗?
可是它可不是那么好拿的,需要你们付出勇气和智慧,你们有信心吗?
四大组每组派个代表上来,我们来玩智力寻宝!
请每个代表先选择你们小组的寻宝路线(每人抽一张上面写好第几排第几个),拿到的小朋友赶快找。
他们找到的信封里面可能还是第几排第几个说明还要继续找,直到找出宝物!
让我们再次以热烈的掌声向这些寻宝成功的小朋友表示祝贺!
三、 巩固练习
(一)教学想想做做1
1、谈话:
小动物开完运动会,就会宿舍休息了。
(多媒体出示想想做做1的图片)小猴说:
“我住在第二层的第三号。
”小朋友你知道小猴怎么看的吗?
2、那你知道他(老师点一小动物)住第几层第几号吗?
3、我们平时除了说第几层第几号外还怎么说的?
4、下面我们也为每个小动物按上一个门牌号,小猴住在第二层我们先写2,在第三号我们就说它住在203。
小朋友你们能为你们喜欢的动物确立一个门牌号吗?
教学想想做做1右边的那幅图
谈话:
今天,老师要去拜访一下101的朋友,你知道是谁吗?
听说他们家有许多图书,瞧,满满的一柜子(多媒体出示想想做做1右边的图片)。
他们家的图书管理员是怎么说的?
那你知道《数学家的故事》在哪里吗?
《成语词典》呢?
(二)教学想想做做2
学习了这么久,你们累吗?
那让我们去看场电影吧!
看电影我们先要熟悉一下电影院的环境(出示想想做做3的图片)
从图上你知道了什么?
四人为一小组讨论
好,讨论好了吗?
谁来说?
现在有两位小朋友找不到自己的座位了,你能帮他们找找吗?
每个小朋友也都有一张电影票,你能找一找你的座位在哪里吗?
学生找座位
教学总结:
小朋友,这节课你们学的开心吗?
你学到了哪些知识?
有什么用?
确定位置
教学目的:
1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等
方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。
2、在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念,并使学生懂得观察要有序,表
达要有条理。
3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
4、体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。
教学重点:
确定位置的方法。
教学难点:
描述物体的位置。
教具准备:
课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋
图、24张方格纸、48张电影票。
学具准备:
每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔,每两人一
张方格纸,七颗星。
教学过程:
一、创设情境,引出新课。
引入:
(响起电话声)“咦,电话铃响了,我们来接听一下!
”“喂,你好,请问是***小学吗?
我是来听课的,可我找不到阶梯教室,请问阶梯教室在哪里?
”
谁告诉这位老师?
(学生回答)
过渡:
刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。
任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?
这就是这节课学习的内容。
(板书课题)
二、体会感悟,学习新知。
(一)学习例1。
1、初读信息,形成认知矛盾。
谈话:
早晨,小动物们在做操了。
你瞧,它们的队伍排得多整齐啊!
在这么多小动物里,有一个是孙老师最喜欢的,它在第四排第二个,根据你的经验,能找到学生可能得出几种答案:
(1)从前往后数第四排,从左往右数第二个,小兔;
(2)从后往前数第四排,从左往右数第二个,小猫;
(3)从前往后数第四排,从右往左数第二个,小狗。
(4)从后往前数第四排,从右往左数第二个,小猪。
……
提问:
咦,我喜欢的小动物只有一个,你们怎么会找出这么多呢?
什么原因?
(学生在小组里讨论)
小结:
看的方法不一样,所以小朋友找出动物都不一样。
看来大家都有自己找位置的方法,小动物们也有确定位置的方法,想听听吗?
2、再读信息,学会确定位置。
(1)“第几排”怎样定?
(电脑播放:
小猴说:
“我在第一排第一个。
”小熊说:
“我在第二排第三个”。
)
提问:
听了小动物的话,现在你知道哪里是第一排了吗?
第二排呢?
指导方法:
我们先根据小猴在第一排,小熊在第二排,看出从前往后数,这最前面的是第一排、第二排……
(2)“第几个”怎样定?
提问:
谁站在第一排第一个?
第一排第二个是——?
我们根据小猴在第一个,小熊在第三个,看出从左往右数,这是第一个、第二个……确定了方法,现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?
(学生回答)
(二)练习。
(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。
(先说动物,再说位置,引导其他同学作出评价。
)
(2)猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?
(先说位置,再猜小动物。
出谜者对其他同学猜的结果作出评价。
)
反思小结:
刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?
我们应该先从前往后确定第几排,再从从往右数确定第几个。
这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
三、反馈练习,深化认识。
1、完成试一试。
(1)提问:
教室里同学们也有自己坐的位置,你坐在第几组第几个?
(一生反馈后,小结:
我们先确定第几组,再确定第几个。
习惯上,我们把竖着的看作组,从左往右数,这是第一组、第二组、——从前往后数,这是第一个、第二个……)
(2)说说其他同学的座位。
(例如:
**坐在第几组第几个、从在第几组第几个是**。
)
(3)我们还能怎样说自己坐的位置?
2、完成想想做做1。
谈话:
我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置,同学们学得真好,老师想奖励你们,看,带来了什么?
(书)真多呀!
每本书在书柜里摆放的位置都不一样。
我们来看看。
(1)《新华字典》在第1层第2本,《成语词典》在哪里?
你是怎么看的?
(先从下往上确定第几层,再从左往右确定第几本。
)
(2)你们想看什么书?
练习**在第几层第几本?
(3)我想看的一本书在第二层,是哪本?
能确定吗?
光说第几层不能确定,应该怎么说?
练习第二层第六本是**、第一层第三本是**。
四、自我总结,归纳方法。
(1)这堂课我们学的本领可真多,想想,你学会了什么?
(归纳到用什么方法来确定位置。
)
(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?
(都有两个“第几”,几就是——数,用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。
)
五、联系生活,拓展提高。
1、提问:
生活中需要确定位置的情况有很多,你还知道哪些?
(根据学生回答,随机出示火车票,让学生说说怎样找位置。
)
根据学生回答,随机出示楼房图,问你家住在几零碎几室,几表示什么,零几表示什么?
第一层第一室怎么表示?
我们的城市建设发展的很快,一幢幢高楼拔地而起,我们的城市变得越来越美了。
现在在我们学校附近,又在造新房子,瞧(放图片)多美呀!
这是其中的一幢六层楼,刚刚造好,请你帮开发商给这幢房的每户人家编上门牌号码。
要求:
(1)编的号码要合理,符合生活实际。
(2)为了方便大家看,暂时把号码写在窗户上。
2、模拟影院,实践活动。
(1)认识电影院座位排列规律。
出示电影院座位图,提问:
请你们仔细观察,电影院的座位有什么样的规律?
(从前往后数,依次是第一排、第二排……;而第几号就比较特殊,把所有的单号排在一起,你看从中间往右依次是1、3、5……把所有的双号排在一起,从中间往左依次2、4、6……中间号码小,向两边逐渐变大)
(2)介绍教室里布置的电影院。
回头看,那是单号门、双号门。
靠走廊的桌子上有排数。
凳子上有第几号,请单号的同学起立,再请双号的同学起立。
(再次感受电影院座位特殊的排列方式。
)
(3)根据电影票找相应的位置。
先示范帮一位同学找位置。
再全班同学找,提醒:
a、从两旁出去,后面进门,进门后,先找第几排,再找第几号。
b、如果找不到位置,可以请同学和老师帮忙。
c、坐好后,相邻的同学互相检查是否坐对了。
d、同时要守次序,不要拥挤,做个文明的小观众。
(电脑出示文字:
“欢迎光临蓝猫影院”,并放一段音乐。
)
(4)观看电影,动手操作。
画面出示:
蓝猫:
“我们今天来玩一种新游戏——摆图形。
将☆按要求摆到方格纸上,看看摆出的图形像什么?
”(北斗七星)然后介绍北斗星的知识:
不同的季节,北斗所在的位置是不同的。
这是夏季星空中看到的北斗星。
北斗星“斗勺”的外侧有两颗星,把它们连起来,然后向外延长5倍,你就能看见一颗亮星,这就是大名鼎鼎的北极星,它是什么星座中的一颗星?
它位于地球的什么方向?
它对人类有哪些作用?
请同学们课后收集和整理有关这方面的信息,下节课学习认识方向时再进行交流。
教学小结:
学生通过学习了解了行与列的概念,能正确判断物体的位置。
题目:
确定位置
教学目标:
1、学生初步学会根据实际情况找出具体的位置。
2、体会平面的具体位置是由两个方面的条件决定的,横着是第几行第几个,竖着是第几列第几个。
3、了解不同的排列方法确定位置的方法略有不同。
教学重点:
训练学生用完整的语言表达(弄清事物的排列方法与习惯是关键)。
教学难点:
横着是行,竖着是列。
课前准备:
照片、学生排队的录像、田字格纸。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
老师和同学们在一起学习已经快一年了,你们喜欢老师吗?
老师想到同学家去做客你们欢迎吗?
可老师不认识你们家怎么办?
(学生说出自己家的详细位置)
看来,老师要找到你们家必须知道你们家的准确位置。
日常生活中还有许多需要确定位置的例子,今天我们就一起来学习如何确定位置。
(板书:
确定位置)
二、探究新知。
1、用“行”的知识确定位置。
(投影出示照片)
(l)你认识照片上的哪位老师?
他排在什么位置?
想一想你怎样说能让大家准确的找到这位老师?
(生叙述)
A、师总结:
老师们面向我们横着坐成了排,我们习惯上把这样的横排叫做行。
(板书:
横——行)我们用“行”确定位置时,不但要说清第几行,还要说清第几个。
B、学生用“行”的知识说出自己认识老师的位置。
C、师说照片上有特征的老师,学生说位置。
(2)、看录像确定自己和其他同学的位置。
(放学生排队背古诗录像)
A、找自己。
B、把自己的位置告诉同桌小伙伴或找一找其他同学。
(3)、刚才从看到的照片,诗歌朗诵队列中,我们可以确定位置向别人介绍自己或自己熟悉的人,其实我们在写字时,也需要确定位置(投影出示田字格)
A、师生一起数出田格纸有多少行。
B、学生按老师要求在田格中写一个“大”字。
C、使学生知道,确定字在田格纸中的位置,可以按平时的书写习惯:
从上到下,从左到右。
1、用“列”的知识确定位置。
(继续观察回格纸)
(l)田格一个个横着排成了一行又一行,那我们观察一下,田格一个个还怎样排列呢?
(竖着)
A、师总结:
这样竖着的一排我们叫一列,田格有几个竖排,就是几列。
(板书:
竖——列)
我们在用列确定位置时,也要说清第几列第几个。
B、同桌一起数一数,田格纸有几列?
找出第三列,第五列。
C、学生按老师要求在田格中写字。
D、随便在田格纸上写一个字,然后告诉同桌,你把字写在了第几列的第几个。
(2)、你们还想接着找列吗?
(请左边第一组起立)
A、这一组按行还是按列排列的?
如果这一组是第一列,那么你是第几列的第几个?
B、老师请某列的第几个同学起立。
C、学生当小老师来请第几列的第几个同学站起来。
三、练习,巩固新知。
1、摆上兵游戏。
(1)看表格,找出行和列。
(2)引老师当士兵,学生当将军,你想让士兵站在什么位置?
(3)一部分学生当将军,一部分当士兵,按将军的命令将士兵摆在相应的位置。
(4)还有几个位置没有士兵,谁还愿意摆,一边摆一边说出你把它摆在了什么位置。
2、书P53练一练2题,学生独立填空。
3、(投影出示电影票)这是什么?
都谁去过电影院看电影?
你知道电影院的第一排在什么位置吗?
(1)老师这张电影票上的21排离银幕近,还是远呢?
(2)、26号挨着多少号?
(3)、出示书P8911题找座位,让学生观察电影院座位排列的规律。
(单号排在左边,双号排在右边)
(4)、独立连线,帮小动物找座位。
四、全课总结。
1、通过这节课的学习,你知道了什么?
2、日常生活中还有许多需要确定位置的事情,确定位置的方法不是固定的,希望我们在日常生活中多观察多思考。
板书设计:
确定位置
横——行
竖
|
|
列
第
几
列
第
几
个
第几行第几个
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