寻美之旅四年级语文下册第一单元整体教学设计.docx
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寻美之旅四年级语文下册第一单元整体教学设计
寻美之旅
——四年级语文下册第一单元整体教学设计
跃华学校小学部李致彪
设计理念:
教学中着力培养学生自主学习整组课文的能力,潜移默化的引导学生掌握学习方法,利用所学方法把整组课文包含的知识系统化。
教学中要特别重视语言训练,强化口语表达和写作训练,让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。
教材分析:
本组课文由四篇文章和一个语文园地组成,,其中最引人瞩目的文章当属《桂林山水》,教学中要多倾注一些力量。
本组课文的体裁多样,语言极富表现力,细细品读仿佛让人走进一幅幅大自然的美丽画卷之中。
通过一幅幅美丽的画卷,透过一段段极富表现力的文字,学生能更清楚的了解祖国山河的壮美,从而引起学生对本组课文的强烈的学习兴趣。
学情分析:
教学中引要导学生体会、想象画面,引导发现把“……比作……”的形象的描写方法,还要发现排比句式的主要特点和用法,在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用,还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法,以及初步了解有详有略的叙述方法。
这些训练活动对学生来说是比较陌生的,难度也是比较大的。
教学目标:
认字写字:
1.认识24个生字,会写29个生字;练习积累词语,要求会写会用32个词,认识、记忆16个。
阅读理解:
1.正确流利的朗读课文,在多种方式的朗读中感悟和欣赏课文的美,领悟课文的情感和内涵。
用读的方式展现出作者描述的情境,领悟作者的细致观察和抓特点写景的手法。
2.通过多种方法、特别是联系上下文的方法理解词语的意思,并体会词语运用的巧妙和准确。
还要仔细咀嚼文章中精彩的语段,体会作者的语言表达特点,丰富自己的语言积累。
3.通过诵读,想象古诗所描绘的优美的画面,感受诗美妙的意境。
口语交际习作:
1.利用查到的有关祖国风景名胜的文字、图片资料,清楚有序地向同伴介绍自己发现的美景。
2.用“美丽的校园”为题,鼓励学生留心观察事物,用细致优美的描写表达出自己内心的见闻和感受。
3.通过自我修改、同伴互改等方式修改习作。
实践活动:
1.通过活动培养学观察自然、了解自然、欣赏自然的兴趣,还要鼓励学生有目的的搜集相关资料,开阔学生视野,增长学生见识,感受大自然的美丽。
任务完成后共同交流表达、讨论评价自己的实践收获,培养语文综合实践活动能力。
教学重点、难点:
通过四篇课文的学习,引导学生体会词句、品读语言,逐步学会运用“抓住特点有序写景的手法”进行写作。
模块一:
预习课文。
独立识字并熟悉内容,引导掌握学习方法。
模块二:
理解内容。
学会多角度观察景物,感悟景物给心灵带来的愉悦。
模块三:
领悟表达。
品析语言,感悟方法,练习运用。
模块四:
口语交际与习作。
激发按顺序写作的兴趣。
模块五:
语文实践活动。
交流美景,述说感悟。
模块六:
积累与检测
模块一:
预习
教学目标:
1.学生自读、自学“词语盘点”。
2.小组学生合作,分类整理词语,借助字典或联系上下文理解不懂的词语。
3.读课文,初步了解文章内容。
教学过程:
一、检查学生的预习情况
预习任务设计:
1.查找有关资料或工具书,了解李白、刘禹锡的生平及作品2—3首。
2.组织学生交流观看自己在课前搜集到的自然美景的图片。
3.相互交流、介绍自己查阅的诗词。
小组交流李白、刘禹锡的诗词,并说一说自己的理解。
摘抄其他同学找到的好诗。
4.总结、评价学生自学检查的情况。
(肯定和鼓励学生的进步,激励学生自己读书的积极性。
)
二、尝试自读,理解3首诗词以及课文。
(一)自学初读。
1.借助字典读准字音、理解词义。
2.借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗词的意思。
3.读课文时把不理解的地方记录下来,准备上课质疑。
4.朗诵自己查找的课外文章。
(二)根据理解朗诵3首古诗词。
1.学生试读,注意把诗的节奏和对诗的理解读出来,师生评价。
2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗词。
(三)读课文理解、学生质疑
1.介绍图片资料,理解文章内容。
(鼓励学生利用图片介绍桂林山水及天山的风景等。
)
2.师生共同归纳、整理。
有的问题师生即时解决,有的可在学习中解决。
3.读完后再说一说自己最新的理解,并提出不懂的问题。
(四)小组交流文章的主要内容、集体补充修正。
1.选取小组同学汇报小组的交流所得,其他同学修正和补充。
2.分段朗读课文、明确文章脉络,小组内可进行交流、探讨。
模块二:
理解内容
一、朗读诗词,理解诗词内容。
1.朗读古诗。
2.交流理解诗句的方法。
(如:
查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。
)
二、交流学法,自学悟诗。
1.引导学生利用以上方法理解诗的意思,同桌互助交流。
2.小组合作,学习古诗词,各组交流汇报。
3.图文对照,理解古诗,全班交流诗词的大意。
4.抓住“相看两不厌”,展开想象,体会作者的内心世界。
5.师生互动,练习有感情地朗读,并熟读成诵。
三、朗读课文,质疑问难。
板块一:
学习《桂林山水》
1.画出描写水美的句子,反复朗读;作者是怎样描写漓江水的?
找出概括漓江水的三个特点的词。
2.画出漓江水、桂林山与众不同的地方。
3.说一说桂林的山有什么特点?
你对那个特点最感兴趣或印象最深?
谈谈体会。
板块二:
学习《记金华的双龙洞》
1.学生默读课文,了解课文主要内容。
2.学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
3.说一说课文的主要内容?
作者是按怎样的顺序游览的?
4.根据学生描述的游览顺序,老师边板书边画一幅简单的示意图。
板块三:
学习《四月的天山》
1.请大家快速浏览课文,思考课文是按什么顺序写的?
你是从哪看出来的?
2.默读课文,看文中都写了哪些景物,这些景物有哪些特点?
(雪峰溪流原始森林野花)
3.全班汇报交流。
四、进行朗读比赛。
要求:
1.把感受到的美的段落大声读给同桌或小组的同学听。
2.请他们对你的朗读进行评价。
3.全班交流,并请进步特别大的同学配乐朗诵,其他同学欣赏。
模块三:
领悟表达
一、品读诗词
1.展开想象,用自己的话描述诗中所写的迷人景色,看谁描述得最美。
2.在诗人眼中,所有的景物是有感情的、有生命的,请你从诗中找出这样的词句,说一说自己的理解。
3.你从这几首诗词中看到怎样的美景,诗人是用什么手法来表现这样美景的?
二、体会作者描写景物特点的方法。
(一)出示文字对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?
漓江的水真静啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊!
漓江的水真情啊,清的可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊!
漓江的水真绿啊,绿的像一块无暇的翡翠。
1.上下两句对比后你有什么感觉?
2.总结:
句子不仅要说出景物的特点,还要描写的具体、生动、细致,这样写能给人留下深刻的印象。
3.指导朗读,把你感受到的美读出来。
4.播放美景图片,学生有感情的进行朗读。
5.讨论:
作者写漓江水的静、清、绿,为什么在开头,还写大海和西湖呢?
有什么目的吗?
谈谈值得学习的写法。
6.在文章中找出写作方法相同的段落。
三、从溪流入手,了解行文的线索。
1.《记金华的双龙洞》中的溪流从全篇来看,它起什么作用?
讨论交流。
2.溪声为什么会变换调子?
溪流和双龙洞有什么关系?
四、抓住双龙洞的特点,体会文章的写法。
1.默读课文,说一说外洞、孔隙、内洞的特点,体会里面的写法。
2.作者过孔隙的心情怎么样?
说一说作者当时的感觉,体会他的心情。
3.你觉得其他文章中哪些词句写的好?
好在哪里?
4.小组里交流自己的阅读感受,
五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.学生有感情地朗读课文,进一步感受文中描写的景物,更深入地体会作者表达的情感。
模块四:
口语交际与习作
——《美丽的校园》
习作目标:
1.能抓住一处景物的特点,并按照一定的顺序进行具体的描写。
2.会应用书信的格式,根据来信的内容及来信人的身份合理的进行回信。
3.通过小组活动提高学生合作探究的能力。
习作前准备:
1.习作内容来源于丰富多彩的生活。
学生利用空闲时间与家人一起外出游玩,把自己认为最美丽的景色照下来或画下来。
2.熟悉校园的一草一木。
老师带领学生游览校园,为习作训练做好准备。
习作过程:
一、游戏激趣
按春、夏、秋、冬的顺序进行词语接龙,接对的有奖励,接错的给大家朗诵一首写景的诗。
二、创设生活情境
(一)展示一封“云南省昆明市金星小学王勇达老师”的来信。
1.出示书信的封皮。
引导学生探究信封的正确书写格式,并交流邮政编码的作用。
邮票
山东省德州市跃华学校小学部
李致彪(老师)收
云南省昆明市金星小学王昭通
2.读书信的内容。
李老师:
您好!
我是云南省昆明市金星小学的王昭通老师,前几天我让学生写《美丽的校园》时,有的学生很难写出四季分明的校园,因为我们这里的气候温和,雨水充沛,冬无严寒,夏无酷热,四季如春。
……您的学校地处四季分明的北方,听说您的学校非常美丽,能不能让您的学生介绍一下你们美丽的校园,介绍一下你们校园的四季呢?
盼望来信!
敬祝
身体健康
王勇达
2010年10月7日
(二)明确写作任务
1.明确来信提出的要求,集体讨论回信的内容。
根据来信的内容,应该写校园的四季和校园里有代表性的景观。
2.老师把学生分为四人小组,明确小组任务。
每人写一个季节和一处校园景观,不能重复,然后小组合作写好开头和结尾,组成一封完整的回信。
3.小组分工,明确各自任务。
小组成员明确自己所写的季节和景观。
三、习作指导过程
1.全班讨论回顾从本单元课文中学到的的写作方法。
写景要抓住景物的特点,要按一定的顺序,要写具体。
2.指导学生交流四季中有代表性的景物。
3.出示一段写景的文字,讨论如何把景物写具体。
4.讨论写作顺序:
小组讨论确定各自的写作顺序(按季节变化、按景点转换……)
5.进行习作。
四、展示与评改过程
1.小组互读并修改作品,然后依照确定好的写作顺序,给文章添加上适当的开头、结尾和各部分之间的连接语。
2.全班交流,展示同一景观的春、夏、秋、冬,个人进行修改。
3.集体交流,展示不同景观的春、夏、秋、冬,组内进行修改。
4.修改完成后,小组以整篇的形式进行展示。
五、课后作业
1.请你将这次作文的收获,写在“作文后记”里。
我最喜欢的一处景物或一个季节
按什么顺序
有什么特点
我的感受
附写景材料:
顺着弯弯曲曲的小路向前走去,就可以看见小路两旁长满了黄色的、绿色的小草。
两旁的灌木,有的叶子还是那么绿,有的叶子却都黄了,或者红了;两旁的一棵棵大树呢,叶子在太阳的照耀下正闪闪发光,远远望去,真像挂满了黄色、红色的、绿色的星星。
一阵秋风吹来,树叶发出“沙沙沙,沙沙沙”的响声,好像在说:
“谢谢秋姑娘,给我穿上了花花绿绿的衣裳。
”看到这样的景色,我不禁吟诵起“处处有秋色,时时闻秋声”诗句。
模块五:
语文实践活动
语文实践活动
准备阶段:
一、资料的收集和整理。
1.搜集描写风景的成语、古诗词、文章、与欣赏风景相关的故事。
展示阶段:
一、引入
二、展示、交流信息搜集到的材料。
1.风景名胜图片展。
学生展示风景名胜等方面的图片,并进行必要的说明和描述。
培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力。
其他同学进行补充说明和评价。
2.诗词、美文朗诵比赛。
分组交流和展示自己搜集到的相关古诗词。
小组推荐最美的诗词文章和最富表现力朗诵。
全班交流。
3.美景故事会。
讲述与寻访风景名胜相关的故事。
4.风景名胜大推荐。
班内推选出最具人气的风景名胜。
自己最欣赏的风景名胜,说出理由。
三、教师总结,畅谈感受,活动结束。
模块六:
复习与检测
检测过程:
一、检测生字词
1.检查读词语盘点中的词语,听写词语。
2.抽查对文中部分词语的理解。
二、读句子、谈体会
1.分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?
2.回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
3.交流汇报自己的学习体会,学习心得,学习方法。
三、日积月累
1.自由朗读诗句,交流自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
2.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网
1.小组交流,说说自己了解的五岳和五湖。
2.拓展知识,搜集或下载风景名胜的资料,领略祖国的壮美山河。
3.集体交流图片和文字资料。
五、检测题
1.把下面的词语补充完整。
危峰()立 随心所()()想天开 出其()意
腹()受敌 永()人间 聚()会神 争先()后
2.第一单元中有三首古诗词,把你最喜欢的一首默写下来。
3.我能把句子补充完整。
(5分)
大漠孤烟直, 。
春江潮水连海平, 。
, ,秋务阴,冬雾雪。
,晚霞行千里。
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- 四年级 语文 下册 第一 单元 整体 教学 设计