unit there is a big bed教学设计.docx

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unitthereisabigbed教学设计

《Unit5Thereisabigbed.ALet’stry&Let’stalk》教学设计

教材

PEP人教版版五年级上册

原创作者

阳山县第一小学

课型

新授课

施教老师

原创设计

二次备课

教学目标

本课重点型为：

Thereis…和Thereare…难点句型有：

Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

教学重点

本课重点型为：

Thereis…和Thereare…

教学难点

难点句型有：

Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

课前准备

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

教

学

过

程

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

“Icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：

“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：

“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：

“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：

“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“What’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

“What’sitlike?

”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

板书设计

Unit5Thereisabigbed

（ALet’stalk）

reallynice

abigbed.

Thereis｛anicephoto,too.

Mycomputerishereonthedesk.

教学反思

《Unit5Thereisabigbed.A.Let’slearn》教学设计

教材

PEP人教版版五年级上册

原创作者

阳山县第一小学

课型

新授课

施教老师

原创设计

二次备课

教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词：

clock，photo，plant，waterbottle，bike。

2、能够听、说、认读单词waterbottle以及句型：

Thisismyroom.Thereisa.…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

教学重点

本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

教学难点

难点为单词air-conditioner的发音。

课前准备

课件及单词卡片

教

学

过

程

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：

教师低声把句子：

“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。

必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：

教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，教师说：

“Look!

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：

“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：

“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：

“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?

”（Isthemirrorinthebathroom?

），学生回答。

教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：

教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet，closet，openthecloset!

Curtain，curtain，closethecurtain!

Mirror，mirror，cleanthemirror!

Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!

Endtable，endtable，movetheendtable!

Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

3、做“排卡片”游戏：

教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：

“Isthisyourlivingroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4、Homework

1、Let’splay：

学生分组做句型接龙。

如：

学生A说：

“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：

“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。

教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：

学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：

“Ihavea…，a…anda…”。

板书设计

教学反思

《Unit5Thereisabigbed.ALet’sspell》教学设计

教材

PEP人教版版五年级上册

原创作者

阳山县第一小学

课型

新授课

施教老师

原创设计

二次备课

教学目标

1、学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则。

2、学生能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。

3、学生能够规范书写单词和句子。

教学重点

1、正确拼读和书写单词rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday。

教学难点

掌握ai/ay的发音规则。

课前准备

多媒体课件、卡片

教

学

过

程

一、Warm-up

1.Greetings&introduction.

2.Singasong

演唱改编歌曲《Hello!

》，引入本课主人翁Rain,同时营造轻松活泼的学习氛围。

二、Presentation

1.TellastoryaboutRain

2.Writethewordsofthelesson.

words:

rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday

将课文的8个新词串成一篇关于主人翁Rain的故事，故事语言琅琅上口，情节生动有趣，让学生对重点单词加深印象。

3.Practice

Spelltheay/aiwords.

呈现、拼读ai/ay单词，简化新词的拼读，降低学习难度，增强学生的学习信心。

4.Consolidation

1）.Chant.

2）.Exercisesonbook.2.Finishtheexercise.

3）.Retellthestory.Fillinthemissingwordsandretellthestory.

通过三个环节，帮助主人翁Rain完成生日愿望——画彩虹。

这三个环节涉及了单词拼读，课文听写，故事回放，让学生对ai/ay单词的听说读写都有充分的操练。

操练形式多样，环环相扣，难度层层递进，富有挑战性，促进学生语言综合运用能力的发展。

3、Homework

1.Readtheai/aywords.

2.Findmoreai/aywordsthroughinternetandinthedictionary.

板书设计

教学反思

《Unit5Thereisabigbed.B.Let’stalk Let’stry》教学设计

教材

PEP人教版版五年级上册

原创作者

阳山县第一小学

课型

新授课

施教老师

原创设计

二次备课

教学目标

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

教学重点

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

课前准备

多媒体课件、单词卡片

教

学

过

程

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.

Ss:

Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:

What’sintheclassroom?

Ss:

Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:

Whereistheblackboard?

Ss:

It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）

游戏：

我会做。

1.教师发指令，学生根据指令做动作。

如：

Takeoutyourpen.

Putyourpenonyourhead.

PutyourEnglishbookinyourdesk.

Putyourhandinfrontofyourbody.

…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

1.教学新单词

（1）师生对话。

T:

Whoarefatherandmother?

Ss:

They’reparents.

T:

Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?

Ss:

They’regrandparents.

（2）参观祖父母的家。

T:

（出示一间房子）Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?

They’reflowers.They’relotsofflowers.

（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparentstheirhouselotslotsof

2.介绍对话情景

T:

ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②Whodrawsthepictures?

③Whoseplantsarethey?

④Whereisthegarden?

Answer:

①Yes,thereare.

②ZhangPeng’sfather.

③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.

④It’sinfrontofthehouse.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.

Thereisanicephoto.

Therearesomanypictureshere.

Therearesomanyplants,too.

教师总结：

在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Pairwork

T:

Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?

Talkwithyourpartner.

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Let’stry

（1）明确听力任务

T:

Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

3.课堂练习——选择填空：

（）①Thisisapicture_________myroom.

A.atB.ofC.to

（）②There_________adeskandashelfinthestudy.

A.isB.areC.some

（）③Thetrashbinis_________thedoor.

A.overB.onC.behind

（）④Thecomputeris_________thedesk.

A.inB.onC.of

4.Checktheanswer

①B,②A,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

板书设计

Unit5Thereisabigbed.

B.Let’stryB.Let’stalk

grandparentstheirhouselotslotsThisisthelivingroom.

Therearesomanypictureshere.

Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.

Therearelotsofflowersinit.

教学反思

《Unit5Thereisabigbed B.Let’slearn，Look,writeandsay》教学设计

教材

PEP人教版版五年级上册

原创作者

阳山县第一小学

课型

新授课

施教老师

原创设计

二次备课

教学目标

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

课前准备

多媒体课件、卡片

教

学

过

程

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,teacher.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Verywell,thanks.

T:

It’stimeforourclass.Let’sbegin.

2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）

学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。

教师说一句话，如：

“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）

1.B.Let’slearn

（1）教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：

“What’sthis?

”，引导学生说：

“It’saball.”。

教师把小球放进盒子，问：

“Whereistheball?

”，引导学生说：

“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:

Whereisthepen?

Ss:

It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.

④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。

如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：

“It’s