五年二期语文教案.docx
- 文档编号:4268114
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:53
- 大小:44.66KB
五年二期语文教案.docx
《五年二期语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年二期语文教案.docx(53页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年二期语文教案
横市中小语文科课时教学设计
2014年上期总第1课时
课题:
1草原第1课时
教学内容:
知识与技能目标:
1、学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
过程与方法目标:
2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
情感态度与价值观目标:
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
教学重点、难点:
学会本课10个生字,认识4个生字;熟读课文,理清文章结构。
教学准备:
教学方法:
一、谈话导入
你到过草原吗?
在电影、电视中见过草原吗?
作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。
读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?
(让学生初步感知)
二.读通课文,检查字词
一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线勾勒 翠色欲流 忽飞忽落
群马疾驰襟飘带舞 拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗
蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳
分组读,正音理解
渲染勾勒:
正音 结合课文注释理解意思
忽飞忽落:
由一对反义词组成,再说几个这样的词
襟飘带舞:
看图,理解“襟”就是衣襟
鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗:
读准音 了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族;“陈巴尔虎旗”:
“旗”是民族自治地方的的一个行政单位,主要在内蒙古自治区,旗相当于县级。
陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。
三、默读课文,理清文章思路。
1课文从草原的景和人这两方面来赞美草原,抒发“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。
(板书:
景 人)
2默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人?
(把课文分为两部分)
3分小节朗读。
4读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是怎样的呢?
草原的人又给你留下了怎样的感受呢?
(学生回答之后师小结)
小结:
草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。
(板书:
美)
四、朗读品析,感受美景
1.指名读第一自然段。
2.理解字词:
请同学们自已读读这一段,不懂的词,可以做上记号。
3.理清结构:
同学们,我们看看这段话哪几句话是在写景的,哪几句是抒情的,找出来,分别读一读。
(个别读)
4.读抒情的句子:
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
”
5.“这种境界”,是哪种境界呢?
读读课文的1——5句。
(1)师引读:
我们看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的线条……
(2)文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描
写的。
(分句读)
6.重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”
四、作业设计
1、抄写词语
2、熟读课文,思考课后问题。
板书设计:
板书:
景人美
横市中小科课时教学设计
年期总第2课时
课题:
1草原第2课时
教学内容:
知识与技能目标:
有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
过程与方法目标:
品味、积累课文中优美的语言。
情感态度与价值观目标:
读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
教学重点、难点:
1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2.具体体会课文中的静态、动态描写。
教学准备:
教学方法:
一、复习导入
1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?
2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想,草原有什么特点?
作者的心情怎样?
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?
5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。
6、指名读,体会草原的美和大。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读,该怎么读。
9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原,最想干什么?
用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
四、组织自学
过渡:
草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?
它表达了怎样的思想感情?
默读课文2─5小节,思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?
3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。
六、总结
板书设计:
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富,有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞,不忍离别
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第3课时
课题:
2丝绸之路第1课时
教学内容:
知识与技能目标:
认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
情感态度与价值观目标:
能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
理解丝绸之路的重要意义;丝绸之路的价值
教学准备:
教师准备:
挂图
学生准备:
搜集有关丝绸之路的故事
教学方法:
采用探究式的学习方式
教学过程:
一、谈话引入
1.导语:
有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题,你有什么疑问?
(学生自由提问,板书比较主要的问题。
如:
为什么称作丝绸之路?
丝绸之路有什么价值或意义?
对于比较简单的问题可由学生互相解答)
4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。
三、阅读课文,交流体会
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示句子:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”
2.读读这个句子,你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
(预设:
学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
如果个人学生没有找到,可以再讨论)
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。
2.小组汇报表演,再读文章。
3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?
学生充分交流。
(预设:
学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:
安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的
教学旁记:
“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
)
4.引读:
这一场景的实现,多亏了一条道路呀!
──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
(三)结合资料,深入理解
1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。
这样的故事还有好多好多。
你还知道些什么呢?
把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3.老师也有一个小小的资料和大家交流。
教师介绍张骞。
4.齐读课文13自然段
5.你有什么体会?
7.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
同时板书。
板书设计:
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第4课时
课题:
3白杨第1课时
教学内容:
知识与技能目标:
了解课文的主要内容;自学生字新词,学习第1段。
过程与方法目标:
学会读懂句子含着意思的方法,初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力
情感态度与价值观目标:
初步培养热爱边疆,建设边疆的思想感情。
教学重点、难点:
学习联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学准备:
教学方法:
教学过程:
一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?
我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的(简介大戈壁)
2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?
我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文,感知大意。
1、按要求自学课文。
(1)一边读课文,一边想一想:
课文写了一件什么事?
(2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。
(3)划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
(1)先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳:
爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
(2)生字新词的检查,重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”,可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
(3)指名读课文,及时进行讲评。
(4)质疑问难。
教学旁记:
三、学习第一段。
1、第1自然段:
这一段描写了一个怎样的环境?
你是从哪些句子里看出来的?
2、第2、3自然段:
这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?
“一个高大挺拔的身影”指的是什么?
3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
(例:
虽然环境十分恶劣,但是白杨树长得高大挺拔。
)
4、指导朗读,加深理解。
四、课堂练习。
课后习题4。
5、作业设计
1、有感情朗读课文2遍
2‘抄写本课生字词。
板书设计:
……从来……树干挺直
介绍白杨哪儿……哪儿……适应性强
不管……不管……总是……生命力强
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第5课时
课题:
3白杨第2课时
教学内容:
知识与技能目标:
学习“学习提示”;
过程与方法目标:
读懂第2、3段,总结全文。
情感态度与价值观目标:
培养热爱边疆,建设边疆的思想感情。
教学重点、难点:
读懂第2、3段,总结全文。
教学准备:
教学方法:
教学过程:
一、听写词语(课后习题4)
二、学习“学习提示”。
(1)默读“学习提示”:
它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?
(2)强化对方法的理解:
这种方法分成哪两个步骤来进行?
三、学习第二段。
1、默读思考。
(1)“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?
你是怎么知道的?
(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?
(3)从字面上看。
爸爸介绍了白杨树的哪些特点?
2、交流自学情况,及时给予评价。
3、体会句子含着的意思。
完成课后习题2。
4、朗读指导。
教学旁记:
四、学习第三段。
1、作者连用了几个“只晓得”?
把它们划出来。
并认真读这些句子,体会这样写的好处。
2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质?
3、课文的最后一句话,从字面上看是讲什么的?
联系上下文想它所含着的意思是什么?
五、总结全文。
1、课文中的爸爸是怎么样的人?
2、你认为作者哪些地方写得好?
(随机进行朗读指导)。
3、交流理解句子含着意思的方法,
六、作业设计
1、填空。
在课文的最后一句话中,“一棵高大的白杨树”实际上指的是( );“几棵小树”指是( );“风沙”指的是( )。
2、完成课后练习。
板书设计:
高 直
白杨 高大挺秀 生长范围广 借物
生命力强 |
|
爸爸 表白心愿 扎根边疆 |
建设边疆 喻人
教育子女
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第6课时
课题:
4把铁路修到拉萨去*第1课时
教学内容:
知识与技能目标:
认识“妖娆”等14个生字。
过程与方法目标:
理解课文内容。
学习联系上下文,体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标:
体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
教学重点、难点:
体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
教学准备:
收集相关资料
教学方法:
一、情景导入,引入课题
观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是景色奇丽,蔚为奇观。
现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
(大屏幕展示拉萨,师简介拉萨概况)
指名谈拉萨印象。
师:
在人们的心目中,“出国易,入藏难”。
拉萨地处偏远,交通闭塞,给物资流通,文化交流带来了重重困难,是全国唯一一座未通火车的城市。
为了造福广大人民,促进各民族共同繁荣发展,2001年,党中央作出了指示:
(揭题,读题)──《把铁路修到拉萨去》。
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。
阅读提示中共有3个要求。
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
(3)将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同学听。
三、感知课文内容,了解文章大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.整体感悟:
你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?
(第二问)有一句话在文中反复出现,强调了这一点。
这句话是──“把铁路修到拉萨去”!
四、直击重点,自学探究
过渡:
是啊,要把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!
在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
五、想象情境,领悟内涵
出示句子:
“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。
(学生交流,教师主要抓住以下几点随机点拨。
)
1.研读“困难1”
(1)了解困难:
“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。
”
(2)体验困难:
①联系上下文,理解重点词语:
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
(3)克服困难:
“科技人员昼夜在隧道里实地考察,发现冰岩温度的变化规律。
经过反复观测,分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
①体验情感:
从“昼夜”“反复”,你体会到了什么?
联系生活实际谈一谈。
②补充资料,深化认识:
课件《生命禁区的早晨》。
(4)感情朗读,激发情感。
战风雪,斗严寒,在生命禁区的高原,这是一种无法想象的施工,当我们体会到这些,你会怎样读这段话?
(指导朗读第5.6自然段)
2.研读“困难2”
(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
(2)体验困难:
把对你触动最大的地方读给大家听,并联系实际或结合资料进行想象。
(3)克服困难:
①理解词语:
哪些词语体现了科技人员的艰辛?
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
(4)感情朗读,升华情感
七、总结
板书设计:
4 * 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
极度缺氧
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第7课时
课题:
语文园地一第1课时
教学内容:
口语交际
知识与技能目标:
在口语交际中领悟与人交往的方式、方法
过程与方法目标:
情感态度与价值观目标:
激发关爱他人的情感。
教学重点、难点:
在口语交际中理清思路,学会表达。
教学准备:
歌曲《大中华》;全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料
教学方法:
教学过程:
一、营造氛围,激发兴趣
1.播放歌曲《大中华》。
2.听了这首歌你有什么感受?
3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、出谋划策,建立联系
1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?
想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书:
策划“手拉手”活动
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:
建立联系
3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?
请大家出谋划策。
4.学生分小组交流探讨
教学旁记:
三、集思广益,开展活动
1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
)
3.学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
板书:
支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
(2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
(3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?
学生自由交流。
四、深入探讨,课外延伸
1.千里之行,始于足下。
你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?
2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗?
板书设计:
策划“手拉手”活动
建立联系
书信往来、联谊活动、网上交流……
教学反思:
横市中小科课时教学设计
年期总第8课时
课题:
语文园地一第2课时
教学内容:
习作
知识与技能目标:
掌握信封的写法
过程与方法目标:
学会评改习作
情感态度与价值观目标:
通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点、难点:
掌握信封的写法,学会评改习作
教学准备:
教学方法:
教学过程:
一、回忆格式,明确写法
1.交流书信的写法及格式。
2.学生自读教材第二自然段。
3.你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书:
介绍自己(略)
说出想法(略)
提出建议(详)
4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作,发表见解
1.学生自己写信。
2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析,学会评改
1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。
评价方向:
(1)叙述清楚且有条理。
(2)提出的建议具有可行性。
(3)语句准确,想法合理。
(4)学生个体的进步。
(5)书信的格式正确。
2.教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。
3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。
4.小组交流评改。
5.教师评改后小结作文情况。
四、学写信封,鸿雁往来
1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。
3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。
4.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
(学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
)
五、作业设计
按习作要求写一封与好朋友手拉手的书信。
板书设计:
邮编
详细地址
收信人
寄信人地址
邮编
教学反思
横市中小科课时教学设计
年期总第9课时
课题:
语文园地一第3课时
教学内容:
回顾拓展一
知识与技能目标:
结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法,不断进行改进。
过程与方法目标:
朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
情感态度与价值观目标:
交流在课内外学习中的真实感受,大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发努力学习、建设西部的豪情。
教学重点、难点:
学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法。
教学准备:
搜集有关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年二期 语文教案