五年级语文下册第二单元上课教学方案设计苏教版.docx
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五年级语文下册第二单元上课教学方案设计苏教版
五年级语文下册第二单元教学设计(苏教版)
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教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总
2
课时
第
课时
上课时间
教学内容:
习作2
修改《拔河》
教学目标:
通过阅读《拔河》这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。
认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。
参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学重难点:
掌握批改作文的方法。
逐步培养自觉修改作文的好习惯。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一,情境渲染,明确要求
二,初读内容,查找缺点。
,
投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2,
学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情,把握习作重点。
3,
教师导入:
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4,
教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。
,
投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2,
学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。
3,
指导学生读懂课本上
1、学生同桌、前后互相自由交流。
2、学生上讲台交流。
扬州市八里中心小学备课纸
三,再读作文,明确改法
老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。
4,
教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:
眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
,
学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。
2,
引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。
3,
教师点拨:
写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。
4,
学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5,
师生共同小结:
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,才会生动、活泼、感人。
3.组织讨论:
怎样才能把活动过程描写得生动具体
四,学生修改,最后誊抄
,
学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
2,
教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。
3,
教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
4,
学生自查自改,最后誊清。
4.完成初稿。
作业设计
板书设计
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总
课时
第1
课时
上课时间
教学内容
练习2
教学目标
,
学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。
2,
诵读和熟记12个词汇。
教学重难点
诵读和熟记12个成语,并引导运用。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、揭示课题:
练习1
二、第一题(语文与生活)
,
教学第一部分。
(1)创设情境。
(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2,
教学第二部分。
(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。
(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。
学生试做
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
三、第二题(诵读与积累)
(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。
3,
教学第三部分。
(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。
(2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。
(3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4,
教学第四部分。
(1)学生读八个成语。
(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。
(3)师生共同讨论得出答案。
,
诵读词语。
(1)出示词语,请同学自由认读。
(2)全班交流,教师,指导谁准字音。
(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
注意拓展其他语境的使用
熟记,指导运用
选择自己喜欢的词语说说大意。
扬州市八里中心小学备课纸
教学步骤
教师活动
学生活动
(5)通过读讲成语故
事,引导学生学习查成成语词典。
2,
积累反馈。
尝试造句
作业设计
、
列举“说”和“想”的近义词
2、
写一句话用上表示看的成语
3、
默写成语,并写1、2句话用上其中的成语
板书设计
扬州市八里中心小学备课纸
总
课时
第
2课时
上课时间
教学内容:
练习2
教学目标:
1,
用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2,
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
3,
学写毛笔字。
教学重难点:
大胆想象,积极参加口语交流。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、第三题(写好钢笔字)
二、口语交际
,
指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《梦圆飞天》。
(3)引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2,
练习
3,
反馈。
,审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
学生观察交流书写重点
自己选择感兴趣的内容准备
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教学步骤
教师活动
学生活动
三,教学第五题
2,指导。
(1)学生根据课前准备,分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
(2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅。
4反馈。
出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2学生对照自己的毛笔字感受。
3审题。
4指导。
(1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
5练习。
(1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。
分组交流
评比想象大王
作业设计
、写钢笔字。
2、未来的()写一段话
板书设计
教学反思
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