第七单元教学计划.docx
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第七单元教学计划
第七单元教学计划
一、单元名称:
应用P43~51
二、学生情况与教材分析
1、本单元的教学内容是与学生生活有紧密联系的应用性知识,学生在学习本单元之前是有一定的知识基础和生活基础的。
知识基础即:
学生已经学习了比较、排序、数射线以及二十以内的数的加减法。
生活基础即:
对齐比较的方法以及一定的目测长短的能力。
2、本单元的知识是学生继续学习单位换算和图形基本知识的重要基础。
对本单元知识的学习会让学生进一步体会到生活中处处有数学,体会学习数学知识的价值。
3、本单元主要内容:
(1)长度比较
(2)度量(3)线段(4)长度计算
三、结构图
四、单元教学目标
1、能通过直接比较或间接比较(用尺度量)来判断物体的长短。
2、认识米尺,学会用尺或其他度量工具测出物体的长度。
3、初步认识线段,并能用尺度量出线段的长度,画指定长度的线段
4、认识长度单位米(m)、厘米(cm),并能进行简单的长度计算。
1、通过对实际物体和图形的观察、动手操作,让学生长度、度量和线段等知识有一定的认识,使学生初步感知度量源于“量”,建构长度的概念,获得度量的概念。
2、通过动手操作让学生掌握估测和精确测量的方法。
在解决实际问题的过程中,通过各种形式的操作、交流活动,激起学生学习数学的兴趣,获得探究与合作的快乐,体会学习数学的价值。
五、单元教学的重点、难点和关键
重点:
掌握用尺以厘米为单位的线段测量和带有量数的计算。
难点:
学会估测的几种方法以及用尺量非整厘米长的线段。
关键:
掌握用尺以厘米为单位的线段测量和带有量数的计算。
六、单元课时安排
各小节教学内容、教学要求及课时安排:
本单元计划课时数:
6课时
课时
课型
教学内容
教学要求
练习
1.
新授
长度比较
P44、45
能用视觉来判断物体的长短(定性比较),初步构建长短的概念。
1、以地面为比较的基点,目测“旗的高低”、“身高的比较”。
2、学习一端对齐比较
3、学习折叠对齐比较
4、数格子比较
2.
新授
度量
(1)
P46
1、能用量数来表达物体的长度。
2、能选用自己的度量单位去量实物。
用脚步、脚底及拃来估测物体长度。
3.
新授
度量
(2)
P47~49
1、能用米尺上的长度单位:
米和厘米去量实物。
2、认识米(m)和厘米(cm),建立1米和1厘米的长度概念。
1、认识米(m)和厘米(cm),会用手势比方1米和1厘米的长度。
2、量一量自己的指宽、拃、脚步是多少厘米。
3、用尺量身边的物体(书本、书桌边等)
4、厘米尺的认识,知道1厘米=10毫米
4.
新授
线段P50
1、初步认识线段。
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段。
1、认识线段
2、量线段
3、画指定长度的线段
4、用尺测量线段的长度并比较线段的长度
5.
新授
长度计算
P51
1、能进行简单的长度单位的换算。
2、会解答与长度有关的应用问题。
1、进行简单的单位换算。
2、进行长度计算。
3、解答与长度计算有关的生活问题。
6.
综合
综合练习
会综合运用线段的度量,计算各类图形的边长和总长,对图形的周长有初步感受。
通过测量图形的各条边长后,计算图形的总长。
课题
长度比较(P44~45)
教学目标
[认知目标]:
能用视觉判断物体的长短(定性比较),初步构建长短的概念。
[能力目标]:
发展学生观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力。
[情感目标]:
体会生活中处处有数学,体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重难点
教学重点:
用视觉对实物进行长度比较的各种判断方法。
教学难点:
灵活运用长度比较的判断方法。
教学媒体
多媒体课件、实物投影仪等。
课前学生准备
学习用品、方格纸、长方形纸等。
教学流程
课前准备:
20-1=20-8=20-10=
18-9=28-9=58-9=
14-5=54-5=74-5=
一、情境引入,观察比较:
1、草地边的一排水杉树谁高谁低?
你是怎样判断的?
(观察树顶来比较)
2、请四个同学比比谁高谁矮?
帮他们排排序号,可以怎样排?
互相交流:
你是怎样排的?
(从高到低、从低到高)
3、请各小组自由活动:
比比谁最高?
谁最矮?
按身高排队。
4、出示三根不同颜色的绳子,请学生猜猜哪根绳子最长?
(1)有什么办法可以比较?
(2)互相交流:
把三根绳子的一端对齐,就能公平地比出谁长谁短。
二、动手操作,学会比较:
1、我们继续探究学习有关比较的知识。
出示课题:
长度比较
2、多媒体课件,请学生选择正确的答案:
(用手势表示序号)
(1)看一看,比一比,哪一面旗子最高?
(2)小丁丁、小胖、小巧、小亚谁最高?
谁最矮?
(3)有两幢远近不一的房子比较高低,谁高谁低?
(不能比较)
2、拿出所有的铅笔进行比较,找出最长的一支?
(个人,互相比)
3、拿出数学书和其他书进行比较,哪一本厚?
哪一本长些?
哪一本宽些?
请学生交流比较的方法和结果。
(1)将书平放在桌子上,进行厚度的比较。
(2)将书竖放在桌子上,进行长度的比较。
(3)将书横放在桌子上,进行宽度的比较。
4、教师小结。
三、巩固知识,活用比较:
1、拿出一张长方形纸,说说横长还是竖长?
讨论:
可以用什么方法验证?
生:
可以通过眼睛直接去观察。
生:
可以通过尺去测量长短。
生:
可以找一样东西(如铅笔)进行比较。
生:
可以通过折叠的方法进行比较。
2、小朋友们真聪明,想出了许多办法进行比较。
今天老师请来一个好朋友来帮助我们进行比较,它的名字叫:
方格纸。
拿出方格纸观察:
方格纸上有些什么?
把铅笔、蜡笔、小刀等放在方格纸上进行比较,说说谁最长?
为什么?
小结:
我们可以通过数格子数来进行准确的比较。
3、操作:
拿出自己喜欢的小物品,在方格纸上进行比较。
四、总结全课,交流成果。
说说今天这节课你的收获与体会?
知道了什么?
还有疑惑吗?
板书设计
长度比较
用眼睛
用手
用格子图
用尺(一端要对齐)
教学效果反馈
课堂上要加强学生的操作,在操作中体会:
一端对齐,看另一端、数格子、对折比一比等方法。
学生有一定的基础,能够很快提到用尺,可以引导学生讲讲怎么用尺,作为下一节课的铺垫。
课题
度量(P46~49)
教学目标
1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位:
米和厘米去正确测量实物。
4、认识米(m)和厘米(cm),建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点
教学重点:
指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点:
米和厘米的初步认识。
教学媒体
多媒体课件、实物投影仪、米尺等。
课前学生准备
教学流程
课前准备:
50+50=100-40=70+15=
84-40=99-50=76-9=
24+50=16+30=24-5=
一、引入新课:
1、操作多媒体课件(主题图),说说:
你看懂了什么?
四人讨论,及时交流,反馈意见。
2、师:
小胖在用脚步测量教室的长与宽,小巧在用脚底测量讲台的长,小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍:
打开大拇指和食指,我们把这段距离用“拃”来表示,念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:
度量。
(出示课题)
二、实践感知:
1、下面就让我们行动起来,一起去量一量吧!
(1)用脚步量:
教室的长与宽、走廊的长。
(2)用脚底量:
门宽、橱宽、走廊宽。
(3)用拃量:
课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来,请学生汇报,写于黑板上。
2、质疑:
同样长的一个课桌,为什么用拃测量出来的结果不一样呢?
3、聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具,方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友,说说尺的用途是什么?
今天我们请米尺来帮助我们测量,它很柔软便于度量。
三、练习巩固:
1、每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米?
记录在书本P47的练习上。
学生练习,教师巡视指导。
2、度量小实验:
(1)用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度,说说你的体会。
(2)用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度,谈谈你的感想。
3、教师小结:
我们身上的“尺”可以帮助我们估测,使用简单方便,但是不够精确。
如果要得到精确的度量结果,我们就必须用尺进行度量。
4、自由活动:
用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。
四、总结下课:
谈谈自己的收获与疑问。
板书设计
度量
估测精确
用脚步量用尺量
用脚底量
用拃量
教学效果反馈
本课上之前要做到教具准备充分:
直尺、米尺、卷尺、钢卷尺等让学生加强直观触摸。
设计一些有趣的教学情境让学生参与,但是要注意课堂纪律,一定要让学生理解清楚再操作,同时可以引入竞争机制,让他们又快又号。
课题
度量(P46~49)第二课时
教学目标
1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位:
米和厘米去正确测量实物。
4、感知米(m)、厘米(cm),毫米(mm)和相互关系。
教学重难点
教学重点:
指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点:
米、厘米和毫米的关系。
教学媒体
多媒体课件、实物投影仪、米尺等。
课前学生准备
厘米尺
教学流程
准备练习:
复习引入:
选择题
1、()比4米长
A、204cmB、510cm C.204cmD.4m1cm
2、在()里填上大于小于或等于号
20厘米()20米6厘米()6米100厘米()1米
1米()1000厘米204厘米()2米600米()600厘米
1、今天这节课我们继续学习度量的知识。
出示课题:
度量
2、每组拿出一把米尺,仔细观察:
你从米尺上看到些什么?
看懂了什么?
互相交流,介绍米尺的有关知识。
3、出示一把没有标上数字的米尺,请学生填上数字。
4、请用米尺测量完成如下作业:
(1)书桌长()cm宽()cm高()cm
(2)数学课本长()cm宽()cm
(3)练习册长()cm宽()cm
(4)座椅长()cm宽()cm
学生练习,教师巡视,及时反馈核对。
二、感悟新知:
1、米尺适合测量较大的物体,对于较小的物体我们可以请一位新朋友:
厘米尺来帮忙。
仔细观察自己的厘米尺,你看到了些什么?
看懂了什么?
有什么疑问?
2、介绍:
米(m)厘米(cm)毫米(mm)
它们是长度度量家族的三个好兄弟,有着特殊的关系:
1米=100厘米1厘米=10毫米
也可以表示为:
1m=100cm1cm=10mm
在厘米尺上指出以下位置:
6厘米,1毫米,3厘米5毫米,9mm,4cm6mm
3、熊猫乐乐接到一个任务:
度量积木的长度是多少?
请仔细观察多媒体课件,说说它是怎样度量的?
有没有要注意的地方?
(把尺的“0”刻度对准积木的左端,再看积木的右端对着2,就是2厘米。
)
4、教师小结。
三、练习巩固:
1、辨析判断:
以下的测量方法正确吗?
说出错误的原因。
小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一起在用新本领学习测量,请小朋友做裁判,说说他们的测量方法对不对?
如果错了,请你帮助它?
师小结:
我们在度量的时候要养成细心、精密的好习惯。
2、完成练习第6题,把观察到的测量结果填在书上。
小组核对,互相交流:
说说你是怎样看测量结果的?
3、自由活动:
用厘米尺度量自己铅笔盒里的学习用品。
四、总结下课:
谈谈自己的收获与疑问。
板书设计
度量
1米=100厘米1厘米=10毫米
1m=100cm1cm=10mm
教学效果反馈
编了两首儿歌让小朋友读读,效果较好
(1)用手比一比,长度在我心,
1米就是1厘米就是1毫米就是
(2)米,米是大哥
1米=100厘米
厘米厘米是二哥
1厘米=10毫米
毫米毫米是弟弟
只有这么一点点。
课题
线段
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50
教学目标
知识与技能:
1、通过观察,初步认识线段,知道线段的特征。
2、会量线段、会画线段,会比较线段的长短。
过程与方法:
通过创设贴近学生生活的实践活动,在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。
情感、态度与价值观:
利用活动、实践以及操作等形式,培养学生的创新意识和实践能力,体会数学的几何美。
教学重难点
1、探究线段的特征。
2、认识线段,会量,会画线段。
教学准备
教师:
课件、毛线
学生:
直尺、毛线、练习纸
教学过程
教师活动
课前准备
(一)激趣引入
(二)线段的认识
(三)量线段
(四)画线段
(五)全课总结
1米=()厘米1厘米=()毫米
2m=()cm30cm=()mm
1cm5mm=()mm1000mm=()cm=()m
1、猜谜引入:
师:
小朋友你们喜欢猜谜吗?
请猜一猜这是什么?
一根根,一条条,
编织衣物少不了。
有时直来有时弯,
缝缝补补要用它。
2、揭题:
(板书课题:
线段)
师:
今天我们来研究学习数学里的一种线:
线段。
1、引出线段的概念
(1)观察桌上的毛线形状是怎样的?
(2)拉紧毛线,和原来比,它的形状有了什么变化?
(3)你们是怎样拉紧的?
做给老师看看,用一只手行吗?
(4)学生演示,教师说明:
把线拉直,捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。
我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
2、体验感知,认识线段
(1)两人合作,一人拉紧毛线,另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?
指一指它的两个端点在哪里?
(交换操作)
(2)闭眼回忆:
用自己的话说说线段是什么样的?
(3)板书:
直的,两个端点
3、寻找身边的线段
师:
哪些物体的边可以看成是线段?
(1)引导观察:
直尺、黑板、课本的每条边,动手摸一摸每条边和端点。
(2)学生动手摸一摸
(3)交流
4、线段的特征概括
师:
熊猫乐乐也画了好多线段,它们有什么不同?
媒体演示:
出示线段(有横、竖、斜、长、短)
师:
但它们有什么共同特点呢?
5、辨别:
下面乐乐就来考考你(线段判断)
(1)
(2)(3)(4)
1、情景:
小丁丁请你来帮忙?
(1)哪种颜色的线段更长?
(2)有什么办法知道谁长?
师:
我们有时会受到视觉的欺骗,产生错觉,有没有办法知道它们到底谁长呢?
量一量
(媒体演示)
2、量一量(完成书本P50/2)
(1)量线段(基础型)
()cm()mm
(2)量线段(提高型)
()cm()cm
()cm
师:
量了几次?
(3)量图形
师:
你发现了什么?
猜一猜左边的边长是多少?
这里藏着什么小秘密?
师:
谁能告诉老师三条边一共长多少厘米?
1、画随意长的线段
(1)自己试一试
(2)师生演示
2、画指定长度线段
师:
画一条3厘米长的线段。
(1)独立画
(2)和同桌交流画法
(媒体演示)
师:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
还想知道什么?
教学效果反馈
学生对线段的概念掌握较好,但是许多学生对于量线段和画线段不够细致,往往画和量都有误差,学生的习惯要细心培养。
课题
长度计算(P51)
教学目标
1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。
2、会描述故事情节,并能用图来表示;会解答与长度有关的应用问题。
3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程,感受数学来源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦。
4、在学习活动中,培养学生的数学交流能力与合作意识。
教学重难点
重点:
理解量数计算在实际生活中的具体含义,并能正确计算
难点:
用图来描述故事情节
教学媒体
多媒体课件,彩色纸条
教学流程
课前准备
20mm=()cm12cm=()mm1m=()cm
1m20cm=()cm2cm5mm=()mm10m=()cm
填入合适的单位:
课桌的桌面宽60()
小丁丁身高123()
一棵大树高3()
一、创设情景,初探新知
1、创设情景:
小熊搬进了新家,邀请他的好朋友小兔来做客,在绿色的草
坪上,看看他们在干什么?
根据这个小故事,谁会编数学题?
(学生编题交流)
2、讨论算法:
他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢?
想一想,用我们学过的线段图怎么来表示?
(学生讨论交流)教师根据学生汇报出示线段图和算式
3、变化例题:
根据这个故事谁还能编其他的数学题?
一共有100厘米的栅栏,小熊手中的栅栏长60厘米,小兔手中的栅栏长多少厘米?
线段图怎么表示?
算式呢?
4、揭示课题:
刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事,并用线段图来表示列出了算式,这就是我们今天学习的新知识:
长度计算。
二、实践操作,再探新知
1、同桌合作:
请同桌两人象小熊小兔一样合作,并根据你们拿的彩色纸条编题,量一量、算一算,解决自己的问题。
(学生用彩色纸条进行实践操作,合作编题、合作解决、汇报交流)
2、独立操作,自己编题,自主解决问题
3、师生共同小结:
知道两根彩色纸条的长度,用加法可以算出两根纸条的总长;知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度,用减法可以算出另一根的长度。
三、说说算算,巩固新知
1、书P51:
第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事,再来算一算
2、独立完成书P51第3、4题
四、拼搭图形,发展新知
1、小熊在和小兔玩的过程中,搭了一个三角形,要算这个三角形一周的总长怎么算呢?
学生填在书上
2、同桌合作:
用彩色纸条自己创造搭图形,并算一算它一周的总长?
3、动动脑:
小熊搭了一个四边形,一共用了60厘米的彩色纸条,如图所示,黄色的纸条长多少?
10cm
13cm()cm
五、总结:
今天你学会了什么本领?
板书设计
长度计算
1m=100cm1cm=10mm
1米=100厘米1厘米=10毫米
教学效果反馈
长度计算并不难,学生只需看清单位就可以,但是要注意单位要紧跟在每一个数字的后面,没有单位就没有意义。
此外小部分题目存在单位不统一现象,例如:
1m-30cm=(),需要特别注意。
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- 第七 单元 教学计划