最新高二下册过秦论教学计划表.docx
- 文档编号:4259170
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:54
- 大小:30.38KB
最新高二下册过秦论教学计划表.docx
《最新高二下册过秦论教学计划表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新高二下册过秦论教学计划表.docx(54页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新高二下册过秦论教学计划表
最新2016高二下册过秦论教学计划表
《过秦论》叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括,下面是最
新2016高二下册过秦论教学计划表,希望对大家有帮助。
教学目的:
知识与能力:
1、学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识;
2、了解本文的语言特色:
排偶句的运用。
过程与方法:
3、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法,了解文中议论和记叙的
关系;
4、学习运用历史资料提炼观点的方法。
情感态度与价值观:
5、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
6、认识贾谊对秦代暴政的批判仁义不施是秦王朝迅速灭亡的原因。
教学重点:
本文是一篇史论,而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是
以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于仁义不施而攻守之势异也。
因此,
教学重点应是最后一段。
即领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作
意图。
教学难点:
1、史论叙史不同于史传,它是高度概括的,甚至在一定程度上带有主观色
彩;本文又是用骈体写的,这种色彩就表现得更为明显,要讲清这一点就很
难。
本文中记叙与议论的关系。
2、省略、活用、一词多义等语法现象。
3、要考虑到本文的背诵量较大,要使学生既能背得顺畅,又不增加他们的
负担。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、介绍写作背景,导入新课:
汉文帝时期,是封建时代的所谓盛世,即旧史家艳称的文景之治的前期。
这时,由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展,人民生活得到相对安定,社
会呈现出繁荣的景象。
但是随着社会财富的增加,统治阶级中淫侈之俗,日
日以长(贾谊《论积贮疏》),权贵豪门大量侵吞农民土地,逼使农民破产流
亡,卖田宅,鬻子孙(晁错《论贵栗疏》),以至易子而咬其骨(贾谊《论积贮
疏》)。
同时,刑罚苛重,民不聊生。
汉文帝外有轻刑之名,内实杀人(《资
治通鉴》卷十五),表面上废除肉刑,实际上只是改换一些杀人的名目而己。
苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。
而汉文帝周围一些权
贵却对此视而不见,麻木不仁,说什幺国家已安已治。
这使得怀有改革时政
抱负的贾谊深为不安。
为了向汉文帝说明政治形势的严重性,他从关乎汉王
朝兴亡的角度,写了着名的《陈政事疏》,又名《治安策》,从正面论析时
势,提出自己的政治主张。
同时还写了《过秦论》,通过论史讽喻,委婉地批
评当时的政治,用秦王朝灭亡的教训,振聋发聩(kuì愧),以引起汉文
帝及上层统治者的警觉。
今天,我们就来学习他的《过秦论》(上篇)。
二、题解:
本文选自《新书》,个别字句从《史记》和萧统《文选》。
《过秦论》是贾谊
议论文的代表作。
原文共有上、中、下三篇,本文是上篇,总论秦的兴起、
灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:
仁义不施而攻守之势异也。
其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
文章气势磅礴,笔力雄浑。
大
量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法,秦兴秦亡波澜起伏,那力透纸
背的说理,那援引史实的分析,那酣畅淋漓的铺张渲染,使文章具有很强的
说服力和感染力。
学习时要认真领悟。
过秦即言秦之过,指出秦亡国的过
失。
论,一种文体,古文中的所谓论,是论断事理,它包括论政,论史等文
字。
另:
中篇,论述秦始皇和二世暴虐无道,以致速亡;下篇,论述子婴的失
道,所以必亡,并总结全篇,得出君子为国(正确治理国家)的道理。
三、作者简介:
贾谊(前200─前168),西汉洛阳(今河南省洛阳市)人,政论家,文学家,世
称贾生。
18岁时,因擅长写文章和精通诸子百家、诗经,为当地人所称道。
20多岁时,受廷尉吴公推荐,历任博士(皇帝在学术上的咨询官)、太中大夫
(掌议论之官)、太傅(辅佐侯王的官)等职。
他总结历史经验教训,针对西汉初
期政治经济的流弊,多次上疏议政,出谋划策,他的政治主张,对巩固西汉
政权、发展经济起有积极作用。
然而他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打
击、诬陷,而被贬为长沙王太傅,抑郁悲愤,写出着名的《吊屈原赋》和
《鹏鸟赋》。
后又作梁怀王刘楫(汉文帝的儿子)的太傅,梁怀王入朝不慎堕马
而死,贾谊自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死,时年33岁。
代表作:
政论文《过秦论》(三篇)《陈政事疏》《论积贮疏》,赋《吊屈原赋》
《鹏鸟赋》。
他的作品对后世影响很大,其散文开两汉政论风气之先,扣紧时
代脉搏,篇篇针砭时弊,说理透辟晓畅,深刻犀利,言词激切,理足气盛,
如《论积贮疏》《治安策》等是;而《过秦论》更以铺张扬厉,排比渲染、词
采绚丽见长。
影响所及,非但两汉,下及唐宋奏议,骈文莫不受其遗泽。
鲁
迅称为西汉鸿文,沾概后人,其泽甚远。
(《汉文学史纲要》中语)
四、朗读课文,疏通字词:
朗读课文23遍,要求字音准确,除课文注释外补充注音如下:
殽(xiào)函膏腴(yú)合从(zòng)(以下约从从散之从皆
读
zòng)翟景之翟读zhái(凡姓皆如此读)墨翟之翟读
dí(名)召
(shào)滑之滑、王寥之寥皆依今读。
镞(zú)笞(chī)因利乘(chéng)万乘(shèng)之势将
(jiàng)数百之众
五、粗略分析全文布局:
可以一边讨论一边板书要点,最后形成下表(表中
圆括号的数字表示段落顺序)
1.先按表达方式将全文分为两部分。
(一)记叙部分:
写秦王朝的兴亡过程(前四段)
(二)议论部分:
指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)
2.再分析记叙部分的层次,可分两大层。
(1)兴起的过程(前三段)
(2)灭亡的过程(第四段)
六、诵读第1段。
在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点:
①秦的地理优势;②秦孝公的政治雄心统一天下;③基本国策(耕战、连衡)
及成果。
史实补充:
①外连衡而斗诸侯这是跟上文内立法度修守战之具相对应而
言,其实这是后来的政策。
有些教参上甚至把它跟连衡政策的创立人张仪联
在一起,这是不正确的,张仪相秦是在秦孝公死后十年,即秦惠文王十年(前
328年)。
由此可见,史论叙史不同于史传,重在会意。
②于是秦人拱手而取西河之外《史记•魏世家》:
三十一年(即秦孝公
22年,公元前340年),秦将商君诈我将军公子而袭夺其军,破之。
秦用商
君,东地至河。
东至河。
即秦得河西之地。
这是秦以诈力夺取诸侯土地的一
个突出的例子。
按:
这是秦取河西地的开始,秦惠文王八年(前330年),魏
又献河西地少梁(今陕西韩城南)。
七、诵读第2段。
提问:
本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?
(惠文王、武王、昭襄王、孝
文王、庄襄王,即孝公之后,始皇之前的五位国君。
)惠文王即位是前337
年,庄襄王死于前247年,其间长达90年,作者是怎样叙述这90年间的历
史的?
讨论后,归纳如下:
①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写:
秦的领土
日益扩大引起诸侯恐惧,以诸侯反衬秦。
孝文、庄襄二朝则一笔带过。
这是
从总体上看。
②写秦扩大领土,按南、西、东、北四个方位说,显出其军事力量无比强
大;写诸侯,按合从缔交约从离衡从散约解的顺序说,并极力渲染其声势,以
反衬秦人困诸侯之易(秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进)。
这是从局
部来说的。
③统观此段叙史,近乎艺术概括方式,本质是真实的,但客观的历史过程
并非如此。
史实补充:
合从缔交,相与为一苏秦说六国从亲,约在前334前332年之
间,其时苏秦任从约长,并佩六国相印。
秦兵不敢窥函谷关十五年。
这是第
一次合从。
前318年,苏秦再次约从六国共攻秦,楚怀王为从长。
至函谷
关,秦出兵击六国,六国兵皆引而归(《年表》中作五国)。
这是第二次合
从。
此外,前298年,魏、齐、韩三国曾联合攻齐。
还有前247年信陵君率
五国兵败秦于河外,这已不在上述87年之内了。
从上述史实可以看出,所谓
九国之师只是一种笼统的说法,这也说明史论叙史跟史传的不同。
背诵要求:
①可以从兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众直接
过渡到尝以十倍之地;②于是六国之士制其兵这一段可略读。
八、作业。
背诵第1、2段;准备诵读第3、4、5段。
第二课时
一、检查作业。
背诵第1、2段。
用提问过渡:
本文题目是过秦,这两段说到秦的过错没有?
(没有,虽然也
表现了秦的诈力政策,但在斗争中使用诈力是每一方都会有的,只是看谁用
得更好。
)既然如此,这样写有什幺作用呢?
(为下文作铺垫,以统一过程中的
强大跟后来的迅速灭亡做对比。
)所以,下段就先说秦的过错。
贾谊(前200前168),西汉洛阳人。
西汉着名政论家、文学家,最早的汉赋
作家之一。
下面是高二语文下学期教学计划进度表:
过秦论,供大家参考学
习。
学习目标
1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。
2、积累并理解文言实词、虚词和句式。
3、领会作者的写作意图,借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。
4、学习从史实对比中引出结论的写作方法。
重点难点
1、背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。
2、学习从对比中引出结论的写作方法。
知识链接
1.走近作者
贾谊(前200前168),西汉洛阳人。
西汉着名政论家、文学家,最早的汉赋
作家之一。
年少即以文才超众着称。
20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为
太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太
傅。
四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文
《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主
阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
他的文章
峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。
其文章,明人
辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。
他的为人,很为司马迁推崇,司马
迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
2.了解背景
春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,
社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些
为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减,商业萧条。
奸商囤积
居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。
新建立的西汉政权,府库
空虚,财政困难。
史载当时:
自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无
藏盖。
人民很需要休养生息。
针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借过秦
以规汉,主张施行仁政,与民休息。
当然,贾谊所说的仁政,完全是站在统
治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的
局限、阶级的局限,我们不能苛求。
自查自导
预习案
1.文学常识
贾谊,西汉洛阳人。
着名、,最早的作家之一。
他的政论散文《》《》(也称
《治安策》)《》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精
神和改革现实的坚决态度。
2.字音
(1)合从缔交()赢粮而景从()因利乘便()万乘之势()
(2)宁越()宁有种()乐毅()安乐()
(3)翟景()墨翟()召滑()累召不应()
(4)鉏耰棘矜()矜持()度长絜大()度德量力()内立法度()
(5)逡巡()崤函()黔首()锋镝()隳()流血漂橹()
瓮牖绳枢()氓隶()一夫作难()
探究案
第一课时
一、合作讨论归纳本文的文言现象
1.解释下列句子中实词的意思。
(1)务耕织修守战之具
(2)会盟而谋弱诸侯
(3)不爱珍器重宝肥沃之地(4)尊贤而重士
(5)以致天下之士(6)秦有余力制其弊
(7)开关延敌(8)天下诸侯已困矣
(9)振长策而御宇内(10)延及孝文王
(11)享国之日浅(12)陈利兵而谁何
(13)斩木为兵(14)才能不及中人
(15)非抗于九国之师
2.找出词类活用的词并解释
(1)天下云集响应,赢粮而景从:
(2)外连衡而斗诸侯:
(3)然陈涉瓮牖绳枢之子:
(4)序八州而朝同列:
(5)席卷、包举、囊括:
(6)内立法度,南取汉中:
(7)追亡逐北:
(8)却匈奴七百余里:
(9)山东豪俊遂并起而亡秦族矣:
(10)会盟而谋弱秦:
(11)以愚黔首:
3.找出本文的通假字。
4.文言句式
(1)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。
(2)一夫作难而七庙隳。
(3)陈利兵而谁何。
(4)谪戍之众,非抗于九国之师也。
二、翻译重点句子
(1)内立法度,务耕织,修守战之具,外连横而斗诸侯。
(2)秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
(3)良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
(4)仁义不施而攻守之势异也。
第二课时
一、内容感知
1、思路结构
本文共5个自然段,可以分为两部分。
第一部分(第1至第4段),叙述。
第1段写,这是秦孝公时的事情。
第2段写。
这个时期长达90年,包括秦孝公之后始皇之前的五位国君,即
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。
第3段写。
这个时期包括秦始皇在位的36年。
秦始皇不仅消灭了各国诸
侯,而且继续扩大版图,创建了史无前例的大帝国。
这意味着秦从此转入守
势。
第4段写。
重点是写。
第二部分(第5段),阐述,可分两层。
前一层分析。
第二层照应全篇,归纳中心论点:
。
2、归纳主题
本文着重叙述,揭露秦始皇的,最后指出,是秦王朝迅速灭亡的原因。
作
者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在,即从反面说明牧民之道,务在安之而
已,而安之之策莫大于施行仁义,目的是。
二、合作探究,归纳本文写作特点
(1)本文突出的特点是运用了对比论述,试结合具体文段简要分析。
(2)从注释中我们知道,席卷包举囊括都有吞并的意思,宇内四海八荒都有
天下的意思。
那幺,我们把课文中有之意,之心句换成有吞并天下之心似乎
也通,但作者为什幺要舍简就繁呢?
(3)贾谊是汉初最富辞彩的散文大家,而作为其代表作的《过秦论》,一定
能体现贾谊作品的语言特色,从文章浩浩如江河,沛然而下的气势里,你认
为本文最突出的语言特色是什幺?
第三课时
一、合作探究
1、读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什幺?
如何理解这句话?
2﹒从全文看,攻守之势异也,攻守的不同形势在课文中的具体表现是什
幺?
作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面
来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
二、拓展探究
1﹒作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什幺?
2.结合本文思考秦孝公在攻天下时,是否施行了仁义?
高二语文下学期教学计划进度表:
过秦论分享到这里,更多内容请关注高
二语文教学计划栏目。
相关链接
④末句写始皇的设想,有什幺作用?
(反衬秦王朝灭亡之迅速。
)
〔说明〕以上内容可以在分层诵读中依次讨论。
诵读和讨论是交叉进行
的。
在全班学生基本成诵之后,再提出下面的问题:
本段在全文结构中有怎样的作用?
(上文写秦日益强大,为统一奠定了基
础,本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当,才导致
了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者过秦之意尽在其中。
)
三、诵读第4段。
默读一遍后概括本段大意:
陈涉起义,天下云集响应,并起亡秦。
提问:
开头写始皇余威,有什幺作用?
(暗示民心不服,人人自危。
)作者写
陈涉起义的一段话中,要害是哪一句?
(天下云集响应,赢粮而景从。
)这说明
了什幺?
(全国人民不满秦王朝的统治。
)它为下文哪一句作铺垫?
(仁义不施。
)
再问将数百之众跟上文哪一句相照应?
(百万之师秦人能打败九国百万之
师,而不敌陈涉数百之众,可以发人深思。
)斩木为兵跟上文哪一句相照
应?
(收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二。
)这说明了什幺?
(收
兵不足以遏止人民的反抗。
)
在学生基本成诵后,还可以问:
你怎样看待贾谊对陈涉的评价?
教师小结时主要谈两点:
①贾谊是对陈涉起义作出高度评价的第一人;②阶
级的偏见也是有的。
四、诵读第5段。
补充注释:
①且夫天下非同小弱也意谓秦有天下,非同地方性政权,其力
量是不小的。
②雍州之地,殽函之固,自若也雍州的地势、殽函的险固,还
是原来那个样子,意谓秦地的优越地形并未发生变化。
③棘课本注,棘通
戟。
此与上文斩木为兵矛盾。
按:
棘矜应合解,即伐棘为矜,矜仗也。
鉏耰
又作:
耰鉏,是一种农具,类似今之长柄大锄。
这样解释,正好跟下文钩戟
长铩对应成文。
④同年而语又可以写作同日而语,相提并论之意。
⑤致万乘
之势,序八州而朝同列这句说的是秦统一全国以前的事。
万乘,战国时的大
国也称万乘。
同列,秦与山东各国皆诸侯,故称同列序朝为互文。
这句话的
意思是,当时秦很强大,所以八州诸侯都来朝拜它。
按:
从秦孝公到秦统一
全国之前,共有140年,所以下文接着说百有余年矣。
至以六合为家,殽函
为宫,才说到秦统一天下。
⑥攻守之势攻,指统一六国以前;守,指统一六国
之后。
划分层次:
第一层(开头至则不可同年而语矣)对比论述九国之师和陈涉之
众的力量。
开头指出秦王朝的优势仍然存在,这是对比论述的前提。
对比则
表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。
要害是成
败异变,功业相反这八字,是为全文的结句设伏的。
第二层(然秦以区区之地
至结句)照应全篇,归纳中心论点。
然秦以下四句照应第1、2段,然后二句
照应第3段,一夫三句照应第4段。
仁义不施而攻守之势异也为全文中心论
点。
诵读诣导:
本段是全文的重心,句句都是说秦之过,一定要读得有气势,
表达出作者过秦的深意。
①且夫推进一层,领起议论的口气。
②以下连用六个也,用极其肯定的语气读。
③排比句中的重音是:
非属(于)非銡(于)非抗(于)和非及。
(非及后其实也可
加于)。
④向时之士也后作一顿,为下句转折畜势。
⑤然而成败异变,功业相反也也后有较长停顿。
如去掉也字,再增何也一
句,答案即是全文结句,可见作者有意为下文蓄势,所以述而不问。
⑥试使三句,重复上文之意,换假设口气,再作一鉏。
⑦然秦三句作低回之势,以下节节升高,至为天下笑者达于顶峰,稍作一
顿,再逼出何也一句。
⑧仁义不施是一篇纲领,用深责语气读;攻守之势异用解释语气读,寓不知
天下之势之意。
以上内容都穿插在诵读过程中说明。
五、作业。
1.背诵第3、4、5段。
2.下面两段话均摘自《过秦论(中)》,只要求看懂大意。
读后就以下两个问
题谈谈自己的体会。
①仁义不施而攻守之势异也这句话应当怎样解释?
②作者是怎样分析陈涉起义的?
引文
(一):
秦王怀贪鄙之心,行自奋之志,不信功臣,不亲士民,废王
道,立私权,禁文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。
夫并兼
者高诈力,安定者贵顺权,此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下,其道
不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之,故其亡可立而
待。
引文
(二):
二世重之以无道,坏宗庙与民,更始作阿房宫,繁刑严珠,吏
治刻深,赏罚不当,赋敛无度,天下多事,吏弗能纪,百姓困穷而主弗收
恤。
然后奸伪并起,而上下相遁,蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。
自君卿以下至于众庶,人怀自危之心,亲处穷苦之实,咸不安其位,故易动
也。
是以陈涉不用汤、武之贤,不藉公侯之尊,奋臂于大泽而天下响应者,
其民危也。
第三课时
本课任务:
巩固文言字词、语法知识。
一、下列加横线的字注音全对的一项是:
( )
A.膏腴(yú)逡(jùn)巡藩(fān)篱蹑(shè)足
B.迁徙(xǐ) 崤(yáo)函 鞭笞(tāi)锋镝(zhé)
C.瓮牖(yǒu ) 黔(qián)首 氓(méng)隶劲弩(nǔ)
D.万乘(shèng) 铦(guā)利 钩戟(jǐ)阡(xiān)陌
二词类活用之形容词作名词
(1)崤函之固
(2)因利乘便,宰割天下
三、词类活用之名词作状语
(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,
(2)内立法度,外连横而斗诸侯。
(3)南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。
(4)南取百越之地,以为桂林、象郡。
(5)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,
(6)天下云集响应,赢粮而景从。
四、词类活用之名词作动词
陈涉瓮牖绳枢之子,
词类活用之形容词作动词
且夫天下非小弱也
使动用法
外连横而斗诸侯
伏尸百万,流血漂橹
诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,
吞二周而亡诸侯
焚百家之言,以愚黔首
序八州而朝同列
五、特殊句式
(1)判断句
此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士
然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也
关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。
(2)被动句
谪戍之众,非抗于九国之师也
身死人手,为天下笑者
(3)宾语前置句
且夫天下非小弱也,雍州之地,殽函之固,自若也。
六、一词多义
(1)制
王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵
秦有余力而制其弊
乃重修岳阳楼,增其旧制(《岳阳楼记》)
(2)亡
追亡逐北,伏尸百万
秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 下册 教学计划