小学语文人教版一年级上册教学计划.docx
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小学语文人教版一年级上册教学计划
小学语文人教版一年级上册教学计划
一、指导思想:
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析:
我们班级的学生共52个,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。
再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。
由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材特点:
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。
例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。
结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。
又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
四、学习目标:
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
六、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题:
由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。
因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排:
周次
日期
教学内容
2
9.3-9.9
入学教育(4)汉语拼音aoe的教学(4)机动1
3
9.10-9.16
汉语拼音iuü的教学(3)声母bpmfdtnl的教学(3+3)
4
9.17-9.23
复习一(3)声母gkh jqx的教学(3+3)
5
9.24-9.30
声母zcszhchhr的教学(3+3)复习二(3)
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.14
韵母aieiuiaoouiuieueer的教学(3+3+3)
8
10.15-10.21
复习三
(2)韵母aneninununangengingong的教学(3+3)
9
10.22-10.28
复习四(3)识字
(一)1.一去二三里(3)2.口耳目(3)
10
10.29-11.4
3.在家里(3) 4..操场上
(2)语文园地一
(2)有趣的游戏
(1)
11
11.5-11.11
课文1.画
(2)2.四季(3)3.小小竹排画中游(3)
12
11.12-11.18
4、哪座房子最漂亮(3)5.爷爷和小树(3)语文园地二
(2)我们的画
13
11.19-11.25
6.静夜思
(2)7.小小的船
(2)8.阳光
(2)9.影子
(2)
14
11.26-12.2
10.比尾巴(3)语文园地三
(2)这样做不好识字
(二)1.比一比(3)
15
12.3-12.9
2.自选商场(3)3.菜园里
(2)4.日月明
(2)语文园地四
(2)
16
12.10-12.16
我会拼图课文11.我多想去看看(3)12.雨点儿(3)13.平平搭积木
(2)
17
12.17-12.23
14.自己去吧(3)15.一次比一次进步(3)语文园地五
(2)该怎么办
18
12.24-12.30
16.小松鼠找花生(3) 17.雪地里的小画家(3) 18.借生日(3)
19
12.31-1.6
19.雪孩子(3)20.小熊住山洞(3)语文园地六
(2)小兔运南瓜
20
1.7-1.13
期末复习
21
1.14-1.20
期末复习检测\学期结束工作
拼音单元备课
学习汉语拼音的目的:
汉语拼音帮助识字的功能,学会了汉语拼音,掌握了汉语拼音这个识字拐棍,将大大提高学生自主学习的能力;另一个重要原因是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音,读准汉字。
这对在全国范围内推广普通话有着极其重要的现实意义。
教材简析:
汉语拼音有13课内容,这部分最直接地体现了语文学科的综合性,能为初入学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。
1、内容的组织更加科学:
2、安排意境优美的情境图,把学习内容有效地整合起来
3、有机地把学拼音和识汉字结合起来:
4、在拼音教材中编排了儿歌:
5|、复习巩固的形式多种多样。
教学重点、难点:
1正确认读所有声母韵母、整体认读音节。
2能正确书写声韵母。
3掌握声韵母的发音方法(难点)。
识字单元备课
一、教学内容:
识字
(一)中《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》《操场上》、《语文园地一》、口语交际《有趣的游戏》。
二、教学目标
1、认识52个生字,会写14个字,认识一种笔画和4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺、点,认识几种偏旁部首。
三、教学重难点
重点:
识字、写字和了解课文内容。
难点:
识字、写字方法。
第二单元单元备课
一:
教材分析
《画》是一首谜语诗,谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。
。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色,课文贯穿着一条明显的情感线索,表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。
《那座房子最漂亮》是一首诗歌,第一句、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;三、四句一问一答,指出小学生的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的是:
家门口有一棵小树。
冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
二、教学目标
1.认识53个生字,会写26个生字,认识七种笔画和13个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文。
感悟课文内容,背诵第一第二第三和第四课课文。
3.认识新笔画和新偏旁。
三、教学重难点
重点:
认字和写字,理解重点词、朗读和背诵课文。
难点:
感悟课文内容。
四、教法学法
(一)识字写字
1.识字
(1)初读课文时,可以让学生画出本课要人的生字,同桌合作学习生字。
教师以抽读的形式检查学生自学情况。
(2)学习新偏旁之前,可先出示8个新偏旁,然后让学生到生字条里找找8个偏旁分别在哪些字里。
可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么集注的,以引导交流课外识字途径和识字方法。
(3)识字的巩固可以采取以下方法。
A.游戏识字。
做“找朋友”游戏,利用偏旁和生字组成本课的生字。
B.口头说出意思相反的词:
如,冷——热、开——关。
2.写字
教师指导写字时,先让学生读读生字,再说说写这几个字的时后要注意什么。
然后还要仔细观察每个字在田字格中所占的位置。
教师范写,学生临写。
(二)朗读感悟
在教学过程中要倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为真正学习的小主人。
第三单元单元备课
一、单元教材简析:
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三,在语文园地三里面有个口语交际这样做不好,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。
《静夜思》---该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。
《小小的船》---这是一篇韵文。
语言优美,形象生动。
韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
《阳光》---课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
《语文园地三》—这个园地有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球;第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗的往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水
二、教学目标:
1、学习古诗,结合图文理解内容。
2、朗读,背诵课文,理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感,了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字,其中会写18个字,学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
三、教学重点难点:
1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字
2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。
理解诗的第一句话。
3、《阳光》理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话,教学重点是识字、写字和练习朗读。
4《影子》是理解课文内容,认识生字、写字、朗读和背诵课文。
5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读,难点是读好文中的问句。
6、语文园地三是复习字词。
四、课时安排《静夜思》、、、、、、、2课时《小小的船》、、、、、、、2课时《阳光》、、、、、、、2课时《影子》、、、、、、、2课时《比尾巴》、、、、、、、2课时《语文园地三》、、、、、、、2课时口语交际——这样做不好、、、、、、一课时共计:
13课时
第四单元单元备课
一、教学目标
1、认识53个生字,会写23个字,认识一种笔画和4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
4、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。
5、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
6掌握语文园地四中的各种题型。
7、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。
8、能比较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。
9、培养合作精神和审美情趣。
二、教学重难点
重点:
识字、写字和了解课文内容。
难点:
识字、写字方法。
三、教法学法:
教法:
1、教学中运用问题教学法,善于发现问题是学好任何一门课的关键。
如:
在教学《比一比》这课时,我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。
因此,在朗读和量词的训练中,我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文,从而达到从熟读继而到熟练运用。
2、情境教学法:
教学时我将采用多种形式创设情境,如在教学《自选商场》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。
3、开放式教学法:
整个教学活动为学生提供实践机会,让抽象的字与具体的物结合,充分调动学生自主认记生字的积极性。
课前学生到菜市场买菜、认菜,了解有关蔬菜的知识,通过亲身实践收集信息;课前活动时将蔬菜摆在教室四周,学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知;课中的拓展延伸,展示交流课外收集的有关蔬菜的知识,及认识的表示蔬菜名称的词语,随后创作儿歌;课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。
整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识,联系学科,联系生活,努力拓宽学生学习空间。
学法:
教学中采用自主学习与合作探究法
四、教学内容
识字
(二)中《比一比》、《自选商场》、《菜园里》《日月明》、《语文园地四》、口语交际《我会拼图》。
五、教材分析
1、《比一比》这一课向我们展现的是美丽的农家小院,温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感。
一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……
2、在《自选商场》这课中,一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了。
插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
3、看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能看到农民喜悦的欢笑。
《菜园里》这一课有9个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
4、“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到秩嫩的童音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
5、语文园地四有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。
6、口语交际四《我会拼图》是一次制作交流。
图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。
图上有三个已经拼成的图画:
熊猫、小兔、猪头。
这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图
第五单元备课
一、教学目标
1、认识57个生字,会写24个字,认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语,并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义,并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句
二、教学重难点
重点:
识字、写字和练习有感情地朗读课文。
难点:
读好文中的长句,通过理解课文内容学习道理。
三、教法学法:
教法:
1、教学中运用问题教学法,善于发现问题是学好任何一门课的关键。
如:
在教学《我多想去看看》这课时,我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。
因此,在朗读和量词的训练中,我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文,从而达到从熟读继而到熟练运用。
2、情境教学法:
教学时我将采用多种形式创设情境,如在教学《平平搭积木》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。
3、开放式教学法:
整个教学活动为学生提供实践机会,让抽象的字与具体的物结合,充分调动学生自主认记生字的积极性。
课前学生到菜市场买菜、认菜,了解有关蔬菜的知识,通过亲身实践收集信息;课前活动时将蔬菜摆在教室四周,学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知;课中的拓展延伸,展示交流课外收集的有关蔬菜的知识,及认识的表示蔬菜名称的词语,随后创作儿歌;课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。
整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识,联系学科,联系生活,努力拓宽学生学习空间。
学法:
教学中采用自主学习与合作探究法
四、教学内容:
课文《我多想去看看》、《雨点儿》《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次有进步》《语文园地五》、《口语交际五》
五、教材分析
1、《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
2、《雨点儿》是一篇科学童话。
通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用
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