S版小学五年级语文下学案导学设计本.docx
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S版小学五年级语文下学案导学设计本
导学案设计本
学校
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班级五年级(下)
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学科语文
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教师
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2013年2月25日
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为:
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者,思维矛盾的挑动者,茫然无助时引路人、示范扶持者,攀登历练的加油助威者,成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习:
包括三个子过程,即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价;自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习:
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动,完成学习任务,而是以小组或团队的形式去完成共同的任务,开展活动时有明确的责任分工,又互相帮助。
它表现为:
积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
探究学习:
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识,不满足于接受现成的答案,把学习过程变成一种发现问题,解决问题的过程,积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系,发现规律,找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时,他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好
当学生有更高的自我期待时,他们学得最好
当学生能够学以致用时,他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好
(印在第一页的背面)
导学案设计本检查记录
(至少每半学期检查一次)
导学计划检查
1、导学计划,从页至页。
2、设计质量:
(优、良、及格、不及格)
3、优点:
4、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第一次导学案检查
1、备节课,从页至页。
2、备课质量:
(优、良、及格、不及格)
3、优点:
4、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第二次导学案检查
1、备节课,从页至页。
备课质量:
(优、良、及格、不及格)
2、优点:
3、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第三次导学案检查
1、备节课,从页至页。
备课质量:
(优、良、及格、不及格)
2、优点:
3、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
章节(教研课)导学案设计结构
一、课标(考纲)要求:
二、导学目标
1、知识与技能目标:
2、过程与方法目标:
3、情感、态度与价值观目标:
三、导学核心点
1、导学重点:
2、导学难点:
3、导学关键:
4、导学方法(用具):
四、导学过程设计
1、创设问题情景,激趣引入新课。
2、学生自主学习,教师巡视答疑。
3、学生合作探究,观察分析归纳,
讨论展示辨析,教师引领解决。
4、知识方法小结,引导学生总结。
5、作业布置应有,广度深度梯度。
6、板书设计规范,多媒体适时用。
五、导学反思
1、本节亮点:
2、待改进处:
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间(至)
导学内容
课时数
备注(练习)
1
2月27日至3月1日
1神鸟2格萨尔王的故事
5
2
3月4日至3月8日
3冬不拉4火把节5刘三姐
6
3
3月11日至3月15日
语文百花园一6猫7珍珠鸟
6
4
3月18日至3月22日
8海豚救人9老人与海鸥10草虫的村落
6
5
3月25日至3月29日
语文百花园二11黄道婆
6
6
4月1日至4月5日
12提灯女神13香玉剧社14居里夫人的三克镭
6
7
4月8日至4月12日
15花木兰语文百花园三
6
8
4月15日至4月19日
16范仲淹的故事17体育课18虎口藏宝
6
9
4月22日至4月26日
19顶碗小年20失去的一天
6
10
4月29日至5月3日
语文百花园四
6
11
5月6日至5月10日
21古诗三首22左公柳23郑成功收复台湾
6
12
5月13日至5月17日
24隐姓埋名三十年25海上英魂
6
13
5月20日至5月24日
语文百花园五26少年闰土
6
14
5月27日至5月31日
27凡卡28孔明借箭29战风车
6
15
6月3日至6月7日
30童年乐趣语文百花园六
6
16
6月10日至6月14日
分类复习
6
17
6月17日至6月21日
分类复习
6
18
6月24日至6月28日
总复习
6
19
7月1日至7月5日
总复习
6
二、学生情况分析
三、导学内容分析
1.学习任务、目的、要求
2.教材的地位和作用
3.教材重点、难点和关键
4.教改设想和教研专题
四、提高导学质量的措施
学期导学计划
一、基本情况分析:
本班共有学生24人,其中男生7人,女生17人,年龄一般在10—12岁之间,学生全部来自周围的几个自然村。
经过四年多的语文学习,已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力,学习目的比较明确,学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问,善于思考,善于发现新问题,这是他们学好语文的有利因素。
由于孩子们都是来自农村,家长多数从事农业劳动或外出打工,生活条件不富裕,舍不得买课外书,学生家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。
这是孩子在学习中存在的不利因素。
在上学期期末考查中,本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩较好。
硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文,多数学生能做到有感情地朗读;课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵,调动了学生积累课外知识,增加阅读量的积极性。
在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记,摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。
在习作时学生的课外积累起了很大的作用,出现了多篇优秀习作。
有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。
在口语交际中学生积极参与兴致高涨,态度大方,绝大部分学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。
所以本班学生的基本技能还是比较扎实的,听、说、读、写、思基本做到了同步发展,语文综合素养得到了整体发展。
二、导学内容分析:
1、学习任务、目的、要求:
(1)知识与技能:
认识160个字,会写200个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
初步学习在阅读中做些批注,学写读书笔记。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文(段落)。
学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
表达要有条理,语气、语调适当。
在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划和活动总结。
(2)过程与方法:
通过认读、书写、组词等使掌握文章中的生字词;以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与本文进行交流,在感知课文内容的基础上,加深对课文的理解。
(3)情感、态度与价值观:
在学习本册语文的过程中,感受多彩的民族文化的无穷魅力,感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德,激发民族自豪;教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格;走近名著,领略文学世界的斑斓和奇妙,欣赏名家笔下的艺术形象,陶冶审美情操;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。
2、教材的地位与作用:
本册教科书共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。
单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。
其中,精读课文后面有识字写字教材,包括要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语采集;略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。
在部分课文的练习题后,还安排有“学习链接”和“指南针”,为学生自主学习、开阔视野提供方便。
本册教科书设置了6个单元。
本册所设专题依次是:
多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。
这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题,以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。
每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,激发学生追求理想,奋发向上的信念,为实现理想而努力。
本册教科书要求认识160个字,排在精读课文和略读课文后面的横条里。
本册要求会写200个字,排在精读课文后面的方格里。
每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。
其中有三个是固定栏目:
“温故知新”“口语交际”“习作”;“语文大课堂”属综合性学习活动,分别安排在第一、五两个单元。
本册选编内容起到了以下几个方面:
(1)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养:
在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。
教材在每单元前设计了专门的版面,安排了导语的内容。
每单元的导语都配有表现主题内容的情境图,更加直观地揭示主题,为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境,画面生动,充满童趣。
选文新,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。
本册教材首次见于小学语文教科书课文的新选文比率达80%左右。
这些首次进入教材的新选文多为名家名篇,文质兼美,富于典范性。
选文的范围广泛,题材、体裁、风格丰富多样,文化含量高,有助于学生语文素养和文化视野的培养,有助于学生理解和尊重多样性文化。
在这些课文中,有少数民族的民间传说故事,如,《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》;有反映人和动物和谐相处的,如,《猫》《珍珠鸟》《海豚救人》《老人与海鸥》;有歌颂巾帼英杰的,如,《黄道婆》《提灯女神》《香玉剧社号》《居里夫人的三克镭》《花木兰(剧本)》;有反映人们自强自立、奋发向上的,如,《范仲淹的故事》《体育课》《顶碗少年》;有反映民族精神和爱国情怀的,如,《左公柳》《郑成功收复台湾》《隐姓埋名三十年》《海上英魂》;有中外名篇名著中的精彩片断,如,选自鲁迅先生《故乡》中的《少年闰土》,俄国作家契诃夫的著名短篇小说《凡卡》,我国近代白话小说《三国演义》中的《孔明借箭》,西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉珂德》中的《战风车》,法国作家罗曼、罗兰的长篇巨著《约翰、克利斯朵夫》中的《童年乐趣》等。
(2)注重学生各种语文能力的培养
重视学生学习方法和学习习惯的培养。
教材课后练习的设计,注意了学生学习方法和学习习惯的培养。
略读课文一般只设计1—2道富有启发性的练习题。
精读课文一般设计3—4道练习题。
有的还设计了带★号的拓展选做题。
课后练习的设计还注意了读写的结合。
采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目,不仅为学生提供了积累语言的材料,而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些,引导学生养成主动积累词语的良好习惯。
三是加强了朗读、背诵训练。
朗读方面形式多样,包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。
背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分。
四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”两项内容的练习,引导学生扩大阅读范围,增加语言积累。
“积少成多”中编排了谚语、古诗、名言警句的练习等。
密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”。
为了体现从读学写,读写结合,本册分别在第四、六单元安排了三次小练笔,一次在《顶碗少年》课后,“那位白发老者对顶碗少年低声说了什么?
顶碗少年听了之后又是怎么想的?
把自己想到的写下来”;一次在《少年闰土》课后,“试着学习课文抓住人物特点的写法,仿照课文,写写自己身边一个小伙伴的外貌”;一次在《凡卡》课后,“读了课文,你一定会有很多话想跟凡卡说,请你把自己想说的话写下来”,通过这些“小练笔”的练习,加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。
这种练笔是以学生自主练习为主的,意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法。
听说读写各项内容整合编排,注重各种能力整体推进。
(3)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一
教材选文注重人文精神,注意吸纳古今中外的优秀文化,从各个侧面引导与培养学生健全的人格,增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
(4)改进“语文百花园”练习形式,丰富练习内容。
为了更好地体现整合,本册编排了“语文百花园”栏目,将语言文字的基础训练部分进行综合,安排了“温故知新”栏目。
接着是“口语交际”、“习作”。
“语文大课堂”属综合性学习,使语文百花园的内容更丰富,更有趣。
3、教材的重点、难点、关键:
(1)教材的重点:
认识160个字,会写200个字。
能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度。
在阅读中把握文章的主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文(段落)。
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
表达要有条理,语气、语调适当。
(2)教材难点:
从教材的编排内容的学习中,使学生体会人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的关系,以弘扬爱国主义,民族精神,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感;从而激发学生追求理想,奋发向上信念,为实现理想而努力。
(3)教材关键:
从学生的认知水平和语文的特点出发,激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲,培养学生的创新精神和实践能力,倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、教改设想和教研专题。
(1)教改设想:
关注学生本身,一切为了每一位学生的发展为理念;使教学走进学生的内心世界,与学生共同感受教学带来的愉悦,使师生其乐融融;教学中注重学生人格的健全和发展,使他们在获得知识的同时,也拥有爱心,同情心和责任感。
(2)教研专题:
延续上期的“自主、合作、探究”教研专题,从而体现本期的教学设想。
四、提高导学质量的措施:
1、积极主动学习。
积极学习先进的课改理论和新的教学理念,了解前沿的课改动向,认真及时、系统地做好学习笔记,虚心向经验丰富的老教师请教,养成勤于质疑,善于思考的好习惯,以便提高自身的教育教学能力。
学会思考,善于总结经验和教训。
2、加强写字指导。
针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观,养成良好的书写习惯。
3、在阅读中进行词句训练。
结合生活积累,更重要的是要做到词不离句,句不离文,理解词句不脱离语言环境,逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句,进而理解课文。
4、在教学中,教师为学生创造良好的自主学习环境,采取多种教学策略,充分激发学生的学习积极性,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择积极的学习方法。
5、深入钻研,掌握新的课改理念,勇于在课堂教学中进行创造性地运用,创设和谐、民主的课堂氛围,建立平等的师生关系,努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式,并及时深刻地进行教学反思,积累教学经验,提高课堂教学效率。
6、加强课外辅导,及时转化后进生、积极开发利用身边的资源优势,拓宽课程教学渠道,让学生从生活中学语文,在生活中用语文;从身边学语文,从身边用语文。
7、与家长、社会联系在一起,关注学生的学习过程和成长过程,关注他们在语文学习中的情感体验,教给孩子们更多的学习方法,实施自我评价和互评相结合,师评、生评及家长评相结合,平时评价和期末评价相结合,使学生从中得到提高。
8、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
9、针对家长没能力给孩子买课外书的实际情况,我准备合理利用本校图书室中图书资源,发挥图书室的作用。
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- 小学 年级 语文 下学 案导学 设计