七年级语文 课外阅读专项训练十四.docx
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七年级语文课外阅读专项训练十四
七年级语文课外阅读专项训练
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、现代文阅读(本大题共6小题,共180.0分)
1.香椿的味道
①乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年滋生繁衍,零零散散地点缀满了乡村的各个角落。
当然,最好能长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。
当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。
我最爱吃香椿,总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
可我急,树不急,整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后,忽然在和风中嗅到了丝丝清香。
迫不及待地跑到树下,踮着脚尖,寻找蓝天中闪出的那些暗红。
找到了!
一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝作为底色的映衬下,显得格外耀眼、温情,一时间觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。
不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。
竖在房角的长杆终于派上了用场。
用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。
站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆地“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。
不一会儿,香椿已散落一地。
④于是,便怀抱这些香椿,吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。
母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。
这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了。
在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝就可以了。
烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里,只听“吱啦”的一声,那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我,早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。
一出锅,就用手抓起来吃,烫得我直跺脚摇手。
母亲乐了,拿出碗盛好递给我。
我便乖乖地坐在灶前,稀溜稀溜地吃到肚圆,抹一把嘴上的油,跑着玩去了。
等回来,又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。
可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。
我不信,这怎么吃。
炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉水浸过的面条上,一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。
这种干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母亲却说这样的才好吃;过几天又会捎来一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。
生日长寿面里,浇上油炸香椿,那味道真是特别透了,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
文章围绕“香椿”写了盼香椿、_____、炸香椿、______四部分内容.充满浓浓的生活气息。
从修辞手法(任选一种)的角度,赏析第②段中的画线句。
谈谈你对“香椿的味道”的理解。
生活有百味,哪一种“味道”让你印象深刻呢?
说一说原因。
2.阅读下面文章,完成下列各题。
倾听草木的呼吸
曹洁
①烟花三月,没有下扬州,只一路北上,抵达在北京的鲁院,与草木在一起。
一个人,走遍院子的每一个角落,安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里,某些无可名状的情绪被洗净,身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子,就是一个世界,这么小,也这么大。
③轻轻踏在大地上,一步一步,踏稳了走,放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
④小院花欲燃,“燃”不单是梅的艳红,更是一种奔放热烈的开放姿态。
白玉兰也在燃,花瓣舒展,花香浓烈,开得奔放,落得决绝。
梅种很多,丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等,以前从未见过。
梅是贴近女子的花,以梅为名,是梅的幸,也是人的幸。
花人两相映。
自然才美,生物才活,人类才安生。
⑤悄悄靠近一棵玉兰树,看看她,也让她看看我。
玉兰花大雅大俗的美,惊艳满树。
这是一种古老的花,也是贴近生命气息的花。
屈子“朝饮木兰之坠露兮,夕餐菊之落英”,将玉兰推向春秋。
“已向丹霞生浅晕,故将清露作芳尘”,这是玉兰花的幸。
玉兰的香是清香,无药味;玉兰的花是柔软的,即使落地,踩上去也不是脆的。
捡拾几片落花,摊在手心,默然对视,想听懂她干干净净的语言。
她开时极盛,谢时决绝,有一种清绝的孤勇与优雅。
唐人言“晨夕目赏白玉兰,暮年老区乃春时”。
若女性晨夕赏阅玉兰,嗅其芳香,可人老心童,留驻岁月。
其实,这不是歌者妄言,若以本真之心感受,诗吟出来了,春也留驻了。
⑥花树之外,是荷塘水畔的两株垂柳。
嫩黄的颜色,已泛出春暖的绿,像正在成长的青少年。
每一日都在变化,柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿,而今,已是蓬蓬勃勃的绿了。
它们在水边相依。
在水里拥抱,穿树而过的风,是他们亲和的呢喃吗?
一边花谢,一处柳绿,一水相依,两样风物。
花儿的殷红与嫩柳的青色,水汽一般氤氩,坐在花红柳绿的云气上,仿佛连自己也花红柳绿了。
⑦不伤花谢,不羡柳青,花柳为木,树生盎然,这是朴素真纯的生命风度。
小时候盼望长成一棵树,长大才明白。
人不能成为树不是因为不能像树一样高大,而是缺失树干净、坚守、温暖的灵魂。
所以,先得学着好好做人,而后,学着做一棵向着阳光的树。
⑧我不是树,但行走草木间,总能看见自己的灵魂,干干净净。
我在这世界里渐渐欢喜,散着长发,往深处而去,风不冷,只是远,远得吹不来暖,也带不走寒。
这是自然常态,也是人间常态。
⑨还有荷塘和竹林。
等着再暖一些,等着夏天来了,荷花会开,竹子也会青。
鸟儿也不甘寂寞。
它们在你看得见、看不见的地方鸣叫,叫出三月的小欢喜。
我懊恼楼太高,树太低,站在窗前,伸长了耳朵,用眼睛聆听。
每每被鸟鸣诱惑,离开书桌,雀跃下楼,小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。
夕阳从城市的高楼缝儿洒进来,院子沐浴在柔和宁静的光里,这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥,外物难侵。
⑩这是一个相生共荣的院子,花树、鸟鸣、沉默的大师们。
这是小院的福气,更是我可以安居在小院的福气。
我愿自己也是这里的草木,生长在三月的土地上,每天发出一节一节上拔的声音。
哪怕一点点,一点点。
⑪三月,是春天最后的笙歌。
玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号,又轻轻地带了一下,带出一抹一抹的绿,绿起人间四月天。
三月如桃花一样,红灼灼的,缤纷惹人;四月则似青柳,绿葱葱地,教人如何不喜欢?
仓促的红尘之外,我与草木在一起,一起呼吸,滋养性灵。
时间如舞台,一直在,在或不在的,是我们。
当生命属于我们时,万不可贪求所欲,肆意挥霍;也无需过分矜持,错失美意。
当遵从一心,踏浪而往,纵千山万水,也要抵达。
⑫这是三月草木告诉我的语言。
(选自《2014中国散文年选》,有删改)
(1)结合选文,说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。
(2)结合文章内容,理解第②段“这个院子,就是一个世界,这么小,也这么大”的含义。
(3)请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰也在燃,花瓣舒展,花香浓烈,开得奔放,落得决绝。
”
(4)文章最后一段“这是三月草木告诉我的语言”,请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什么。
3.十一岁的阳光
艾傈木诺
逼着自己撕开一丝眼缝,感觉还有些迷糊,少年毕竟是贪睡的,可转念一想,还得早些去学校,依拉的事是大事,万万不能耽搁。
我揉揉眼,从床上爬起来。
太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮,晨风在江面飞过,一会儿钻进树丛里,一会儿钻进水汽中,一会儿钻进村寨里。
我来到依拉家的竹楼下,大声叫:
“依拉”。
依拉下楼来时,眉皱皱的,我把手里的钱朝着她一扬,说:
“依拉,一定没事的。
”她抿着嘴羞涩地笑了,露出可爱的小虎牙。
我们在路上遇到了班主任岩坎老师。
依拉一直低着头,我竭力地抬起头来,说:
“老师,依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料,伤了脚,家里也没有钱让她读书,她快读不成书了……”岩坎老师说:
“不怕不怕,我们一起想办法。
”我说:
“能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费,等以后有钱,再补上,好不好,老师?
”我心里在想,现在依拉家里是拿不出钱的,我每个星期有生活费,可以慢慢省出来,不但可以替依拉缴上学费,还可以替她补上生活费。
老师说:
“艾傈,你们不用担心,我来想办法。
”他的脸又转向依拉说:
“没事的,学费我先给你垫着,好好读书就是了。
你还这么小,不上学可不行。
”我们两人不愿意老师这么做,因为老师也穷,我们是知道他家家境的。
依拉不知道该怎么说,放声大哭起来。
因为家里和学校隔得远,我们都是住在学校,星期天回家带上一周的粮食和菜,平时就自己做饭吃。
一个人的饭菜两个人吃,我知道是不行的,得想想办法。
该用什么办法给依拉找生活费,再把岩坎老师垫的钱还上?
靠近公路边有一个工地,一群大妈在那里砸石子。
我对依拉说:
“这个我们能做呀!
要不了多久,我们就会把学杂费挣回来。
”起初我们想,不就是砸个石子吗?
多大的事!
结果可不像我们想的那样:
用力小了,砸不破;用力大了,一会儿就累了,还会把石子砸碎。
另外,两只手得配合默契,要不石子会飞出老远;眼睛也得留神,一锤下去,有时砸不着石子,倒把自己的手砸得鲜血淋漓。
时间一天天过去了。
我们下午放学就去工地砸石子,每天干一个小时,再回去做饭、写作业。
干了一星期,两个人得了六块钱,我们商量先给老师送去。
第二天我们去送钱时,岩坎老师看到我们笑笑地说:
“听说你们每天去砸石子,是不是很辛苦?
”我们异口同声地说:
“不辛苦、不辛苦……”老师问:
“不好好读书,怎么想着去砸石子呢?
”我鼓起勇气说:
“老师,我们不能连累你给我们垫学费,我们想用自己的双手挣出来。
”岩坎老师笑得更灿烂了:
“好好好,你们这种自立精神值得表扬,只要不耽误学习就好,我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。
只是这钱,老师不能收,就算我给你们的奖励吧!
”
那一年,我们都是11岁。
(本文略有删改)
联系全文,说说题目中“阳光”的含义。
______________________________________________________。
文中第二段画线句子用了多种修辞手法,请写出一种,并说出它的作用。
_________________________________________________________。
请说说文中的“艾傈”是一个怎样的人?
_______________________________________________________。
文中两位小女孩的求学经历,给你什么样的启示?
_________________________________________________________________。
4.阅读《拾穗的脚步》一文,完成下列各题。
拾穗的脚步
李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下,已是晌午时分,午后的阳光,火辣辣的,没有一丝阴凉。
正是稻子收割的季节,空气中,散发着刚收割下来的稻谷的清香味,袅袅娜娜,沁人心脾。
②路过一块田地,我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。
那一刻,我忽然僵住了,站在田埂上,直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。
母亲的身上洒满了金色的阳光,泛着金色的光芒,斑斑驳驳的,很晃人眼。
母亲70多岁了,可是她却在家呆不住,她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。
那些黄澄澄的谷粒,在她心里,就像金子般地散发着眩目的光泽,熠熠生辉。
③只见母亲挎着一只篮子,目光在地下仔细寻找着。
母亲岁数大了,眼睛早已模糊了,可是,我不明白,为什么母亲到了田里,看到那些散落在田地里的稻穗,却一目了然,看得分外明亮。
而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗,看到的只是一簇簇稻茬。
④我想起小时候,每当到了稻子收割的季节,母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。
我兴奋地撒着欢,在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。
说是到田里拾稻穗,可是,疯了一天,却没捡回几根稻穗,多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。
⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗,看到这一幕,脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜,说道:
“你看看,稻穗没拾几根,身上倒刮破了这么多血痕,快让我帮你擦擦药水。
”
⑥我睁着一双懵懂的眼睛,对母亲说道:
“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗,您是怎么看见的?
”
⑦母亲含嗔道:
“你拾穗的脚步太慌乱了,只知道在稻田里疯跑,哪能拾到掉落的稻穗?
”
⑧母亲的话,让我好生困惑:
我拾穗的脚步太慌乱了?
⑨此时,看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗,我心里不禁有些埋怨。
稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么?
现在生活比过去要好多了,家里米缸里,又不缺这几粒谷子,呆在家里休息多好。
⑩母亲不经意地抬起头,发现我站在田埂上,脸上露出欣喜的神色,她大声地招呼道:
“孩子,你什么时候回来的啊?
”
⑪我答道:
“刚回来,正在看您拾稻穗呢!
”
⑫母亲笑道:
“那你下来,和我一块拾稻穗!
”
⑬听了母亲的话,我不由地抬头看了看天空,心里直犯嘀咕,在这么烈的太阳下拾稻穗,真是活受罪。
可是,看着母亲那殷殷期待的目光,我踟躅了一会儿,才悻悻然走下田地里。
⑭母亲笑着说道:
“孩子,我们将剩下的一半稻田走完,就回家。
”
⑮母亲边说,边弯下腰,拾起一根散落在稻田里的稻穗。
我眼睛漫无目标地看着,似乎看不到一根稻穗。
⑯母亲看着我眉头紧锁,心浮气躁的样子,说道:
“孩子,不要急,拾穗的脚步不能慌乱,要将心沉下来,才能发现散落在田地里的那些稻穗,步伐总是急急躁躁,恨不得一下走到头,这哪能看到那些稻穗。
”
⑰拾穗的脚步?
母亲又一次说起这句话,让我心里微微一愣,恍如昨日。
我不禁注意到母亲的脚步:
只见母亲的脚步,始终不急不躁,有种踏实和稳健。
尽管艳阳高照,口干舌躁,可母亲依然不受干扰,她的心全部沉浸在这拾穗中。
如果用“心无旁鹜”这句来形容,那是再恰当不过了。
⑱我跟在母亲的身后,学着母亲拾穗的脚步。
走着走着,我忽然感到,太阳,已不再那么火辣;口舌,也不再那么干燥;心情,也不再那么郁闷,似乎还有一丝清凉滋入心田,眼前变得明媚、清澈起来。
⑲生活中,我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。
一直在向前奔跑,须臾不敢停留,以为美景总是在前方。
当再次体会到母亲拾穗的脚步,我忽然有了一种豁然开朗的美好。
⑳我缺少的不是永往直前的勇气,缺少的是这种沉稳的脚步。
从容、淡定、心态平和,才是我人生最宝贵的财富。
(选自《作文与考试(初中版)》,2012年29期10月中旬刊)
(1)通读全文,完成下面表格。
事情
回乡下时看母亲拾稻穗
母亲亲要“我”拾稻穗
“我”的内心变化
豁然开朗
(2)文章第④-⑧段写“我”对小时候拾稻穗的回忆,这部分内容能否删去,为什么?
(3)联系上下文,品析文中画线句子。
(提示:
可从内容、语言、写法等方面任选角度)
走着走着,我忽然感到,太阳已不再那么火辣;口舌,也不再那么干燥;心情,也不再那么郁闷,似乎还有一丝清凉滋人心田,眼前变得明媚、清澈起来。
(4)文中多次写到午后的“阳光”,请结合文章内容说说它的作用。
(5)结合文章内容,说说文题“拾穗的脚步”的两层含义。
(6)仔细品读文章的最后两段,联系你的生活体验,谈谈你的感悟。
(不少于80字)
5.阅读下文,完成下列各题。
游览公主府
菅雪燕 ①清和硕恪靖公主府位于呼和浩特市新城区通道北路62号,现为全国重点文物保护单位,也是呼和浩特市博物馆所在地。
②公主府是一座四进五重的宫殿式建筑群落。
《清代蒙古史札记》中叙述:
“(公主府)府邸初建时,四周圈地东至麻花板,西至水泉村,北至跑马场”,可见规模之宏大。
历经战乱与破坏,公主府已失去往昔规模,但从现在保留下来的建筑中还依稀可以看到公主府300年前繁华与兴盛的影子。
③未进府门,首先看到的是一面一字形照壁,雄宏高大,据说长24米。
公主府的照壁下有砖柱48根。
为什么会这样呢?
据当地老人相传,这是为镇压当时内蒙古48家王爷而设立。
④由照壁向北,通过一片平坦的广场,可见一对汉白玉大石狮雄踞府门两侧,东为雄性西为雌性,相互对望,神态威严。
朱红色的府门两侧还各有一个偏门。
在过去,府门是不常开的,一般走偏门,除非公主或高官显贵出入。
⑤进得门来,展现在眼前的是第一进院,正面有前殿3间,据说是“轿厅”,当年用来存放公主大轿。
通过月门可进入东、西跨院。
两个跨院各有正房5间,可能是府内办事人员居住的地方。
进入第二进院,正面是5间较前殿更为高大、壮观的大殿,被称作“议事厅”,是公主当年接待宾客的处所,东、西各有配殿2间。
不知不觉中,来到了第三进院落。
进院前,一道优美的“蜈蚣墙”横立眼前,两边各开有一个侧门,是供下人出入用的。
而公主进院是不走这两个门的,她要从院前左右的“满月门”先进去,然后经过一个风格独特的仪门--垂花门,便进去这第三进院了。
这里古树参天,石狮双踞,高高的白石基座上巍然挺立一座高脊飞檐的大殿,这便是公主的寝殿。
据说就连当时的额附也不是可以随便出入这里的,得经过禀报获得公主的同意后才可以踏入第三进院。
⑥寝殿内有8根大圆柱,正中曾高悬一匾额“静宜堂”,寝门上悬“肃娴礼范”匾额,据说两块匾都是康熙皇帝御笔亲书的,匾额后来在“七七事变”后遗失了。
在寝殿后面是禁卫房,类似于今天的警卫室,有15间之大,供近卫军和太监们居住。
⑦清和硕恪靖公主府是清代皇室公主府邸中现存营建时间最早、建筑工艺最精、现状保存最好、在大漠南北影响最深的一座特殊的建筑群组。
(选自《语文同步阅读1+X读本<八年级上册>》,有删节)
(1)本文的说明顺序是什么?
这座公主府有哪些特点?
(2)公主府“四进五重”,有哪三重主建筑?
它们有何用途?
(3)第③段加点词语“据说”能否删去?
为什么?
(4)第②⑤段划线句子分别运用了什么说明方法?
各有什么作用?
6.你刷的每条新闻都可能是假消息
徐贲
①2017年3月18日,英国广播公司发表了文化记者考夫兰题为《学校应教导小学生辨别“假新闻”》的文章,很快被美国媒体转刊。
美国人特别关心假新闻问题是有原因的。
因为在美国,假新闻、假信息已经成为一个不能回避的公共问题。
例如最近,特朗普就指责前任奥巴马总统命令监听特朗普大厦,对此媒体不断追问,证据在哪里。
政府有关部门也对中央情报局进行过查问,答案是没有证据。
②考夫兰文章的直接起因是联合国经合组织的教育主管施莱歇尔表示,要在2018年的全球国际学生评估项目(PISA)中添加一项有关的笔试,以评估各国“年轻人在对待多元和‘互联世界’方面的能力”。
在今天这个信息爆炸的时代,了解世界和增进人际相互理解的关键之一就是学会辨别信息的真伪。
施莱歇尔特别提出,在数码时代,学校应该让学生有能力分辨社交媒体上不确凿的信息和“假新闻”。
③从虚假信息的形成来看,大致有这样三个因素。
④首先是单一的信息来源。
考夫兰在文章中提到了“回音室”和“单一文化”的问题。
你认为特别重要的消息,应该避免只是从朋友圈或自己喜欢的媒体来源获得信息。
⑤虚假信息的第二个因素:
不当的权威依据。
虚假信息极少以自说自话形式出现,而总是会援用“权威人士说法”或“可靠消息来源”。
3月17日,特朗普和德国总理一同举行记者招待会时,有记者追问奥巴马是否监听特朗普大厦的事,特朗普说消息来自福克斯新闻。
福克斯新闻随后坚决否认有这种消息。
⑥虚假信息的第三个因素是故意利用一般人的认知心理弱点来进行欺骗。
例如,虚假消息不需要在每个细节上都是虚假的,它可以在许多细节上都是真实的,只需要在关键部分悄悄塞进一点假货,就足以按它的意图有效地误导受众。
这是一种常见的半真话说谎。
⑦人天性中就有容易轻信和上当受骗的心理弱点,不可能完全避免上当受骗。
但是,陈独秀在1917年的《近代西洋教育》一文中说,“生来本性的力量诚然不小,后来教育的力量又何尝全然无效?
……良材方成栋梁和美术的器具,就是粗恶材料,也有相当的用处。
教育的作用,亦复如此”。
这正是学校要教育小学生辨别“假新闻”的理由。
(选自2017年第5期《作文素材》,有删改)
虚假信息是怎样形成的?
下面理解不正确的一项是
A.信息来源的单一B.权威依据的不当
C.半真话的误导D.后天教育的无效
下列理解和分析,与文章意思不相符的一项是
A.政府相关部门对中央情报局进行查问,指责前任奥巴马总统命令监听特朗普大厦。
B.施莱歇尔认为学校应培养学生分辨社交媒体上不确凿的信息和“假新闻”的能力。
C.福克斯新闻认为前总统奥巴马命令下属监听特朗普大厦是假消息。
D.虚假消息只需要在关键部分掺杂不真实信息,就足以有效地误导受众。
数码时代,我们应该如何避免假消息的干扰?
以下方法不正确的是
A.避免从朋友圈获得信息。
B.不迷信“权威人士说法”。
C.可以通过不同的媒体来源获取消息。
D.可以通过学习来辨别消息的真假。
答案和解析
1.【答案】【小题1】
扒香椿 吃香椿
【小题2】
示例一:
运用拟人的修辞手法,赋予香椿芽人的情感,生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二:
运用比喻的修辞手法,把香椿树比作老者,把香椿芽比作蝴蝶结,生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
【小题3】
香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。
【小题4】
示例:
红烧肉的味道。
红烧肉是爸爸的拿手好菜,但他在外地工作不能经常回家,每次回家都给我做香喷喷的红烧肉,那里面有父亲的味道。
【解析】
本题考查学生对文章内容的梳理与概括能力。
解答此类题,先要通读全文,整体感知文意,理清行文思路,把握文章线索;然后根据表格中的已有内容,确定答题范围,细读相关语段,结合关键语句,筛选符合题意的词语或分析概括。
细读选文可知,文章以“香椿”为线索,依次写了“我”盼香棒,然后是扒香椿,母亲为“我”炸香椿,最后写“我'吃香椿。
此题考查学生赏析文章语言的能力。
这类题型应先找准赏析的角度,如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等;再结合语境作正确的赏析。
这要求从修辞的角度赏析,其答题格式为:
修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。
示例:
运用拟人的修辞手法,赋予香椿芽人的情感,生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
本题考查标题含义的理解。
答题技巧:
先看标题的本义:
(词语的含义,概括内容、点明对象);再思考深层含义:
①结构(线索、悬念)②与主旨的关系(点明、揭示)③与人物的关系(表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)④修辞(比喻、拟人、双关等)⑤表现手法(象征)。
解答标题的含义大多从象征义或双关义入手。
结合本文的内容来看,标题本义指香椿本身的味道,文章主要写了母亲为自己做香椿,自己童年时对香椿的痴迷,而且还是爱吃故乡的香椿,可以看出这里的味道,还包括母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋,还有那独特的春天的味道。
本题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。
这是一种主观性较强的题目。
学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣等均可。
示例:
红烧肉的味道。
红烧肉是爸爸的拿手好菜,但他在外地工作不能经常回家,每次回家都给我做香喷喷的红烧肉,那里面有父亲的味道。
2.【答案】
(1)本题考查对文中重要信息的筛选能力。
解答时,把握文
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