周公诫子教案.docx
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周公诫子教案
周公诫子教案
篇一:
优秀教案《周公诫子》
《周公诫子》导学案
一、学习目标、重点、难点
(一)学习目标
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、通过小组合作探究完成学习任务,进行能力的培养。
(二)学习重点
帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
(三)学习难点
帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、知识概览图
三、新课导引
曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就衍化成一个成语:
握发吐哺。
对于这个故事,同学们一定很感兴趣吧,今天就让我们一起来了解一下这个典故。
四、教材精华
成王封伯禽于鲁。
周公诫
之曰:
“往矣,子无以鲁国骄土。
(周成王将鲁地封给周公之子伯禽。
周公告诫儿子说:
“去了以后,你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。
)
[成王:
即周成王,姓姬,名诵。
其父武王死时,他年幼,由叔父周公旦摄政。
封:
帝王授予臣子土地或封号。
伯禽:
周代鲁国的始祖。
姬姓,字伯禽。
周公旦长子。
无以鲁国骄士:
不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。
骄,怠慢、轻视。
]吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。
(我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又身兼辅助天子的重任,我在天下的地位也不能算轻贱的了。
)[相:
辅佐。
于:
在。
轻:
低。
]然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之土。
(可是,我还(常常)洗一次头发,要几次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客;吃一顿饭,要几次停下来,接待宾客,还惟恐(因怠慢)失去人才。
)[沐:
沐浴。
哺:
口中含嚼的食物。
犹:
还。
]吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。
(我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地,必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职,这就是高贵;用威严之心来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智;用浅陋来保有渊博,也是一种聪明。
)[德行:
道德品行。
宽裕:
宽大,宽容。
守:
保持。
恭:
肃敬,谦逊有礼。
荣:
荣华显贵。
俭:
行为约束而有
节制,不放纵。
尊盛:
位高势盛。
卑:
低下。
贵:
地位显要。
畏:
威,威严。
聪明:
指明察事理。
睿智:
聪慧,明智。
愚:
愚拙,不巧伪。
哲:
明智,聪明。
博闻强记:
见闻广博,记忆力强。
]夫此六者,皆谦德也。
夫贵为天子,富有四海,由此德也。
(这六点都是谦虚谨慎的美德。
贵为君王,之所以拥有天下,是因为遵从了这些品德。
)[夫:
发语词,无意义。
由:
奉行。
]不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
(不谦虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀纣就是这样的下场。
)[是:
这样。
]可不慎欤?
”(能不谦虚谨慎吗?
”)
[慎:
谨慎,慎重。
欤:
用在句末,]表示疑问或感叹。
(①周公是如何诫子的?
②“往矣,子无以鲁国骄士”应如何理解?
③“不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也”应如何理解?
④周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么?
周公提出的“六德”又是什么?
)
【句段分析】首句“成王封伯禽于鲁”,交代周公诫子的背景,突现诫子之必要性、重要性。
接着记叙周公诫子的话。
周公诫子的话分“起、承、转、合”四个层次:
“往矣,子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话,也是他诫子部分的总起、中心句,是这段话的小论点,可视为“起”句。
文章从正反两方面阐说礼贤下士、尊重人才、善待人才的重要性。
“吾,文王之子,武王之弟……亦不轻矣”,讲述了自己在国家中的重要地位。
“一沐三握发,一饭三吐哺”用实例说明,以自己辅政的切身体会诫子。
“吾闻……由此德也。
”周公以圣言相劝,介绍自己所听到的圣言,从下面指出“夫贵为天子,富有四海”是遵循六种“谦德”的结果。
这是文章的详写部分,是承接观点进一步阐述,可视为“承”句。
“不谦而失天下……桀、纣是也”是反面阐说。
与前面的正面阐说相比,这里是略写,可视为“转”句。
末句“可不慎欤”以反问语气呼应首句,加强肯定的语气。
全句虽简,却起到了总结问题的作用,突出了中心句,可视为“合”句。
答案速查
①先提出自己的观点,接着从正反两方面加以论证,最后以反问语气结束全篇。
②这是周公诫子的第一句话,也是告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。
③该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说,这样使文章内容更加严谨,且前面是详写,这里就略写,使文章详略得当。
④周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣,子无以鲁国骄士”,即不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢轻视人才。
“六德”就是六种谦虚的美德,即“德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智”。
五、课堂检测
诫子书诸葛亮
①②③④夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须
⑤⑥静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫漫则不能励精,险躁则不能冶性。
年
⑦与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
注:
①行:
操行。
②修身:
个人的品德修养。
③淡泊:
清静寡欲,没有奢望。
④致远:
达到远大的目标。
⑤淫漫:
荒淫,怠惰。
⑥励精:
振奋精神。
⑦意:
意志。
鉴赏要点
《诫子书》全文不足百家,言近旨远,含意隽永,是诸葛亮处世立身的智慧结晶。
《诫子书》带给我们的不仅是优美的文辞、丰富的意蕴,更有诸葛亮志存高远的精神境界和千年不灭的人格力量。
问题探究
1.解释下列加点的字。
非学无以广才.
多不接世..
2.本文诸葛亮告诫儿子的中心内容是:
3.将下面的句子翻译为现代汉语。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
4.文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭,这两句话是什么?
六、学后反思
参考答案:
1.扩展。
合于世用,为社会所用。
2.要立德、修身3.(如果)年华随着时间流逝,意志随着时日消磨,最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。
这样的人不会为社会所用,只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里,到那时再悔也来不及了14.非淡泊无以明志,非宁静无以致远
篇二:
【名师引领】九年级语文下册第七单元27《周公诫子》精编教案
(1)(新版)语文版
第27课周公诫子
一、教学目标:
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务,对学生进行能力的培养
二、教学重难点:
重点:
正确理解课文的内容,掌握重点字词。
难点:
文章的写法。
三、课时安排:
1课时
四、教学准备:
引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文,进而循此导入新课。
教学过程和内容:
一、激情导入:
交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就演化成一个成语:
“握发吐哺”。
对于这个故事,出自《周公诫子》,今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品
1、作者
韩婴:
西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕(今北京)人,治《诗经》,兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》
是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语,虽每条皆征引《诗经》中的句子,然实系引《诗》以与古事相印证,非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文
1、学生借助书下注释和工具书,自读全文,力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记
相(xiàng):
1)、辅助。
如:
吉人天相。
2)、宰相。
如:
丞相。
3)、某些国家的官名,相当于中央政府的部长。
4)、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如:
傧相。
另读(xiāng)
1)、互相。
如:
相识。
2)、表示一方对另一方的动作。
如:
好言相劝。
3)、姓。
哺(bǔ):
书1.喂(不会取食的幼儿)。
如:
哺育。
2.咀嚼着的食物。
如:
吐哺。
睿(ruì):
书看得深远。
如:
睿智。
桀(jié):
夏朝末代君主,相传是个暴君。
纣(zhòu):
1.书后鞧(qiū)。
2.商(殷)朝末代君主,相传是个暴君。
欤(yú):
古汉语助词,表示疑问或感叹,用法跟“乎”大致相同。
词语识记
诫:
告诫,警告劝诫。
(多用于上级对下级或长辈对晚辈)
封:
帝王授予臣子土地或封号。
相:
辅佐。
德行:
道德品行。
宽裕:
宽大,宽容。
守:
保持。
恭:
肃敬,谦逊有礼。
荣:
荣华显贵。
俭:
行为约束而有节制,不放纵。
尊盛:
位高势盛。
聪明:
指明察事理。
睿智:
聪慧,明智。
愚:
愚拙,不巧伪。
哲:
明智,聪明。
由:
奉行,遵从。
慎:
谨慎,慎重。
2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读,然后全班齐读。
(设计意图:
对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上,这是新课改的要求,更是学生认知规律的要求,换句话说违背了新课标并不是绝对重要,因为他是人制定的,难免有疏漏,但违背了学生的认知规律是绝不允许的,那结果绝不逊色于“浑沌之死”。
)
四、重难点句子和段落诠释
1、“往矣,子无以鲁国骄士”如何理解?
这是周公诫子的第一句话,也是告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。
2、“不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也”如何理解?
该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说,这样使文章内容更加严谨,且前面是详写,这里就略写,使文章详略得当。
3、周公为什么要诫子?
周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
4、文中的“一沐三握发,一饭三吐哺”有何意思?
沐浴一次,要多次停下来,握着已散的头发,接待宾客。
吃一顿饭,要多次停下来,接待宾客。
形容求贤殷切。
五、小组合作探究
分配任务:
探究方案:
1、分组——全班按桌次分四组,每组的同学按同桌和前后桌分为数个小组。
每个大组的探究内容相同,各小组独立探究,每个小组形成简单的文字探究报告。
2、分配探究专题
第一组:
翻译课文——选出应引起注意理解的词语,和可以作为文学积累的经典语句,并阐明原因。
译文:
周成王将鲁地封给周公之子伯禽。
周公告诫儿子说:
“去了以后,你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。
我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又身兼辅助天子的重任,我在天下的地位也不能算轻贱的了。
可是,我还(常常)洗一次头发,要多次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客,吃一顿饭,要多次停下来,接待宾客,还惟恐(因怠慢)失去人才。
我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地,必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职,这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智;用浅陋来保有渊博,也是一种聪明。
这六点都是谦虚谨慎的美德。
贵为君王,之所以拥有天下,是因为遵从了这些品德。
不谦虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀纣就是这样的下场。
(你)能不谦虚谨慎吗?
”
第二组:
研究结构——找出本文观点、论证、正反论据、结论。
第三组:
我们向本文借鉴什么——词语运用、品德修养、说理方法。
三个方面。
第四组研究现实意义——周公为什么要诫子?
这六种“谦德”,对现在有何借鉴意义。
(设计意图:
1、“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥导师作用,明确的学习任务是提高课堂效率的关键。
2、此做法类似于现代工业化追求的合作中的独立,微观上各组是一个相对独立的单元,组内部有分工又有合作,宏观上各大组又在完成同一个学习任务,小课堂变成了一个小工厂,小社会,学生在学习中得到语文知识、个人能力多方面地培养。
符合新课改的教育理念,符合社会对人才培养的方向性要求。
)
你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?
这六种“谦德”,对现在仍有借鉴意义:
一个人尊敬别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富有,仍需提倡勤俭节约,这样国家才会更发达,局面才能更安定;如果一个人身居要职,就仍要有一种谦虚的美德,不能认为自己是高高在上,这才是真正的高贵;一个国家,科技发达,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己就会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。
点拨:
能根据现实,变换角度指出六种“谦德”的现实意义,言之成理即可。
六、小结全文:
通过周公对前往鲁国的儿子的告诫,揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
七、拓展延伸:
如何才能具备周公美德?
联系平时生活实际进行说明。
篇三:
周公诫子
《周公诫子》教案
常营镇第一中学李秋红
教学目标:
?
知识与能力:
了解有关韩婴及其《韩诗外传》的文学常识;并能积累常用文言词
语,提高阅读浅易文言文的能力。
?
过程与方法:
能结合注释和工具书,读懂文章大意;并能把握课文内容,领悟选
文主旨,学习言简意赅的写法。
?
情感价值观:
从课文内容中受到教育,培养自己良好的道德品质
教材分析:
《周公诫子》是语文版九年级下册第七单元第二篇课文,该单元是一个古诗文单元,所选古诗文都具有较强的思想性、艺术性和可读性。
《周公诫子》这篇课文中以“握发吐哺”来形容君王为国礼贤下士,殷切求才;并以六中“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素.
学习者特征分析:
学生到了九年级,已具备借助工具书阅读理解浅近文言文,并大致把握文章内容的能力。
教法与学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学和谐完美的统一。
对于本文,我主要采用诵读法,通过师生互动,教师引导,教会学生相应的阅读分析方法。
学法上,我以“学生是学习的主人”为准则,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法有诵读法、圈点勾画法和讨论交流法。
媒体选择与运用:
多媒体课件及有关周公的视频
教学重难点:
重点:
正确理解课文的内容,掌握重点字词。
难点:
教学设计文章的写法。
教学准备:
引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文,进而循此导入新课。
课时安排:
2课时
教学过程设计
周公诫子
――韩婴
教学过程:
第一课时
一、导入:
关于周公的视频导入对周公的介绍,引出课题。
周公”何许人也?
师归纳:
周公,西周初政治家。
文王第四子,武王之弟,姓姬名旦,又称叔旦,因采邑在周(今陕西岐山北),故称周公。
曾佐武王伐商,多次建功。
武王死,以成王年幼,由他摄理政事。
周公摄政七年,“握发吐哺”,呕心沥血。
曹操《短歌行》中诗云:
“周公吐哺,天下归心。
”
二、解题:
诫:
告诫,警告劝诫。
本文是周公教育儿子伯禽的一段内容,
三、了解韩婴,伯禽。
韩婴,西汉古今诗学“韩诗学”的开创者,燕(今北京)人。
选自《韩诗外传》,题目是编者加的。
本文是周公教育儿子伯禽的一段内容,诫:
告诫,警告劝诫。
伯禽:
姬姓,字伯禽。
周公长子,周代鲁国的始祖。
四、温故知新:
(1)古代父母教育子女的典故有哪些?
《岳母刺字》、《孟母三迁》、
《划荻教子》。
(2)上学期,我们学过的父母教育子女的文章你还记得吗?
《一厘米》、《给儿子的信》、《给女儿的信》。
五、讲授新课:
1、出示学习目标:
(略)见教学目标
2、自学指导一
听老师朗读课文,注意字音和节奏。
请同学们借助书下注释自读全文,要求读准字音,读准停顿,并与同桌互查,
注意以下字音:
姬(jī)相(xiàng)天子吐哺(bǔ)嚼(jiáo)守以畏者(wēi)
睿(ruì)智桀(jié)纣(zhòu)欤(yú)
3、自学指导二:
请同学们边小声读课文,边对照书下注释练习翻译,同桌互助,画出自己不理解的句子,6分钟后我们检测自学效果。
注意一下字意:
诫:
告诫,警告劝诫。
(多用于上级对下级或长辈对晚辈)骄:
怠慢,轻视。
哺:
口中含嚼的食物。
相:
辅佐。
德行:
道德品行。
宽裕:
宽大,宽容。
守:
保持。
恭:
肃敬,谦逊有礼。
荣:
荣华显贵。
俭:
行为约束而有节制,不放纵。
尊盛:
位高势盛。
聪明:
指明察事理。
睿智:
聪慧,明智。
愚:
愚拙,不巧伪。
哲:
明智,聪明。
由:
奉行,遵从。
慎:
谨慎,慎重。
博闻强记:
见识广博,记忆力强。
成王封伯禽于鲁。
周公诫之曰:
“往矣,子无以鲁国骄士。
吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。
然一沫三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。
译文:
周成王封周公的儿子伯禽去鲁国做国君。
周公告诫伯禽说:
“你去吧,只是不要凭借鲁国国君的地位对有才能的人傲慢无礼。
我士文王的儿子,武王的弟弟,当今天子成王的叔父,又辅佐天子,我的地位在天下也不算低了。
然而,我洗一次头要多次停下,握着自己已散的头发,吃一顿饭,也要多次停下,为的是赶着去接待宾客,就这样,我仍然担心失掉天下的人才。
夫此六者,皆谦德也。
夫贵为天子,富有四海,由此德也。
不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
可不慎欤?
”
译文:
这六个方面,都是谦恭的美德。
最尊贵的天子,占有天下这样的富裕,遵守这六方面的美德。
不谦恭而失掉天下,连自身也遭到灭亡。
难道这还不应该警惕吗?
4、难点解析:
吾闻德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守之以俭者,安;禄位尊盛,守之以卑者,贵;人众兵强,守之以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。
译文:
我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地,必定会有安定;用谦卑来保有显赫的官职,就能得到高贵;用警惕之心来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智;用浅陋来保有渊博,也是一种聪明。
六、小结:
通过本节课的学习,我们认识并了解了周公这个人,还明白了他对儿子的期盼和严格要求,让我们知道了他是一个好父亲。
课下我们要继续练习多读课文,只有多读才能多解。
第二课时
三、教学过程:
一:
导入:
由周公解梦导入课文的分析。
二、自学指导三:
合作探究
1、周公为什么诫子?
诫子的背景是什么?
2、周公诫子的中心内容是什么?
3、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士?
4、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的语句是:
5、、“桀、纣是也。
”中的“是”意思是什么?
在文中具体指的是什么?
6、“夫贵为天子,?
?
桀、纣是也。
”这几句,作者用了什么论证方法?
论述了什么观点?
探究结果:
1.让儿子到鲁国谦虚谨慎,礼贤下士。
成王封伯禽于鲁.
2中心论点:
往矣,子无以鲁国骄士
3“一沐三握发,一饭三吐哺”
4“不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。
”
5这样。
“不谦而失天下,亡其身者,”
6正反对比论证、举例论证。
论述了要谦逊谨慎的观点。
6、归纳主旨:
周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子:
贵为君王,更应该谦虚谨慎,戒骄戒躁,乃至精神内敛,重才不露,大智若愚。
7、写作借鉴:
1.本文说理逐层深入,给人不可置疑的感觉。
周公先陈述自己的情况,由此引出对儿子的劝诫,并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。
这种写法值得同学们学习借鉴。
2、正反对比论证、举例论证。
3、语言得体、恳切,晓之以情,动之以理,很有说服力。
8、人物评价:
懂得如何守业,能做到礼贤下土,大智若愚,对晚辈能够进行谆谆教导。
9、成语积累:
博闻强记贵为天子
10、教师寄语:
握紧你的梦想
握紧你的梦想
用谦德将它启航
谦虚是浆,谨慎是帆
握紧信心的缆绳,
把握前进的方向,
扬帆起航,乘风破浪,
戒骄戒躁的美德
伴你一路成长
将谦虚谨慎化作无形的力量
任它萌芽
任它繁茂
任它生长
用愚笨来保有聪明睿智
用浅陋来保有渊博深邃
用恭敬和谦卑来结识更多朋友
用警惕和节俭来保守属于自己的一
方蓝天
11、你认为文中提到的“六德”在今天有何现实意义?
这六种“谦德”,对现在仍有借鉴意义:
一个人尊敬别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富有,仍需提倡勤俭节约,这样国家才会更发达,局面才能更安定;如果一个人身居要职,就仍要有一种谦虚的美德,不能认为自己是高高在上,这才是真正的高贵;一个国家,科技发达,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己就会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。
板书设计:
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