血液循环教案.docx
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血液循环教案
第一章第一节(第3课时)血液成分及血液循环
教学时间:
一、教学目标:
知识目标
1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义
过程与方法:
1、通过学习血液循环的途径,培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力
2、通过分析血液循环的血液成分变化,培养学生的分析思维能力。
情感目标感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力--生命的高度有序性;形成结构与功能相适应的生命科学观。
二、教学用具:
自制图片,视频材料,小黑板。
三、教学方法
1、创设情景法。
2、多媒体演示法。
3、讲解法,图解法。
4、启发,诱导,参与讨论。
四、学习方法
1、小组合作讨论。
2、猜想,阅读,观察,归纳,练习
学情分析:
五、教学过程:
(一)组织教学
(二)复习。
(1)说出心脏的四个腔——,——,——,——。
并说出心脏四个腔所连的血管的名称——,——,——,——。
(2)图中指出
(1)题中的结构,并指出血液的流动方向。
(三)引入
下肢的骨骼肌活动产生的二氧化碳,被运送到肺部的途径是怎样的?
板书:
第三节血液循环
(四)合作探究
一、血液循环概念:
教师:
讲解:
血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
二、区分概念:
动脉,静脉,动脉血,静脉血。
学生:
回忆动脉,静脉的概念。
教师:
(引导讲解)动脉血:
含氧丰富,颜色鲜红的血液叫动脉血。
静脉血:
含氧较少,颜色暗红的血液叫静脉血。
学生:
猜测动脉内流什么血,静脉内流什么血?
学生:
观察视频材料(血液循环讲解过程),思考问题
1血液循环包括几个途径。
每个途径的主要功能是什么?
教师:
归纳:
人的血液循环分体循环和肺循环。
肺循环为了获取氧气,体循环为了输送氧气。
学生:
观察视频材料(血液循环的分解过程),思考问题
(1)体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?
血液流经何处?
最后流回心脏的哪一腔?
)
2)在体循环过程中,血液成分有哪些变化?
在何处发生的变化?
(3)肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开始?
血液流经何处?
最后流回心脏的哪一腔?
)
(4)在肺循环过程中,血液成分有哪些变化?
在何处发生的变化?
教师:
引导学生观察,归纳,
学生:
验证动脉内流动脉血,静脉内流静脉血的结论是否正确?
练习巩固:
学生用图片表示出肺循环和体循环。
学生:
小组讨论下肢产生的二氧化碳如何运送到肺部?
教师:
指导谈论并归纳。
下肢静脉下腔静脉右心房右心室肺部毛细血管网肺静脉
教师:
小结本节内容
板书:
一、血液循环概念:
血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动。
体循环:
右心房左心房肺静脉各级静脉上下腔静脉
肺循环:
教学反思:
第二节人体内废物的排出
教学时间:
一、教学目标:
知识目标
1.说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.能概述尿液的形成过程。
能力目标
通过资料分析,培养根据实验数据进行分析问题,解决问题的能力等。
情感目标
1.形成人体结构和生理功能相互适应的观点。
2.培养学生学习生物学的兴趣,体会在活动中与他人合作的重要性。
二、教学重点:
肾脏的结构及尿液形成过程。
教学难点:
1、肾单位的结构与尿液形成的关系;
2、尿液形成过程中的物质变化。
学情分析:
教学过程:
导入:
出示一则保健品广告,声称有利人体排出一定的废物。
设疑:
你知道我们人体排出废物有哪些途径吗?
学生自由发言:
略
导入新课——人体内废物的排出
提问:
同学们所说的这些途径是不是属于排泄呢?
学生思考并讨论后发言
出示:
排泄的概念
排泄:
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程,叫做排泄。
总结排泄的三种途径
呼吸系统:
二氧化碳和少量水
泌尿系统:
绝大部分水、尿素和无机盐
皮肤:
小部分水、少量无机盐、尿素
提问:
这三种途径中最主要的是哪种途径呢?
学生发言:
泌尿系统
自主学习:
人体泌尿系统的组成
出示:
人体泌尿系统的组成模式图
思考:
1.人体泌尿系统由哪些器官组成?
学生思考回答:
肾脏输尿管膀胱尿道
2.根据观察,你能说出各个器官的主要功能是什么呢?
肾脏:
形成尿液
输尿管:
输送尿液
膀胱:
暂时贮存尿液
尿道:
排除尿液
根据功能,你认为哪个器官最重要?
学生回答:
肾
出示:
肾结构示意图
讲述:
肾脏是形成尿液的器官,位于人体的腹腔后壁脊柱的两旁,左右侧各有一个。
在肾脏的纵剖面,周围颜色较深,里面颜色较浅。
每个肾脏大约由120万个肾单位构成。
出示:
肾单位结构示意图
导学提纲一:
(观察思考)
1.形成尿液的基本结构是什么?
2.说说肾单位的组成概况。
(巡回指导,帮助学生学习)
学生回答问题1
肾单位是形成尿液的基本结构单位。
学生回答问题2
肾单位包括肾小体和肾小管两部分。
肾小体由肾小球和肾小囊组。
导学提纲二:
(观察讨论分析)
出示:
尿液形成示意图
1.分析说明尿液的形成过程
学生分析讨论回答:
尿液的形成过程:
肾小球的滤过和肾小管的重吸收。
教师讲述尿液的形成过程
2.讨论比较血浆和原尿的成分,说明血液流经肾小球时,滤出了什么物质?
还有什么物质没有滤出来?
学生分析讨论回答:
当血液经过肾小球时,血液中除血细胞和大分子的蛋白质外,其它物质都可以滤过到肾小囊腔,形成原尿。
3.比较原尿和尿液的成分,说明当原尿流经肾小管时,主要哪些物质被肾小管吸收了呢?
学生思考回答:
当原尿流经肾小管时,全部的葡萄糖、大部分的水、部分无机盐被肾小管重吸收回血液。
播放动画:
尿液的形成过程
课堂小结:
教师引导学生小结
板书:
第二节人体内废物的排出
1.排泄:
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程,叫做排泄。
总结排泄的三种途径
呼吸系统:
二氧化碳和少量水
泌尿系统:
绝大部分水、尿素和无机盐
皮肤:
小部分水、少量无机盐、尿素
2.人体泌尿系统由哪些器官组成:
肾脏输尿管膀胱尿道
教学反思:
第16章 第1节 人体的神经调节(第1课时)
教学时间:
教学目标一、知识目标:
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标:
通过看书总结“神经系统的组成”,培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标:
通过小组集体讨论、抢答的方式,培养学生的集体荣誉感。
四:
教学重点:
神经系统的组成和功能;神经元的结构特征和功能。
教学难点:
神经元的结构特征。
五.教法设计及学法指导:
讲授 资料检索 讨论 合作学习 自主学习 练习法
六.课前准备:
课件
教 学 过 程
1.神经元概念:
神经元(神经细胞):
是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2.神经元的结构:
细胞体
神经元 树突
突起
轴突
3.神经纤维、神经的概念:
神经纤维:
是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经:
许多神经纤维集合成束形成神经。
4.神经元的功能:
接受刺激,产生兴奋,传导兴奋。
5.神经系统的组成:
神 大脑
经 脑 小脑
系 中枢神经系统 脑干
统 脊髓
的 脑神经——
组 周围神经系统
成 脊神经——
灰质(大脑皮层)——大脑半大脑
白质——大脑皮层的内部,许
6.大脑皮层功能区:
视觉中枢
听觉中枢
语言中枢
嗅觉中枢
运动中枢
感觉中枢
7.小脑的功能:
协调全身肌肉的活动,维持身体的平衡。
8.人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里,所以脑干有“生命中枢”之称。
9. 灰质——在脊髓中央,呈蝶形,
脊髓
白质——分布在灰质的周围,
【小结】师生共同完成
【布置作业】课课练:
P21~22
板书:
1.神经元概念:
神经元(神经细胞):
是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2.神经元的结构:
细胞体
神经元 树突
突起
轴突
教学反思:
第16章 第1节 人体的神经调节
第2课时
教学目标
一、知识目标:
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.理解反射的概念并举例。
3.通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构。
4.说出反射的类型。
二、能力目标:
通过游戏、探究等活动,培养学生的探究能力和掌握学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力。
三、情感态度与价值观目标:
培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
教学重点
反射、反射弧的结构。
教学难点
反射弧的结构。
教法设计及
学法指导
讲授 讨论交流 探讨法 合作学习
课前准备
教 师
课件编号:
009
学 生
30厘米长的尺(也可用其它的东西代替)
学情分析:
教学 过 程
【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏,引导学生思考:
为什么此学生有“眨眼”反应,从而复习人体神经系统的组成及有关知识。
再引入新课。
【新授】
【讲述】反射:
人体通过神经系统,能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
【布置】要求学生举出一些反射的例子。
【小组活动】膝跳反射(两人一组)
1.受测同学坐在椅子上,一条腿自然放松地搭在另一条腿上。
2.测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。
3.观察上面一条腿的小腿的反应。
【归纳】1.受测者搭在上面的一条腿没有放松。
2.测验者敲击部位不准。
3.测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
【布置】探究人体反射活动的神经结构
观看CAI,然后组织学生活动。
【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射?
【讨论、回答】缺少任何一个环节,反射活动都不能产生。
组织学生讨论、交流。
概括:
反射活动中,神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分:
感受器(韧带) 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器(肌肉)
【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的,参与膝跳反射的神经结构有哪些?
如果缺少某一个环节,反射活动还能进行吗?
【介绍】联系生活实际介绍:
医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下,进行膝跳反射的实验,观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考:
这又说明了什么问题?
【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。
【回答】判断后分类。
不受大脑控制的反射:
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。
受大脑控制的反射:
望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。
【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制?
哪些受到大脑的控制?
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。
【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射,而对小狗说梅子、说老虎,小狗不能形成条件反射。
【归纳】引导:
1.人类有语言中枢,而小狗没有。
2.人类物有的条件反射:
人类能对语言、文字形成条件反射,建立人类特有的条件反射。
这是人类区别于其他动物的重要标志之一。
【归纳】反射的类型:
非条件反射:
生来就具有的反射活动。
条件反射:
生来不具有,在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。
【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动,小狗也都具有吗?
为什么?
【小结】引导学生完成
【布置作业】
1.课课练P24~25
2.课外作业:
反射时的测定
板书:
反射:
人体通过神经系统,能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
非条件反射:
生来就具有的反射活动。
条件反射:
生来不具有,在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。
教学反思:
第二节人体对信息的感知(第1课时)
教学时间:
一.教学目标:
.知识目标:
说出眼球的附属结构和功能,概述眼球的结构以及与视觉形成的关系;描述近视与远视的形成和矫正的方法。
能力目标:
通过对收集的资料的理解,培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生热爱科学,进行科学探究的思想感情。
二.学习重难点
重点:
视觉形成难点:
视觉形成
【教学准备】相关图片,蜡烛实验、耳的结构模型
学情分析;
〖引入〗你喜欢看足球比赛吗?
在绿茵场上,足球运动员通过观察,判断足球的飞行路线,进行巧妙合理的传接与配合。
想一想,球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的?
……
〖活动1〗观察眼球的结构图片:
眼结构示意图眼球模型
学生观察,并讨论:
从这些图片中你看出了哪些不同点?
〖活动2〗观察眼球的模型
指导:
1、眼球的结构示意图,联系信息库中的有关内容,了解眼球的主要结构和功能;
2、同位置同学互相指着图熟悉眼球的结构;
〖讨论〗P42
〖小结〗1、在眼球的结构中,与视觉形成有关的主要结构有角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜
2、眼的结构:
眼球壁和内容物,
角膜:
无色透明,光线容易通过
3.眼球壁
二.视觉的形成:
〖活动3〗模拟眼球成像的过程
1、按照图15—12的装置。
2、调整蜡烛、透镜和白纸板三者之间的距离,直至白纸板上出现一讨论:
p43小结:
视觉的形成:
外界物体反射的光线角膜由瞳孔进入眼球内部再经过晶状体的折射作用最终落在视网膜形成物像并刺激视网膜上的感光细胞产生与视觉有关的信息经过视神经大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
三.探究近视形成的原因
阅读:
P44-45活动:
实验:
探究近视形成的原因
小结:
1.眼球前后径过长,或晶状体的凸度过大,物像落在视网膜的,
近视眼可以配戴镜进行矫正。
四.课堂练习
1.瞳孔位于()
A角膜B虹膜C巩膜D脉络膜
2.眼球内折射光线的主要结构()
A晶状体B房水C玻璃体D瞳孔
3.视网膜上感光细胞的作用()
A形成视觉B产生神经冲动C调节眼球D形成清晰物像
4.在视觉形成过程中,形成图像和视觉的部位分别是()
A视网膜视网膜B。
大脑皮层、大脑皮层
C视网膜大脑皮层D大脑皮层、视网膜
5.俗话中的“黑眼珠”和“白眼珠”实际上是指()
A虹膜和角膜B角膜和巩膜
C角膜和虹膜D虹膜和巩膜
板书:
1、在眼球的结构中,与视觉形成有关的主要结构有角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜
2、眼的结构:
眼球壁和内容物,
角膜:
无色透明,光线容易通过
3.眼球壁
二.视觉的形成:
教学反思:
第2节人体对信息的感知(第2课时)
一、知识目标:
举例说出用眼卫生的重要性;描述耳的结构和功能,说明听觉形成的过程。
能力目标:
通过对收集的资料的理解,培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生热爱科学,进行科学探究的思想感情。
二、学习重难点
重点:
耳的结构和听觉的形成
难点:
耳的结构和听觉的形成
教学过程:
复习旧知:
视觉的形成过程。
引入:
当你在课堂听课或与同学交流讨论时,声音就是你与老师、同学交流的信息。
眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的器官。
而耳是人体形成听觉的重要器官。
那么耳的结构以及听觉是怎么形成的?
我们这节课进行探讨学习——耳与听觉
二)进行新课:
1、展示:
模型、挂图
观察、认识耳的结构,讨论各部分的功能
归纳、练习:
1)耳的结构包括、和3部分
2)外耳包括和,分别有什么功能?
中耳由、和组成。
鼓室通过一条与咽部相通。
内耳由、和3部分组成,其中和与身体的平衡有关,内有听觉感受器。
2、课件展示:
听觉的形成
分析归纳、描述:
听觉的形成
耳廓收集声波→外耳道→鼓膜(产生振动)→听小骨→耳蜗(产生冲动)→与听觉有关的神经(传导)→听觉中枢→听觉的形成
3、耳的卫生保健
资料分析:
47页
讨论:
耳毒性药物对人体的听力损害的主要原因是什么?
思考、讨论:
在日常生活中,如何保护耳和听觉?
举例:
思考:
遇到巨大声响时,要迅速张口,或闭嘴堵耳,为什么?
小结:
本节内容
四、课堂练习
1、下面不属于中耳组成部分的是()
A鼓膜B鼓室C听小骨D耳蜗
2、下列属于内耳结构的一组是()
A半规管、前庭、耳蜗B鼓膜、听小骨、耳蜗
C听小骨、半规管、前庭D听小骨、咽鼓管、鼓膜
3、将鼓膜的振动传到内耳的结构是()
A听小骨B半规管C耳蜗D咽鼓管
4、某人失聪(没有听觉能力)后,经检查,医生认为耳的结构没有受损伤,那么可能发病的部位是()
A听神经和听觉中枢B鼓膜C中耳D内耳
5、在耳的结构中,听觉感受器位于()
A耳蜗B鼓膜C听小骨D听觉中枢
6、遇到巨大声响时,要迅速张口,或闭嘴堵耳,这样做是为了()
A避免震破外耳道B避免震破鼓膜
C避免损伤听小骨D预防中耳炎
板书:
耳的结构包括:
外耳
中耳
内耳
听觉的形成
耳廓收集声波→外耳道→鼓膜(产生振动)→听小骨→耳蜗(产生冲动)→与听觉有关的神经(传导)→听觉中枢→听觉的形成
教学反思:
人体的激素调节
教学时间:
教学目标:
1、知识目标:
(1)描述人体内分泌系统的组成。
(2)说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标:
(1)培养学生进行信息收集和分析的能力。
(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
3、情感态度与价值观目标:
(1)关注与生物学有关的社会问题。
(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例,培养学生的国家荣誉感
二、教学重、难点:
1、重点:
内分泌系统的组成,激素的概念和主要种类;举例说明人
体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点:
几种常见的人体激素的主要功能。
三、教法:
引导、讨论、概括
学法:
讨论、交流、对比、归纳、总结
四、课前准备:
本节课教学所需的幻灯片;人体主要内分泌腺的图片;常见激素调节失常的图片;
学情分析:
导入:
通过对周围同学的接触,不难发现
同学们的个子有高有矮存在个体差异,并且在青春期,我们的身体会发现许多微妙的变化。
这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。
人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行。
看图:
看图15-18,人体的内分泌腺主要有哪些,他们各自有什么功能?
(讲解主要内分泌腺及功能)
讲述:
人体内的腺体可分为两类,一类就是刚刚提到的内分泌腺,这种腺体没有导管,分泌的激素直接进入腺体的毛细血管,再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。
另一种就是外分泌腺,这种腺体有导管,譬如汗腺、唾液腺等,这类腺体的分泌物通过导管排出。
人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统。
设问:
我们说激素是由内分泌腺分泌的,那么大家想想什么事激素?
她的定义是怎样的?
讲述:
激素是由内分激素是由内分激素是由内分激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。
①微量的②对身体有特殊作用
激素对人体道理有什么作用呢?
我们来看几个典型的激素。
讲述:
垂体分泌生长激素,甲状腺分泌甲状腺激素,胰岛分泌胰岛素
先来认识下胰岛素,看资料三,总结胰岛素作用,认识胰岛素分泌异常时的症状(图片)甲状腺激素,看资料二,总结甲状腺激素作用,认识分泌不足/过多时的症状(结合书上图片及PPT图片),当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大(大脖子病),因为碘是合成甲状腺激素的重要成分,缺碘会使甲状腺激素的合成减少。
。
。
(P52)
生长激素,调节人体生长发育的作用,认识分泌异常的症状(图片)
总结:
对于人体来说,体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。
讲述:
人体在睡眠状态时分泌的生长激素较多,青少年正处在生长和发育的时期,因此,要保证充足的睡眠,这样更有利于身体的生长发育。
(书第二段)
总结:
书最后一段思考题:
PPT想一想当你在特别兴奋或突遇危险的时候,你的心理感受及身体状况会怎样?
面红耳赤、心跳加快、血压升高。
讲述:
PPT过程总结:
人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。
人体是通过神经调节和激素调节来协调统一体内各项生命活动和适应外界坏境的。
课堂练习:
板书设计:
人体的激素调节
一、人体中的主要内分泌腺比较项目外分泌腺内分泌腺导管有无分泌物去向导管毛细血管举例唾液腺、汗腺、皮脂腺、胰腺甲状腺、垂体、胰岛
二.激素的调节作用1.激素的概念:
由内分泌腺分泌的对身体具有调节作用的化学物质。
2.其它激素的调节作用
(1)生长激素
(2)甲状腺激素(3)胰岛素
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 血液循环 教案