高一英语English around the world导学案.docx

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高一英语Englisharoundtheworld导学案

高一英语Englisharoundtheworld导学案

【摘要】“高一英语Englisharoundtheworld导学案”本教案介绍了世界英

语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英国英语和美国

英语的不同有个粗浅的了解。

（1）课题：

Englisharoundtheworld

（2）教材分析与学生分析：

WarmingUp部分简要介绍了世界英语的分支

以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多文化、多层

次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有个粗浅的了解;Pre-Reading部分

的两个问题引发学生对课文主题的思考，以便参加课堂活动;Reading部分

TheRoadtoModernEnglish简要说明了英语语言的起源、发展变化、形成原

因，以及它的发展趋势。

Comprehending部分旨在检查学生对课文基本内容

的理解程度;LearningaboutLanguage部分主要通过各种练习帮助学生重温本

单元前几个部分的所学习的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了美国

英语、英国英语的差异，并着重介绍了半单元的语法项目（祈使句及其间接引

语）;UsingLanguage部分中的Readingandtalking主要介绍了当今世界各国各

地说英语都有自己的特色，即便是美国东西部、南北部说话均有所不同。

 （3）课时安排：

Thefirstperiod:

Speaking:

WarmingUpandPre-Reading

 Thesecondperiod:

ReadingTheRoadtomodernEnglish

 Thethirdperiod:

Reading（Languagepoints）

 TheforthPeriod：

LearningaboutLanguage

 Thefifthperiod:

UsingLanguage

 Thesixthperiod:

Listening

 （4）教学目标：

 ①知识与技能：

了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、

地域特色的英语;对英国英语和美国英语的差异有所了解，尤其是一些常用词

汇，比如falt和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本单元中

出现的词汇、短语的用法;学会语言交际困难的表达法，如pardon,Ibegyour

pardon?

;掌握祈使句及其间接引语的表达法。

 ②过程与方法：

本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨，以加强学生对

英语语言的了解，对当代语言特别是英语的发展趋势的了解。

在教授本单元

时必须强调美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有各自的

规律和和惯用法。

要提防学生认为可以滥用英语词汇，随意违反英语语法规

则或惯用法，不顾正常的发音、语调等。

在学生用书中的听力部分，原文真

实的反映了灭国南部地区英语的方言和语音，旨在让学生感受一下将英语作

为母语的本国人说话的一个侧面。

要注意掌握尺度，让学生感受一下、了解

一下，点到为止，不提倡硬性模仿。

 ③情感态度与价值观：

了解英国英语和美国英语的区别，两种英语不存在

那种好与不好的问题。

可以给学生布置以下任务：

通过对话形式，将所学过

的英美说法的不同之处，按实际生活和想象编一段对话。

尽可能运用语言功

能中表达语言困难的说法。

 （5）教学重点和难点：

 词汇：

includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgas

moderncultureactuallypresentrulevocabularyusageidentitygovernmentrapidly

candylorrycommandrequestretellpolitebossstandardMidwesternSpanish

easternsoutheasternnorthwesternrecognizeaccentlightningdirectionsubway

block

 短语：

playarole（in）becauseofcomeupsuchasplayapart（in）

 重点语法项目：

祈使句及其间接引语

 难点：

ExpressingonesideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guess

thenameofspeakerscountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweena

commandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeech

intoindirectspeech.

 （6）教学策略：

Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,

pairwork,teachgrammarinrealsituation

 （7）教学煤体设计：

Aprojectorandataperecorder.

 【摘要】“高一英语Europe教案设计”以下是编者为大家整理的高一语文教

案内容，希望对大家的教学有所帮助：

 课题名称Book3Module1Wordsandphrases

 Learningaims:

tolearnthewordsandphrasesandmastertheirusage

 Learningmethods:

practicing

 Step1.Newwords

 1.across（prep.）________（v.）__________

 2.Continental（adj.）________（n.）_________

 3.Situated（adj.）__________（同义词）__________

 4.Agreement（n.）_________（反义词）__________

 5.Govern（vt.）____________（政府）___________

 6.Geographical（adj.）________（n.）____________

 Step2.Phrases

 1.提到;参考refer_____

 2.据......;在......方面_____terms_______

 3.另一方面_____theotherhand

 4.把......与......相比较compareA______B

 5.把......比作......CompareA_____B

 6.逐渐地little_____little

 7.对......有控制权havecontrol_______

 8.看起来像......Look_________

 Step3.Practice

 1）Therearemany_________（古代）buildingsinRome.

 2）Thehouseisl________nexttotheriver.

 3）TheGreatWallisthel_________ofChina.

 4）MyfriendMarkcanspeakEnglish,Frenchand_____（西班牙语）

 5）Wordsare_________（符号）forideas.

 6）Athensisknownasthe________（发源地）ofwesterncivilization.

 7）Thenew_________（计划）istobuildourownswimmingpool.

 8）Welive_________（在对面）theschool.

 9）Wheatisthemainagricultural_________（产品）

 10）The___________（协议）saysthatthetroops（军队）willbewithdrawn（撤退）

withinthreemonths.

 Step4.Translation

 1）广州位于中国南部沿海。

 2）意大利看起来象只长统靴。

 3）我要去桂林，一方面现有钱，另一方面有时间了。

 4）从人口方面说，欧盟拥有的人口是美国的两倍。

 5）苏州以其具有古建筑的园林而闻名。

 6）从那时起，他学习很努力。

 Step5.Bestchoice

 1.Sheseldomwritestoherparents,_________she?

 AisB.isntC.doesD.doesnt

 2.Helivesinavillage_______theriver.

 A.onB.throughC.acrossD.over

 3.HewenttoPekingin1950andhaslivedthere_____.

 A.everbeforeB.eversince

 C.everafterD.sinceever

 4.Ilikeoneofthepictureswhich______onshow.

 A.areB.wasC.areD.am

 5.Thenewcomputers____tothevillageschoolaspresentslastmonth.

 A.aregivenB.givenC.weregivenD.gave

 6.Twentymiles_____alongwaytocover.

 A.seemtobeB.isC.areD.were

 7.----Excuseme!

 -----______

 -----HowcanIgettothenearestpostoffice?

 A.Yes?

B.ThatsOKC.WhatswrongD.Pardon?

 8.TheYellowRiveris_____riverinChina.thesecondlonger

 A.thesecondlongerB.thesecondlong

 C.thelongestsecondD.thesecondlongest

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 （8）教学过程：

详见以下分课时教学设计。

 （9）课堂练习与课外作业设计：

穿插于分课时教学设计中

 （10）教学反思或值得改进的地方：

见每个课时最后部分。

 Period1:

SpeakingWarmingUpandPre-Reading

 Aims

 TotalkaboutvarietiesofEnglish

 TodiscusswhydosomanypeoplespeakEnglish

 Procedures

 I.Warmingup

 1.Warmingupbyansweringaquestionnaire

 1）.Tellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyare

learningEnglish.

 2）.Writethewords:

Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenterofthe

board:

 3）.Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,for

example,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toread

literatureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurfthe

Internet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymake

them.

 4）.Dividetheclassintopairs.

 5）.Giveouteachstudentonequestionnairepaper.

 6）.Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguage

learningneeds（ormotivations）.Tellthemthatyouaregoingtotakeinthe

questionnairesattheend,andthatyoudlikethemtomakeclearnotes.Itworks

betterifthetwopartnersswaptasks（questionsandanswers）aftereachsectionof

thequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthe

timeavailable.

 7）.Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheir

partnersanswers.（Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds）.

 8）.ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.

 9）.Collectthequestionnaires.NeedsAnalysisQuestionnaire

 Interviewer_______________

 Interviewee_______________

 Presentuse:

situationsandskills

 Reading（faxes,letters&reports）

 Listening&speaking（telephoning,meetings,negotiations,publicspeaking,

socializing）

 Writing（faxes,letters&reports）

 Futureuse:

expectations&ambitions

 课后反思：

本课能比较好地完成教学目标，训练了学生说的能力，懂得如

何表达自己的思想和意见。

使学生了解了世界各地的英语是有所不同的，特

别是了解英国英语和美国英语的区别。

同时使学生感受到学习英语的重要

性。

由于学生的口语水平有限，所以探讨的时候不是很深入。

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