幼儿园诗歌教学的设计与组织实施徐芸doc.docx
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幼儿园诗歌教学的设计与组织实施徐芸doc
幼儿园诗歌教学的设计与组织实施
——多元阅读课题组
2012.11.14
一、研究背景:
诗歌是一种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。
诗歌起源于上古的社会生活,因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。
《尚书.虞书》:
“诗言志,歌咏言,声依永,律和声。
”《礼记.乐记》:
“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也;三者本于心,然后乐器从之。
”早期,诗、歌与乐、舞是合为一体的。
诗即歌词,在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱,后来诗、歌、乐、舞各自发展,独立成体,诗与歌统称诗歌。
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。
那么我们如何抓住这一时期的诗歌教学特点,采取适当的方法,实施教育,以发展幼儿各方面能力呢?
在近几年的尝试中,我是这样做的:
选择合适的诗歌教学内容;制定确切的诗歌教学目标,运用灵活的诗歌教学方法;结合其他领域的活动内容。
《纲要》中说:
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
诗歌中蕴含着多元化的审美价值:
意境美、语言美、形象美、心灵美和结构美,它们能促进孩子的想像力、创造力、语言能力的发展,并使孩子得到愉悦的情感体验。
二、实施措施
研究目标
1、发掘现代诗歌教育的功能,并验证其影响作用。
2、通过研究,形成有序化的诗歌教育内容系统,形成园本特色课程。
3、形成有关现代诗歌教育的操作性经验。
研究内容
1、现代诗歌教育的特点及在当代幼儿园教育中的地位和作用
2、诗歌创编的教学指导策略
3、诗歌教育活动类型及其设计
4、开发现代诗歌教育应有的功能和发挥其功能的有效形式
5、探索建构诗歌教育的评价方案
研究途径
1、学习活动,课堂教学:
以课堂集体教学形式开展的诗歌教学活动。
2、自主活动,个体表现:
在活动区域中,教师投放多种诗歌材料,以个别幼儿和诗歌材料互动、学习的一种活动。
3、家园合作,亲子活动:
在家庭中,家长和孩子一起进行学习、创仿编诗歌等活动。
4、一日活动,有机渗透:
在一日活动的各环节中,有机渗透诗歌,起到学习、教育的作用。
5、学科整合,自然交融:
在各种学科中,有机渗透诗歌,推动幼儿的学习。
研究方法
1、行动研究法:
依据研究目标,采用“阶段实践—小结—反思—修正—实践—总结”的循环方式,展开过程研究。
2、案例研究法:
对诗歌创编指导,诗歌教育活动,诗歌对儿童的影响等方面作出观察、记录与分析研究。
3、经验总结法:
对诗歌教育研究的课程建设、教学实践、活动开展等研究形成系统经验。
三、研究价值
传统的诗歌教育方法单一,以儿童死记硬背、反复诵读为主要教学方法,它的主要教育功能是教化孩子(对孩子进行道德伦理教育),目前的诗歌教育中,诗歌教育逐渐呈现边缘化的现象,许多幼儿园把诗歌作为一种教学辅助手段偶尔开展教学活动,在诗歌教育过程中,以教师为中心,幼儿模仿学习为主的教学模式,教师只是利用了诗歌的表面功能对儿童进行教育,而没有真正挖掘其潜在的教育价值。
我们的现代诗歌教育研究的是,在二期课改新理念指引下,以儿童为主体,创设自主、互动、和谐的学习环境,让儿童在自主观察、探索、发现、协商合作的过程中学习诗歌,不仅使孩子愿意学诗歌,还会唱会编诗歌,不仅充分利用诗歌本身的知识、德育等教育功能,进一步挖掘其内在的教育价值,还有在诗歌教育中,儿童不再是受众,而是能动的生命主题。
诗歌教育中我们追求的是:
能使儿童能挑战性地、合作性地、进展性地视觉性地、反思性地使用语言,使诗歌成为儿童表达的工具,认识生活的武器。
使儿童的个性,情趣、思维、语言、文学素养等各方面能力都得到充分发展,使儿童更能适应时代的发展。
这对诗歌教育无疑是一大突破。
并且形成课程化的诗歌教育内容与方式,具有推广价值。
研讨活动安排
活动时间:
2012、11、14
活动地点:
多功能室
参与对象:
课题组成员(李锦秀张琼娟恽春燕吕楠陈洁何小芬张勇徐芸陈燕飞郑利明汪晶揭甜甜)
人员分工:
主持:
徐芸
材料收集:
张琼娟
记录:
陈洁
活动流程:
一、两位老师进行诗歌歌教学活动
1、揭甜甜:
中班诗歌《动物的伞》
2、汪晶:
大班诗歌《灰色的和绿色的》
二、围绕“幼儿园诗歌教学的设计与组织实施”进行研讨
小河富民幼儿园教育常规调研教学活动评析表
活动课题
语言活动:
动物的伞
日期
2012年11月14日
执教者
揭甜甜
班级
中三班
教材及幼儿基本分析
“动物的伞”是一首充满童趣,优美的童话诗,清新的语言,重复性的结构形式朗朗上口。
形象生动的描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、瓢虫、小鸡这些小动物在下雨时,开动脑筋想出的各种避雨的好办法。
本次活动我通过创设宽松的学习氛围,让孩子在看看、说说、玩玩中理解诗歌,并能有感情的朗诵诗歌,为小动物寻找雨伞,尝试续编诗歌。
活动目标
1、理解诗歌的内容,感受诗歌的情趣。
2、理解飞、钻、举、爬、缩等动词,并尝试用动作表现。
3、能根据自己已有的经验,为小动物寻找雨伞,尝试续编诗歌。
活动重、难点
理解飞、钻、举、爬、缩等动词,并尝试用动作表现,尝试续编诗歌。
活动准备
1、自制诗歌图谱《动物的伞》。
2、对下雨有一定经验和认识。
3、有关下雨的声音。
活动过程
环节
教师行为
幼儿行为
活动评价
一、播放下雨的声音,激发幼儿兴趣。
二、教师示范朗诵诗歌,引导幼儿理解学习。
三、引导学习朗诵诗歌,并完整表演。
四、续编诗歌,完整表演。
1、今天老师老师给小朋友带来了一段声音,我们一起来听一听。
2、提问:
(1)你听到的是什么声音?
(2)下雨了你会用什么方法躲雨呢?
1、你们想知道小动物们遇到下雨天是用什么方法躲雨?
让我们一起仔细的听吧!
2、提问:
(1)哗啦,哗啦,下雨了,都有那些小动物找伞呢?
(根据幼儿回答出示相应的动物图片)
(2)下雨了小动物们把周围的什么当做自己的伞呢?
(根据幼儿回答出示相应伞的图片)
(3)小鸟会飞到哪里去躲雨呢?
蚂蚁想的什么办法躲雨呢?
小青蛙呢?
他们分别用的什么动作到伞下避雨的?
小鸡、瓢虫在下雨的时候,他们会怎么办呢?
1、师幼一起看图谱朗诵诗歌。
师:
我们小朋友真棒,一下子把诗歌里面的话都说出来了,现在请我们看着图谱,再一起来说一说!
2、幼儿看图谱加上动作完整表演诗歌。
1、老师这里还有两个动物没有地方避雨,它们可以用自己的什么本领躲了起来呢?
2、小朋友想的办法真好,现在让我们一起再来完整的表演这首诗歌吧!
幼儿集体听声音。
请个别幼儿回答。
幼儿欣赏诗歌。
幼儿回答:
燕子、蚂蚁、青蛙、瓢虫、小鸡。
幼儿回答:
大树、蘑菇、荷叶、花瓣、鸡妈妈。
幼儿模仿小动物。
幼儿看图谱学习朗诵诗歌。
幼儿完整表演诗歌。
幼儿想办法。
幼儿集体表演。
总体评价
1、这节课选材很好,幼儿非常喜欢这个活动,老师也采用了多种感官让孩子去体验感受诗歌,有动静结合、视听结合、动作模仿等,整个活动生动有趣,孩子的学习兴趣很浓,效果较好。
2、重点环节老师不够放手,没能让孩子主动学习,如让孩子尝试续编儿歌等。
评价人:
李锦秀
常州市教科研阅读课题研究活动情况登记表
活动课题
语言活动:
动物的伞
日期
2012年11月14日
执教者
揭甜甜
班级
中三班
教材及幼儿基本分析
“动物的伞”是一首充满童趣,优美的童话诗,清新的语言,重复性的结构形式朗朗上口。
形象生动的描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、瓢虫、小鸡这些小动物在下雨时,开动脑筋想出的各种避雨的好办法。
本次活动我通过创设宽松的学习氛围,让孩子在看看、说说、玩玩中理解诗歌,并能有感情的朗诵诗歌,为小动物寻找雨伞,尝试续编诗歌。
活动目标
1、理解诗歌的内容,感受诗歌的情趣。
2、理解飞、钻、举、爬、缩等动词,并尝试用动作表现。
3、能根据自己已有的经验,为小动物寻找雨伞,尝试续编诗歌。
活动重、难点
理解飞、钻、举、爬、缩等动词,并尝试用动作表现,尝试续编诗歌。
活动准备
4、自制诗歌图谱《动物的伞》。
5、对下雨有一定经验和认识。
6、有关下雨的声音。
活动过程
环节
教师行为
幼儿行为
活动评价
一、播放下雨的声音,激发幼儿兴趣。
二、教师示范朗诵诗歌,引导幼儿理解学习。
三、引导学习朗诵诗歌,并完整表演。
四、续编诗歌,完整表演。
1、今天老师老师给小朋友带来了一段声音,我们一起来听一听。
2、提问:
(1)你听到的是什么声音?
(2)下雨了你会用什么方法躲雨呢?
1、你们想知道小动物们遇到下雨天是用什么方法躲雨?
让我们一起仔细的听吧!
2、提问:
(1)哗啦,哗啦,下雨了,都有那些小动物找伞呢?
(根据幼儿回答出示相应的动物图片)
(2)下雨了小动物们把周围的什么当做自己的伞呢?
(根据幼儿回答出示相应伞的图片)
(3)小鸟会飞到哪里去躲雨呢?
蚂蚁想的什么办法躲雨呢?
小青蛙呢?
他们分别用的什么动作到伞下避雨的?
小鸡、瓢虫在下雨的时候,他们会怎么办呢?
3、师幼一起看图谱朗诵诗歌。
师:
我们小朋友真棒,一下子把诗歌里面的话都说出来了,现在请我们看着图谱,再一起来说一说!
4、幼儿看图谱加上动作完整表演诗歌。
3、老师这里还有两个动物没有地方避雨,它们可以用自己的什么本领躲了起来呢?
4、小朋友想的办法真好,现在让我们一起再来完整的表演这首诗歌吧!
幼儿集体听声音。
请个别幼儿回答。
幼儿欣赏诗歌。
幼儿回答:
燕子、蚂蚁、青蛙、瓢虫、小鸡。
幼儿回答:
大树、蘑菇、荷叶、花瓣、鸡妈妈。
幼儿模仿小动物。
幼儿看图谱学习朗诵诗歌。
幼儿完整表演诗歌。
幼儿想办法。
幼儿集体表演。
总体评价
1、整个课亮点很多,幼儿兴趣浓厚。
2、场景一,老师可带着孩子学说诗歌里的句子,让孩子感受重复性的结构句式。
场景二,在老师的引导下,可以尝试和老师一起说说第二段诗歌,让诗歌的句式得到强化。
场景三,老师完全可以在播放完动画幻灯后,启发孩子整体说出儿歌的句子,实现续编的目的。
评价人:
陈燕飞
常州市教科研阅读课题研究活动情况登记表
时间
2012.11.14
地点
富民幼儿园
主持人
徐芸
参加人员
阅读组全体成员
活动形式
大班诗歌:
《绿色的和灰色的》
执教者
汪晶
教材分析
《绿色的和灰色的》是一首非常优美又略带诙谐的叙事诗,韵律鲜明,意境优美、情感丰富。
作品用两种不协调的颜色——绿色、灰色作为题目,一切都在静悄悄中进行,而这静寂给人带来了无限的遐想,为幼儿营造了广阔的想象空间。
易于大班幼儿接受,能有效引导幼儿在欣赏活动中,积极运用多种感官,去感受、去体验、去表现、去品读诗歌。
因此我设计了本次诗歌欣赏活动《绿色的和灰色的》。
活动目标
1.理解诗歌内容,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
2.在感受诗歌优美宁静的意境中,尝试用舒缓、轻柔的声音朗诵诗歌。
3.展开大胆、丰富的想象,创造性地表达自己对诗歌的理解。
主
要
内
容
一、创设情境,以“引”介入诗歌。
1.游戏:
小魔术,绿绿绿变什么?
灰灰灰变什么?
引出课题。
2.欣赏诗歌第一节,问:
“小朋友,图片上有哪些是绿色的?
”
3.请小朋友一边欣赏音乐一边朗诵第一节。
二、倾听感受,以“问”步入诗歌。
1.欣赏诗歌第二节,灰色的狐狸躲在哪?
它想干什么?
那么这一部分我们应该用什么样的声音来朗诵呢?
谁告诉小白兔这个秘密?
假如你是翠鸟,你要怎样对小白兔说呢?
小结:
老师希望,当别人遇到困难时,我们能像小翠鸟一样,帮助别人,好吗?
假如你是小白兔,接下来你会怎么做呢?
2.欣赏第三节、四节,小兔想了一个什么好办法避开狐狸的追捕?
什么叫轻手轻脚?
为什么要用绿色叶子而不用别的颜色?
我们在朗诵这一段时能不能太大声?
3.猜猜诗歌的结尾?
欣赏第五节、六节,最后怎么样了?
狐狸为什么要叹息?
它会说些什么?
三、朗诵诗歌,以“情”进入诗歌。
1.教师一边操作背景图片一边配乐朗诵诗歌。
2.这么安静的诗歌,你觉得我们该用什么样的感觉来朗读呢?
让我们一起尝试用舒缓、轻柔的声音一起来朗诵诗歌。
3.引导幼儿配乐配场景进行表演朗诵。
四、交流分享,以“品”深入诗歌。
1.你喜欢这首诗歌的谁呢?
为什么?
2.你发现诗歌里哪些东西是灰色的?
哪些东西是绿色的?
五、迁移经验,玩游戏。
(1)讨论:
帮助小兔的除了小翠鸟,还有什么?
(绿色的叶子、森林、小溪、草地)
问:
“这么多的绿色帮助了小兔,你喜欢绿色吗?
”
师:
生活中人们都非常喜欢绿色,常常把美好的事情用绿色来表示,把不美好的事情用灰色来表示。
(2)玩游戏:
看画面举旗子.
师:
“我们来玩一个游戏,老师这儿有一些图画,小朋友一边看一边举旗子,哪些画的内容是美好的,可以用绿旗表示,哪些画的内容是不美好的,可以用灰旗表示。
六、活动结束。
活动反思
评
价
本次活动教师很有亲切力,整个活动由PPT和背景音乐操作还是不错的,第二部分教师让幼儿表演前应适当给幼儿讲解,让幼儿充分理解诗歌内容后再进行表演效果会更好,运用了较好的教学策略,如:
情景教学法。
教师能和幼儿在表演中轻松的学习诗歌内容。
填写人:
张勇
常州市教科研阅读课题研究活动情况登记表
时间
2012.11.14
地点
富民幼儿园
主持人
徐芸
参加人员
阅读组全体成员
活动形式
大班诗歌:
《绿色的和灰色的》
执教者
汪晶
教材分析
《绿色的和灰色的》是一首非常优美又略带诙谐的叙事诗,韵律鲜明,意境优美、情感丰富。
作品用两种不协调的颜色——绿色、灰色作为题目,一切都在静悄悄中进行,而这静寂给人带来了无限的遐想,为幼儿营造了广阔的想象空间。
易于大班幼儿接受,能有效引导幼儿在欣赏活动中,积极运用多种感官,去感受、去体验、去表现、去品读诗歌。
因此我设计了本次诗歌欣赏活动《绿色的和灰色的》。
活动目标
1.理解诗歌内容,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
2.在感受诗歌优美宁静的意境中,尝试用舒缓、轻柔的声音朗诵诗歌。
3.展开大胆、丰富的想象,创造性地表达自己对诗歌的理解。
主
要
内
容
一、创设情境,以“引”介入诗歌。
1.游戏:
小魔术,绿绿绿变什么?
灰灰灰变什么?
引出课题。
2.欣赏诗歌第一节,问:
“小朋友,图片上有哪些是绿色的?
”
3.请小朋友一边欣赏音乐一边朗诵第一节。
二、倾听感受,以“问”步入诗歌。
1.欣赏诗歌第二节,灰色的狐狸躲在哪?
它想干什么?
那么这一部分我们应该用什么样的声音来朗诵呢?
谁告诉小白兔这个秘密?
假如你是翠鸟,你要怎样对小白兔说呢?
小结:
老师希望,当别人遇到困难时,我们能像小翠鸟一样,帮助别人,好吗?
假如你是小白兔,接下来你会怎么做呢?
2.欣赏第三节、四节,小兔想了一个什么好办法避开狐狸的追捕?
什么叫轻手轻脚?
为什么要用绿色叶子而不用别的颜色?
我们在朗诵这一段时能不能太大声?
3.猜猜诗歌的结尾?
欣赏第五节、六节,最后怎么样了?
狐狸为什么要叹息?
它会说些什么?
三、朗诵诗歌,以“情”进入诗歌。
1.教师一边操作背景图片一边配乐朗诵诗歌。
2.这么安静的诗歌,你觉得我们该用什么样的感觉来朗读呢?
让我们一起尝试用舒缓、轻柔的声音一起来朗诵诗歌。
3.引导幼儿配乐配场景进行表演朗诵。
四、交流分享,以“品”深入诗歌。
1.你喜欢这首诗歌的谁呢?
为什么?
2.你发现诗歌里哪些东西是灰色的?
哪些东西是绿色的?
五、迁移经验,玩游戏。
(1)讨论:
帮助小兔的除了小翠鸟,还有什么?
(绿色的叶子、森林、小溪、草地)
问:
“这么多的绿色帮助了小兔,你喜欢绿色吗?
”
师:
生活中人们都非常喜欢绿色,常常把美好的事情用绿色来表示,把不美好的事情用灰色来表示。
(2)玩游戏:
看画面举旗子.
师:
“我们来玩一个游戏,老师这儿有一些图画,小朋友一边看一边举旗子,哪些画的内容是美好的,可以用绿旗表示,哪些画的内容是不美好的,可以用灰旗表示。
六、活动结束。
活动反思
评
价
1、老师用了多种形式让幼儿学习诗歌,让幼儿从听听、看看、想想、找找等循序渐进的方式掌握了一些日常生活中的美好及不美好的事情。
2、创编活动也是与幼儿生活中所熟悉的,所以在有生活经验的基础上幼儿创编表现很好,都有很想说的愿望。
3、整个活动幼儿都能积极融入活动,学习兴趣很浓
填写人:
恽春燕
三、研讨活动部分记录:
1、老师说课及活动反思。
大班语言诗歌《绿色的和灰色的》活动反思
汪晶
《绿色的和灰色的》是一首非常优美又略带诙谐的叙事诗,韵律鲜明,意境优美、情感丰富。
作品用两种不协调的颜色——绿色、灰色作为题目,具有强烈的对比效果,暗示了正义与邪恶的斗争。
同时,诗歌中无一句语言,一切都在静悄悄中进行,而这静寂给人带来了无限的遐想,为幼儿营造了广阔的想象空间。
其中,比喻、拟人、夸张手法的运用及其完美的故事结局符合
幼儿的心理特点,易于大班幼儿接受,能有效激发幼儿欣赏诗歌,品读诗歌的兴趣。
因此结合了幼儿已有的语言发展水平,我便设计了本次诗歌欣赏活动《绿色的和灰色的》。
引导幼儿在欣赏活动中,积极运用多种感官,去感受、去体验、去表现,从而理解诗歌的内容,萌发积极情感,有效充分发挥语言教学独特的教育功能,提高幼儿语言能力及思维能力的发展。
《纲要》指出,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各个领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验,提供促进语言发展的条件,根据大班幼儿的内容特点,我分别从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。
1.理解诗歌内容,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
2.在感受诗歌优美宁静的意境中,尝试用舒缓、轻柔的声音朗诵诗歌。
3.展开大胆、丰富的想象,创造性地表达自己对诗歌的理解。
经过几次磨课及汇集大家意见下来我更觉得本节课有很多值得我学习和借鉴的地方。
1、教师应注重幼儿在活动中的主体地位。
教师应淡化等级观念,确立平等的参与意识,尊重幼儿的人格、意愿和需要。
教师应根据课的情况及时调整,真正体现幼儿的主体地位。
2、教师要以发展的眼光看待幼儿。
教师应相信幼儿具有同成人一样的独立研究、独立思考的能力。
教师的引导给了幼儿很大的独立创造空间,教师引导的好使幼儿的思维处于活跃状态。
《纲要》指出:
“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
”教师要科学、合理地安排时间。
中班语言活动《动物的伞》课后反思
执教者揭甜甜
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。
分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。
这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。
这首诗语言质朴、清新,重复性的结构形式朗朗上口,便于幼儿记忆和仿编。
孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。
因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇,并努力为每个幼儿提供大胆表现自己的机会。
培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
整个活动我遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学四、说教学设计:
这堂课我共安排了四个环节:
第一环节:
导入激发幼儿的学习兴趣。
中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。
相应的场景和课件,引起孩子们浓厚的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
第二环节:
我设计了三个环环相扣的问题并利用课件来帮助幼儿分段理解诗歌内容。
使幼儿有一个明确、清晰的思维方向,回答起来比较有条理。
在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌的美,以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望,是解决教学重点的有效方法。
第三环节:
我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习:
小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞,可是还有些小动物没有伞呀,请小朋友们想一想,什么东西能当它们的伞?
这一环节我采用的是直观教学法,引导幼儿观察画面进行自由创编,我再加以适当调整幼儿的语言,有效地突破了难点。
在这一环节中,我更多的是运用激励的手法,没想到在一首短短的四句小诗之后,幼儿们竟又创编出许多优美的诗句,超出我的想象。
这正是发挥教师主导作用,体现幼儿的主体地位,调动发掘幼儿潜能所至。
此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。
第四环节:
安排的是幼儿帮诗歌取名字。
在常规的教学活动中我们习惯与先告诉孩子们诗歌的名字,而在本次活动中,我充分的把这个机会提供给幼儿,让他们在探索中真正理解诗歌,将活动推向一个新的高潮。
同时在以后的诗歌教学中,我也会更加重视诗歌的完整性。
先丰富孩子们的词汇量,由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句,最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
一个活动结束了,但并不意味着学习的结束,幼儿的兴趣在延续,为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计一把伞,来提高幼儿自主创新的学习能力。
2、根据“幼儿园诗歌教学的设计与组织实施”进行研讨:
徐芸:
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。
我们如何抓住这一时期的诗歌教学特点,采取适当的方法实施教育,以发展幼儿各方面能力呢?
今天我们听了两位年青老师的课,就这两节课为载体,围绕主题开展今天的研讨。
恽春燕:
我先来说一下诗歌教学的导入阶段。
良好的开端是成功的一半。
在我们每个教学活动中,导入环节是一个不可或缺的环节。
它的主要作用是激发孩子参与活动的兴趣以及明确活动的内容。
这个过程是一个集体教学活动的起始环节,也是活动成功的首要保证。
导入环节的组织有以下几种方式:
1、巧用旧知识导入法
2、游戏导入法
3、试听导入法
4、任务导入法
何小芬:
教师要有明确的目标意识,懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。
如有的诗歌注重道德教育目标,有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣,有的诗歌重视对幼儿情感的体验。
这要求我们在分析诗歌内容诗歌内容的基础上,进行整合提炼,从知识、情感、能力、态度综合考虑制定目标。
徐芸:
刚才恽老师和何老师分别从导入环节及教学目标方面带领我们进行了学习,请两位老师来说说你们这两节课的导入和教学目标方面的制定。
揭:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。
我通过布置相应的场景及观看课件来导入,引起孩子们浓厚的参与兴趣,中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。
教
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