人教部编版一年级语文上册拼音10《ao ou iu》优质教案.docx
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人教部编版一年级语文上册拼音10《aoouiu》优质教案
⑩aoouiu
教学目标
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节,能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3.认识“小、桥、台”3个生字,能借助汉语拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
重点难点
重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、游戏激趣,复习导入
1.小朋友们,今天我们又要畅游拼音乐园了,上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?
(课件出示2)出示:
复韵母:
ɑieiui
(生开火车认读,师相机评价。
)
【设计意图:
出示情境图,图文结合学习韵母,把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
】
2.同学们读得真好!
在拼音乐园里,我们将再认识三个新朋友,将会是谁呢?
它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。
(课件出示3:
情境图)请同学们仔细看,这幅图上画了什么地方?
都有谁,他们在干什么?
(大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。
其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
)你能展开想象,用自己的话编一个小故事吗?
(四人为一小组讨论交流后汇报)
3.(课件出示4:
出示音节)这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu,也就是我们今天要认识的3个新朋友。
板书课题:
11ɑoouiu
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
(课件出示5)出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声,它的第一声就是ɑo的音。
(1)教师示范的发音。
ɑo是由两个单韵母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)学生尝试发音,体会要领。
指名读,开火车读,比赛读,齐读。
2.尝试标调认四声。
【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来,利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。
】
(1)教师引言:
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:
有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
(3)(课件出示6)图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
(课件出示7)出示儿歌:
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,(课件出示8)引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
师:
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有
ɑo的音呢?
生1:
冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:
我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ɑo的第三声。
生3:
我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ɑo的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.合作学习“ou”的发音。
(1)(课件出示9)出示书中海鸥插图。
刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”,它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。
同学们,你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗?
想一想它和哪个单韵母发音相似,又有什么不同呢?
(2)小组内交流学习“ou”的发音。
(3)指名汇报展示“ou”读音。
(4)谁能读给大家听一听?
指名读。
师相机指导正确发音(发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,就是复韵母“ou”。
)
板书:
ou
(5)小老师领读,开火车读,齐读。
2.(课件出示10)带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
3.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。
(2)自由读,指名读,分组读。
(3)学生猜谜语,共同读词语。
预设:
师:
我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?
请听:
走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
生:
这是小狗。
(图片)(课件出示11)
师:
听出来了吗?
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
生:
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师:
你们看,小狗爱吃什么?
生:
小狗爱吃肉。
(指名说,齐说)
师:
仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?
生:
“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师:
小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?
(课件出示12)出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
iu是由i和u快速连读而成。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
(2)小组读,开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iū iú iǔ iù
(3)(课件出示13)读儿歌。
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū,iū,什么iū, 语文写字得了优。
iú,iú,什么iú, 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ, 你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù, 上下楼梯要靠右。
【设计意图:
将所学新知识与已有的生活经验相结合,更主动、更快乐、更有信心。
】
(4)生活情境学习音节。
预设:
师:
小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?
生1:
爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
生2:
我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
生3:
我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、快乐游戏,练习巩固
小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?
1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)
首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢!
(1)(课件出示14)课件出示:
一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:
ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音,不带调)
看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢!
(课件出示15—17)课件出示:
小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
【课堂作业新设计】
1.写一写。
aoou
iu
2.我能看图补全音节。
chlthuādēngtlshǔ
参考答案:
1.略
2.uíiǔáoáiǎo
第二课时
【课时目标】:
认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习回顾,整体感知
1.熟读“ɑoouiu”。
上节课认识的三个复
【设计意图:
复习旧知,为新知奠定一定的基础。
课件的出示,激起了学生学习的欲望,使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
】
韵母还会读吗?
我们再来读一读。
指生读,齐读,教师随机出示卡片,生读。
多种形式赛读。
2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了,如果给它们带上调号帽子你还会读吗?
(课件出示19)
出示:
āoòuǎoiǔōu
iúáoiùàoǒu
指名读。
开火车读。
齐读。
3.复习声母与ɑoouiu组成的音节。
(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)
二、大显身手,快乐书写
1.学习复韵母“ɑoouiu”的书写。
(课件出示18)
(1)说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。
过渡:
“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客,一定要带我们到它们的家里做客。
小朋友们,看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼?
(课件出示20)(出示ɑoouiu的书写。
)
(2)引导学生仔细观察,然后说出ɑoouiu占格位置。
(3)指名回答。
(注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑)
(4)师范写,生书空三次。
2.学习复韵母“xiǎoniú”的书写。
(课件出示21)
(1)牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
先观察:
先说说每个音节在四线格中的位置,以及调号的位置。
3.范写引领:
讲解写完音节再标调号;不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
【设计意图:
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯。
】
然后同学书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
4.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
三、学习字词,教学儿歌
导语:
(课件出示22)出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
(课件出示23)
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔtáohuā
小桥 流水 垂柳 桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌互相拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:
“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
出示儿歌:
(课件出示24)
一只船,扬白帆,
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
【设计意图:
自己读儿歌,创设情境,让学生表演,体现了学生是学习的主体。
】
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)(课件出示25)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
四、总结拓展,积累运用
结束语:
整个活动过程中,大家表演的时候,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。
拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
【课堂作业新设计】
1.给字按照韵母分一分。
①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少
音节中含有ao的音节中含有ou的
2.在标错调号的音节后画“×”,再改正。
huāmaōzoǔlùfeíròuxǐaocǎo
参考答案:
1.①⑤⑦④⑥
2.maōmāozoǔzǒufeíféixǐaoxiǎo
【板书设计】
aoouiu
āoáoǎoàoz-ao→zaosaobao
ōuóuǒuòul-ou→loumou
iūiúiǔiùj-iu→jiuniuliu
q——i——ao——qiao
【课后反思】
成功之处:
1.善于激发学生学习兴趣。
教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计,充分激发学生的学习兴趣,让学生去思考想象,认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读,多种形式地读,调动了学生的积极性,学生记忆深刻。
拼音和识字教学紧密结合起来,学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字,使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。
教者采用的读法有:
教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等,整个过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
不足之处:
规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼,评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu,配有一幅图。
大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。
“奥”提示ɑo的音。
海鸥的鸥提示ou的音游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是ɑo、ou、iu及它们的四声,两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读词语,识字。
词语中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图词语,让学生一些美丽的景物,并认识“小、桥”两个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“台”。
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
课后作业
1.读一读,再用音节口头组词。
bǎolǎodòu
tóujiùliú
hòugāoqiū
2.照样子,填一填。
máo(m)(áo)
gǒu()()
tiào()()()
3.读读说说。
小狗ɡǒu爱吃肉ròu。
()爱吃鱼。
()和()爱吃()。
参考答案:
1.略
2.gǒutiào
3.小māo小jī小yāmǐ
《ɑoouiu》教学反思
《ɑoouiu》是第三单元的三个复韵母,本课共六部分内容。
第一部分是三个复韵母,配有一幅大海的情境图。
天空中,海鸥在自由地飞翔。
海面上漂浮着一个彩球,一头海豹正开心地游着,一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行,小狗的旁边坐着一只小猫。
远方,有一座小岛。
其中,“豹、猫、帽、岛”提示ao的音,“鸥、狗”提示ou的音,“球、游”提示iu的音。
第二部分是复韵母aoouiu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课所学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是要认的生字。
第六部分是本课要求会写的生字“小、桥、台”以及要求会写的音节“xiǎoniú”。
教学重点为复韵母的正确读音,声母与ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读,复韵母“ɑo—ou”“iu—ui”的发音辨析。
上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.联系学生平时熟悉的事物如:
棉袄、藕、汽油,编成儿歌——棉袄棉袄ɑoɑoɑo,莲藕莲藕ououou,汽油汽油iuiuiu,帮助学生记忆复韵母的发音。
2.四声练习时打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu,采用比耳朵游戏练习四声,课堂气氛活跃,学生参与度高涨。
3.教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读时,充分利用识字单元中所学的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读,如出示口字及拼音,学生尝试拼读的过程,引导学生体会音节拼读的过程。
提示两拼音节和三拼音节的读法:
两拼音节,前因轻短后音重,两音相连猛一碰;声轻介快韵母响。
引导学生借助拍手的形式练习拼读。
2、成功之处
识字教学过程中,不仅通过识字卡片引导学生认识汉字“小、桥、台”,并且充分发挥教学资源,图片、实物、结合生活实际来认识汉字,并且让学生在不同的词语中体会用法巩固汉字。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:
在声母与韵母的拼读过程中,指生读练习人数较少,课堂时间紧张,没能一一指导。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
学生读ɑo、ou、iu,读得较熟练,在这一环节少些练读,多一些声母与韵母的拼读练习。
针对学生的练读情况,对朗读不熟练的学生加以有针对性的指导,还可以采取小组合作的方式,同桌一对一帮助纠正读音,共同学习。
《ɑoouiu》教学反思
在《ɑoouiu》这次拼音教学中,主要的教学目标是学会复韵母“ɑo、ou、iu”及认清形,正确书写。
在整节课的教学中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念,最终也取得了一些令人满意的教学效果。
一、教学效果:
1.创设情境,让学生有趣地学。
在本课教学中,我充分利用教学挂图,为学生创设了一个良好的学习环境。
在学习ɑoouiu读音时,利用插图和现实生活中的背景,让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习拼音的快乐。
如教学ao时,通过联系挂图中小朋友身上的棉袄,利用棉袄的“袄”进行教学,只要把“袄”的第三声改成第一声,从而降低了学习的难度,比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。
2.遵循规律,引导学生自主地学。
在教学中,我充分发挥学生主动学习的积极性,采用“先扶后放”的教学方法。
我先带领学生学习“ɑo”后,让学生总结它的学习步骤和拼读要领,再按照一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。
在学习ɑoouiu的四声时,我让学生复习复韵母的标调规律,再引导学生运用标调规则给ɑoouiu的四声标调。
在这一环节的教学中,即体现了老师引导的作用,也充分体现了学生自主学习的能力。
本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。
比如让孩子在写字以前要将握笔的手高高举起,检查是否正确,自编顺口溜等训练。
二成功之处:
本课的教学目标基本达到,学生学得比较扎实:
学生能够准确认读、正确书写复韵母ɑoouiu;通过复习标调规则:
“有ɑ就找ɑ,没ɑ找oe,iu并列标在后”,引导学生给复韵母标声调。
联系以前学过的内容,学生能够准确辨别复韵母iu和ui,再请学生标声调,达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。
其次,我注重培养学生养成良好的书写习惯。
学生在书写《习字册》时,我会及时提醒注意“三个一”,在巡视指导时,通过投影仪反馈学生的书写情况,帮助学生纠正错误。
最后,运用多种形式激发孩子的学习兴趣。
如全班一起表演儿歌、请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动,既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学”,这样的教学活动寓教于乐。
三不足之处:
1.教学形式还可以多样些,可以多穿插些游戏,增加学生学习的积极性,让学生在拼音王国里欢乐地学习。
2.本节课,我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少,主要是担心孩子不会,怕控制不了场面。
其实,孩子有着很大的潜能。
只要你引导得法,多给他们机会,他们会因为自己这样帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习。
因此,以后自己在这方面要加强指导和培养。
3.在指导书写的过程中,对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少,应该注意学生良好行为习惯的养成训练。
四改进措施:
以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。
在学习“ɑo、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。
这一环节的教学,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的教学理念。
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