七年级上册第六单元第28课 女娲造人 教案doc.docx
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七年级上册第六单元第28课 女娲造人 教案doc.docx
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七年级上册第六单元第28课女娲造人教案doc
安丘市东埠中学个性化主题备课课时教案
课题名称
课型
2019-2020年七年级上册第六单元第28课女娲造人教案
课内自读
序号
*****
授课时间
2013年12月20日
主备人
张璇
共享人
*****
教学
目标
及重
点难
点
教学目标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
重点难点
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
主题
目标
及解
决策
略
主题目标
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
解决策略
策略一:
自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。
.
策略二:
计算机、投影仪。
板书设计
女娲造人
天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代。
教学
环节
集体备课
个性化修
改与反思
一、
定
向
预
习
明
确
目
标
预学主题一:
大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。
问题引领:
1请同学们相互交流,疏通文字。
之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
2.识记字形字音:
1.根据拼音,写出汉字。
气(gài)____莽莽(zhēnzhēn)____(jiàn)____落
泥(tán)____(chéng)____澈
2.以下词语,你会了吗?
女娲:
澄澈:
幽光:
绵延:
莽莽榛榛:
神通广大:
3.自主学习,请大家快速默读,划出文中关键语句。
预学自测:
1.注音并释义
女娲(wā):
传说中造人、补天的神。
澄澈(chénɡchè):
清澈透明。
幽光(yōu)
灵敏:
反应快。
绵延:
延续不断。
莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):
草木丛生的样子。
神通:
原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。
预学主题二:
快速阅读课文,整体感知课文大意
问题引领:
1.复述课文,概括课文大意。
2.多角度理解课文:
学生讨论:
本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
3、初读课文,整体感知
预学自测:
(一)听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象,从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性:
神通广大
人性:
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之,女娲是一个人性化的神。
(二)复述故事情节
1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求:
语言简洁生动
二、
互
动
共
享,
深
化
认
知
1.小组共享,收集问题。
1.朗读课文,说说文中洋溢着一种怎样的情感?
2.将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。
你更喜欢哪一篇,为什么?
3.对照课文故事情节课《风俗通》,找出课文丰富了哪些内容,哪里最见作者丰富的想象力?
有感情地读一读
2.集体共享,完善问题。
1.《风俗通》里的有关文字非常简略,而通过改写、丰富补充之后的课文,则处处洋溢着人类诞生的喜悦感,找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。
学生回答,教师明确解题思路:
标画出文中的以下描写:
人落地后开口就喊“妈妈”;“妈妈”女娲的心理及神态描写,如:
女娲“不由得满心欢喜,眉开眼笑”,“从此,她再也不感到孤独、寂寞了”,“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。
”等;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳,如“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
”等。
体会,可让学生各抒己见,答案不求统一。
要点提示:
人的产生给大自然带来无限生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖……
(2)可能出现的问题二:
这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人过程中的心理和神态描写,尝试分析“妈妈”女娲的形象。
学生分析,教师点拨:
神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既显“神威”,又合人情事理。
女娲所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;采用模仿自己的样子造出人形的方法,是出于水中自己像的偶然诱发,极富于人类经验;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。
3.反思评价,二次共享。
举一反三:
1.本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
”请发挥你天才的想像,试作另一种推测。
(此题目设计重在拓展想像力,能合情合理即予认可)
4.在封建社会里,有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。
他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈,那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人,对此,请学生讨论,谈谈理解。
教师点拨:
这种说法核心在于:
持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务,是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。
三、
精
讲
点
拨,
完
善
共
享
1.重点和难点的点拨:
.神创造人,是对人类起源的错误解释,但是这类神话为什么能够世代流传?
请分组讨论。
教师引导学生探究这类神话的魅力何在,对于学生独特的感受和见解热情鼓励。
提示:
(1)这类神话描写了人类出现之前地球上的情景,这是引人遐想的。
(2)这类神话都有奇妙的想像,这是非常有趣的。
(3)这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造,非常富有人性,这是令人感觉亲切的。
如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。
2、易错易混点的点拨:
神话具有哪些特点?
你还知道哪些有名的神话故事?
神话的主要特点是:
1.神话把自然加以形象化,进行了不自觉的艺术加工;2.神话创作的基础是现实生活,创作方法则是浪漫主义的;3.神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
正因为这样,所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。
正如马克思说,它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。
我国远古比较著名的神话有:
女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等
3、思想和方法的点拨:
正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充,女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息,焕发出迷人的色彩。
人类感念造人神女娲,感念她带到人世间的爱与温情,现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影?
愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪,一路唱着欢歌前行。
4、其他方面的点拨:
女娲是这个神话中最古老的始祖母神,她毕生做了两件惊天动地的大事,一是造人,二是补天,为人类立了大功。
本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
四、
分
层
达
标,
全
面
提
升
分层练习。
1、再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代。
)
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
【鼓励学生脱离书课文,用自己的语言描述,要求要生动详细。
】
3、你觉得女娲是个什么样的神?
她有怎样的精神?
(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。
)
全面提升。
体会神话想象的特点。
1、体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会这样去想象。
2、展开你想象的翅膀:
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?
你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?
3.中考沙龙。
考查学生对神话阅读,平时加强积累。
五、
反
馈
评
价,
归
纳
总
结
1、知识层面:
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点:
神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
思想与方法层面:
本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..
3、其他:
将文中的故事讲给你的父母或朋友听
附:
此后附本课时的问题预学案和分层引练案,供学生专用。
预学主题
方法提示
预学自测
个性化学习目标
字词注音及释义
整体感知课文内容
1.看课本p162-p165。
2.看课本P162-P165课下注释以及借助工具书识记词义。
3.初读课本P62-P165感悟文章内容
1.根据拼音,写出汉字。
气(gài)____莽莽(zhēnzhēn)____(jiàn)____落
泥(tán)____(chéng)____澈
2.以下词语,你会了吗?
女娲:
澄澈:
幽光:
绵延:
莽莽榛榛:
神通广大:
3.你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗?
①她忽然灵机一动:
世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
()
②她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
()
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜,眉开眼笑。
()
4.你熟悉的神话故事有哪些?
、整体感知课文,朗读课文,大家边读边思考:
阅读《风俗通》二则,看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?
通常说天地开辟以后,还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。
于是女娲就安排男女婚配。
课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?
(√)1、女娲造人的具体过程。
()2、女娲选择造人材料的过程。
(√)3、人造出来后欢欣喜悦的场面。
(√)4、女娲具备了人的情绪。
()5、女娲在神祠里祷告的过程。
安丘市东埠中学初一语文学科分层引练案
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- 七年级上册第六单元第28课 女娲造人 教案doc 年级 上册 第六 单元 28 女娲 教案 doc
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