语文专项记叙文阅读指导.docx
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语文专项记叙文阅读指导
阅读与积累内容标准
试卷结构
全卷满分100,主要包括选择题和非选择题,试卷结构如下:
按内容分配比例
识字和写字约占25%
阅读和积累约占45%
习作约占30%
一、整体感知
1.能初步把握主要内容
2.能了解文本的表达顺序
3.能体会作者表达的思想感情
4.能概括(抓住)说明性文章的要点
5.能把握诗意,体会诗人情感
二、获取信息
1.能根据需要从文本中提取、整合相关信息
三、形成解释
1.能对文本中的关键词语、重点句子和段落作出符合文意的解释
2.能对文本中的形象、思想感情等作出符合文意的解释
3.能对文本语言表达的形式作出符合文意的解释
四、作出评价
1.能基于文本,对内容及情感作出评价
2.能基于文本,对人物形象作出评价
3.能基于文本,对表达方法产生的效果及富有表现力的语言作出评价
五、实际运用(解决问题)
1.能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己的语言表达
2.能利用文本信息,解决学习和生活中的一般问题
3.能基于文本产生合理的联想及想象,对事件作出恰当的评价,并能合理地表达自己的感受
六、语言积累
1.能积累常用词语(成语)、名言警句等语言材料。
2.能积累课程标准推荐的优秀诗文。
整体感知之一
一、概括主要内容
(一)什么是主要内容?
文章的主要内容,一般指文章的主要情节。
概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容,才能进一步领会作者的写作意图,使我们比较准确地理解课文,正确领会文章的中心思想。
1.概括主要内容分为:
(1)概括自然段主要内容,学生先要看清要求概括的自然段,概括时要点要全。
(2)概括意义段主要内容,概括时要点要全,注意把事件过程交代清楚;注意语句简练、通顺。
(3)概括全文主要内容,概括时注意交代清楚起因、经过、结果,注意把事件过程交代清楚;注意语句简练、通顺。
2.概括文章主要内容的方法很多,可以因文而异
(1)在认真阅读文章后,给文章分段,概括出每段的段落大意,再把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
要注意两点:
①各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺连贯。
②要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
(2)写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
答题格式:
此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
如《桥》一文的主要内容是:
一个小村庄发生山洪,一位普通的老共产党员,沉着机智指挥村民脱险,挽救了全村人的性命,而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是:
春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。
(3)写景的课文。
阅读这类课文要抓住:
写的是什么景物?
它有什么特点?
按什么顺序写的?
然后再进行概括。
如《草原》一文的主要内容是:
作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
(4)说明文和状物的课文。
阅读这类课文要抓住:
写的是什么事物?
从几个方面写了它的特点?
怎样写的?
然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是:
介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
3.概括主要内容的要求和步骤
我们阅读一篇文章时,经常需要概括文章的主要内容,它是对我们阅读能力的综合考查。
而这个能力,也正是同学们在阅读方面的薄弱环节。
概括主要内容的要求和步骤如下:
(1)读懂文章,理清脉络:
先写什么?
再写什么?
又写什么?
(2)分清主次,抓主要内容
1抓主要人物和主要事件,弄清事情的起因、经过、和结果是什么。
2有的文章抓住与文章的中心有密切关系的内容就是抓住了要点。
(如特殊的时间、地点、环境和“我”的情感)
3还有的文章要抓住内容上的每一个变化。
(3)要点要全、要准。
写事的文章要按照事情的发展顺序,写清楚事情的起因、经过和结果,然后按什么时间、什么地方,谁做了一件什么事,结果怎样的顺序连接起来。
(4)语言表达要准确、简洁,不啰嗦。
句式上不用疑问句、设问句等修辞手法,也不能用“……说”、“怎样”、“如何”、“……的经过”等概括性过于笼统的词语。
(5)当你概括完主要内容后,回头看:
看文章内容,(就像数学验算一样,加法可以用减法验算)看看自己概括的主要内容是不是与文章相应段落的内容吻合;再想想:
没读过此文的人,看了你写的主要内容,是否能了解这篇文章主要讲的是什么。
最后读一读自己写的主要内容是否通顺。
概括主要内容,必须要反复认真地读懂文章。
如果只是走马观花地将文章看一遍,是不可能把文章的意思读懂的,当然也就不能正确地概括主要内容。
3.总结成小歌谣:
立足全篇读文章,理清脉络是关键。
主要人物和事件,细读文章抓要点。
起因、经过和结果,要点要准也要全。
语言准确又简洁,回顾内容查答案。
整体感知之二
二、能了解文本的表达顺序
根据对《考试说明》的理解,常见的表达顺序为:
1.按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时,常见的是时间顺序(找表示时间的短语)
如《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
2.按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记和活动。
(找表示地点的短语)
如《记金华的双龙洞》一文,是按作者等人的游览顺序记叙的,先写沿途所见的美景;继而写外洞洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞,记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。
这是一条明线;还有一条暗线:
即溪流的行走路线,从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。
我学过这篇课文,写的不错,我的答案是我们老师给的,绝对正确。
给我最佳答案好吗?
3.按事情发展的顺序来写。
即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
如《落花生》以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
4.按不同方面内容的顺序写。
常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者写了不同内容的四件事:
讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫和关心女佣,表达了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高贵品质。
5.按逻辑关系写。
①先总后分再总
如《美丽的小兴安岭》一文,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色;最后总结:
“小兴安岭一年四季景色诱人,是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”
②先总后分
如《索溪峪的野》一文第二自然段,先总讲索溪峪的山是“野”的,再分别从“天然的美”、“野性的美”;“磅礴的美”;“随心所欲”、“不拘一格的美”三个方面进行描写。
③先分后总
如《再见了,亲人》一文,前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景,最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
④先概括后具体
如《詹天佑》先概括写詹天佑是我国杰出的爱国工程师,再具体些他在修筑京张铁路中的表现。
④并列关系
《鲸》一文,先写鲸的形体特点,并说明它属于哺乳动物;再写它的种类;然后写它的生活习性;最后写它的生长规律。
几部分内容间构成了并列关系。
⑤因果关系
《富饶的西沙群岛》第二自然段,“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
”前两句写出西沙群岛海水呈现不同的色彩,第三句讲呈现不同色彩的原因。
十一册《语文练习册》上一个练习:
森林有保持水土的功能。
林木盘根错节的根系能减少雨水对土壤的冲刷。
如果没有森林的保护,大雨一来,浊流滚滚,人们花几千年时间开垦的一层薄薄的土壤,便会被雨水冲刷无存。
这些泥沙流入江河,还会淤塞水库,使其失去蓄水能力。
森林不仅能保持水土,还能涵养水源。
下雨时,树冠不仅可以截留相当数量的降水,而且可以阻止雨水直接冲击土壤。
林下的枯枝落叶层能阻止地表径流,使大量水分渗入地下,把地表径流减低到最低程度。
如果没有森林,就会出现“有雨洪水泛滥,无雨干旱成灾”的状况。
1975年河南驻马店地区连降三天大雨,该地区的板桥水库和石漫滩水库大坝崩塌,造成巨大损失;而同一地区的薄山水库和东风水库却安然度险。
正是因为水库上游森林覆盖率高达90%,森林截留雨水,延缓了洪水入库时间而得以保全水库。
因此,植树造林是保护土地、保护大自然的重要举措。
整体感知之三
三、概括中心思想
作者写一篇文章的目的换句话说为什么写就是文章中心思想、文章主旨。
1.中心思想的类型:
(1)颂品质(歌颂了谁的什么品质)
例:
平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私、临危不惧、光明磊落、
不屈不挠、助人为乐、舍己为人、知难而进、自强不息、平易近人、临危不惧、
严于律己、宽以待人、豁达大度、深明大义、无私奉献、大公无私、先人后己、
宽容大度、谦虚谨慎、吃苦耐劳、求知若渴、有勇有谋、机智勇敢、足智多谋、
能言善辩、热爱祖国、不畏强权、热爱人民、忠于革命、无私无畏、不徇私情、
勇于献身、热心善良、坚定执着、敢作敢为、争强好胜、吃苦耐劳、以苦为乐、
积极思考、不懈追求、诚实守信、善于观察、善于思考、虚心好学、孜孜以求、
抱负远大、一丝不苟、识大体、顾大局……
(2)明道理(说明了什么道理)
例:
坚持不懈、各有所长、分享快乐、合作宽容、团结协作、感恩回报、取人之长、
补己之短;尊重他人;自尊自爱;关爱他人;珍惜时间;实事求是;重视时间;
善于动脑;遇事沉着冷静;和谐相处……
(3)抒情感(抒发了、表达了什么思想感情)
例:
热爱大自然;热爱祖国大好河山;热爱生活;表达了对父母的关爱之情;
对……的愤怒之情;对……的赞美之情……
(4)揭实质(揭露了什么实质)
揭露资本主义剥削的实质。
(5)颂风尚(赞扬了什么风尚)
赞扬了人与人之间互相帮助、和谐友好的风尚。
2.归纳中心思想的方法:
①通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
如《穷人》这篇文章的主要内容是:
渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候,发现西蒙已悲惨地死去,就立即抱回她的两个孩子,渔夫知道后,也主动提出收养两个孤儿的事。
根据这一主要内容,引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢?
然后引导学生归纳。
②抓住重点词句概括体会文章思想感情。
有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句。
还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心。
只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地体会文章思想感情。
《草原》中重点句“蒙汉青山何忍别,天涯碧草话斜阳”
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。
如《詹天佑》开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
其中“爱国”、“杰出”正是全文的中心。
③通过分析题目体会文章思想感情。
文章题目是文章之眼目,是文章主旨的体现,起到统领全文的作用。
有些作者往往把文章思想感情体现在题目上,使读者一见便知。
这类文章的思想感情容易概括。
如《穷人》一课,通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”,为什么以“穷人”为题呢?
这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。
桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。
理解了为什么以穷人为题的深刻含义,也就了解了文章的思想感情。
④从文章的结尾找体会文章思想感情。
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把文章主旨放在最后来表达。
根据这一特点,要学会分析文章的结尾、体会思想感情的方法。
如《再见了,亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现“中朝两国人民深厚友谊”的中心思想。
⑤从作者的议论部分体会文章思想感情。
有的作者时常把文章思想感情放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
如《白杨》一课,我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗?
不是,他也是在表白自己的心”一段议论部分体会文章思想感情。
形成解释
一、解释词语的方法
1.描述法
从词语的自身反映的事物的形象、性质和状态诸方面直接描述其意义。
例如:
精神抖擞——形容精神奋发,振作的样子。
2.先分后总法(拆词解字法)
把词语中的语素分开来解释,然后聚合起来组成该词语的意义。
例如:
循序渐进——循,按照。
序,次序。
渐,逐步。
进,前进。
循序渐进,按照次序逐步前进。
又如:
简要——简,简单;要,扼要;简要,简单扼要。
3.同义代换法
用该词语的同义词代换该词语作为解释。
例如:
拣选——选择的意思。
又如:
逗留——停留或短暂的停留。
4.反义否定法
在该词语的反义词语前加否定词语作为解释。
例如:
肤浅——不深刻。
有时,“同义代换法”和“反义否定法”合用解释词语。
例如:
朦胧——模糊,不清楚。
5.由此及彼法
先解释该词语的本义,再指出它的引申义或比喻义。
例如:
抽薪止沸——抽去锅下的柴草,停止锅里开水的沸腾,比喻从根本上解决问题。
又如:
上钩——鱼吃了鱼饵被钩住,比喻人被引诱上当。
联系上下文理解词语的方法远不只是以上罗列的这些,要准确而快速地理解词语,最主要的还是要靠我们平时多阅读,多思考,多在语言实践中进行训练,以此来提高语言感知能力,因为凭语感解释词语,才是最有效理解词语的方法。
作出评价
一、理解句子含义
(一)句子的深层含义指的是什么呢?
(句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度。
句子所描述人物的思想、性格。
句子本身所包含的道理等。
)
(二)理解句子含义的方法
1.结合加点的词语,理解句子含义
在分析句子含义的时候,一定要抓住句子中的关键词语去分析,去研究。
因为句子的关键词语,对表达句子的含义起重要作用,它应该是与课文的中心思想关系最紧密的。
2.联系上下文,理解句子含义
首先应从文中找出这句话出现的位置。
一个含义深刻的句子不是凭空出现的,它是根据作者表达情感的需要,在叙述过程中,有目的地写出来的,由于含义深刻的句子是在叙述当中出现的,所以要联系上下文,顾及全篇去理解。
想一想,在什么情况下写出了含义深刻的句子?
文中这句话的前后都讲了什么?
对这句话有什么影响?
?
从中便可以掌握句子的含义。
二、写作手法(含修辞手法的)作用
1.拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
2.比喻手法:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
3.排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
4.夸张:
这种手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
5.对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
6.设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
7.反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
8.象征手法:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
9.对比手法:
通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
10.衬托(侧面烘托)手法和正面描写:
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
11.讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
12.前后照应(首尾呼应):
这种手法的运用使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.设置悬念:
这种手法的运用能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
三、句子或语段的作用
每一个词语和句子作为文章的组成部分,不但本身具有意思,而且还有它存在于文章中的作用。
词语和句子的意思一般是指词语的本意和句子写的是什么内容;含义一般是指词语或句子含着的意思,即说明了什么或表现了什么。
词语和句子的作用是指在句子和文章中的结构作用、表达思想的作用和表达效果的作用。
(一)内容上:
首段和尾段:
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
(二)在结构上
在文章开头:
1.总领全文、开启下文(引出下文)等作用。
在文章中间:
1.承接上文2.开启下文(引出下文)3.承上启下(过渡)4.为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。
在文章结尾:
总结全文、照应开头,首尾呼应、结构严谨;独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思,意味深长等作用。
(三)表达效果上:
升华中心、渲染气氛、烘托心情、侧面描写、文章线索、运用修辞等。
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