B3M5Philosophers of Ancient China主题单元教学设计学历案.docx

B3M5Philosophers of Ancient China主题单元教学设计学历案.docx

《B3M5Philosophers of Ancient China主题单元教学设计学历案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《B3M5Philosophers of Ancient China主题单元教学设计学历案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

B3M5PhilosophersofAncientChina主题单元教学设计学历案

Book3ModuleFiveGreatPeopleandGreatInventionsofAncientChina

单元学习主题：

人与社会主题中的传统文化

设计者：

杨文佳

课标要求：

1、主题语境

主题语境规约本部分语言知识和文化知识的学习范围，为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度、价值观。

通过创设与主题意义密切相关的语境，

2、语篇类型

把握不同语篇的特定结构、文本特征、表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。

3、语言知识

包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。

语音知识学习应侧重通过实践增强学生语感，体会语音知识的表意功能，帮助学生建构语音知识和语音能力。

词汇教学除了引导学生更深入理解和更广泛运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高语用词汇的准确理解和确切表达意义的能力。

语法知识学习应更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。

以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观进行教学。

语篇知识，要有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力。

教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达观点和态度，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。

语用知识，努力创设接近真实世界的交际语境，明确交际场合、参与人的身份及其之间的关系，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情景的影响。

4、文化知识

以促进学生文化意识的形成与发展为目标。

扩大对中外文化知识学习的范围，丰富学习的内容，学会用英文讲述好中国的故事、表达自己的意愿。

5、语言技能

语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。

听、读、看是理解性技能，说、写诗表达性技能。

使学生能够通过听说读看写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度；能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面形式创造新语篇。

6、学习策略

有意识地引导学生学习并尝试使用不同的学习策略，逐步形成适合自己的学习方法，适时反思学习效果，调控情感，提高分析语言和文本结构的能力、理解和沟通的能力以及创建文本的能力等。

将策略教学融入学生的语言学习活动之中，结合学习内容有重点地训练不同学习策略的运用

一、学习目标：

1.理解主题语境下“人与社会”所涉及的“传统文化”所传递的求同存异思想，平和接受不同的思想。

2.语篇类型：

本模块以说明文为主，理清说明文文体特征，深度理解英语和美语的区别，帮助学生进行英语语言异同的比较，从而学会辨认不同类型的英语。

3.该主题下所涉及的语言知识（语音：

能读出文中不同话语的语音、语调，了解英美英语在语言方面的不同特点；词汇：

掌握modulefile词汇；语法：

复习动词的一般现在时、现在进行时、现在完成时和将来时&复习带有for和since短语的现在完成时态；语篇知识：

有意识地渗透说明文的基本知识，帮助学生形成说明文语篇意识，把握说明文语篇结构特征；语用知识：

努力创设真实的交际语境，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情景的影响。

4.文化意识：

学习英美英语的不同表达方式进行交谈；通过对英美英语的对比，了解两种不同英语形成的原因；借此对汉语进行思考。

5.语言技能：

1）听：

识别所学词语和结构，听懂它们在句子和段落中的意思并获取信息；辨别动词一般现在时、现在进行时、现在完成时和将来时的用法并获取信息；听懂有关英美英语区别的介绍并获取信息；听懂本模块介绍的日常用语。

2）说：

流利地说出含有本模块词语和结构的句子、段落；无误地说出包含EverydayEnglish所介绍的日常用语；熟练地和同学进行本模块中的讨论，区别英语和美语并介绍不同类型的英语。

3）读：

理解含有本模块所学词语和结构的句子、段落并获取信息，理解本模块提供的和来自同学及其他有关英美英语比较的材料并获取信息。

4）写：

熟练地写出包含所学词语和和结构的句子、段落；熟练地写出含有一般现在时、现在进行时、现在完成时和表示将来用法的句子和段落；完成模块所要求的各种书面练习。

6.学习策略：

正确运用一般现在时等各种动词时态表达意思；灵活运用本模块介绍的语言结构；利用现有知识和通过查读、略读等手段对语言材料进行分析、综合、获取信息，加深理解；辨别不同变体的英语，提高分析问题和解决问题的能力。

二、评价任务：

1.通过师生合作，学生能说出英美语言的差异并举例说明。

（Speaking）

2.通过学生个人思考、表达，学生能写出英美语言文化的异同，并能迁移到对中国语言文化的理解。

（Writing）

3.通过查阅资料、师生合作、生生合作能进行跨文化的沟通并能解决实际生活中的交流问题。

（Speaking&Writing&Problem-solution）

三、资源建议：

1.课外同步阅读。

2.21世纪英语网的相关主题阅读资料（）

3.外语教学与研究出版社网站（）

4.BBC英文学习网站（http:

//www.bbc.co.uk/learningenglish/）

5.中国日报网英文版（）

四、教学步骤：

教材分析与教材重组

1.教材分析

本单元以“中国著代的伟人及伟大发明“为话题，通过单元教学,使学生通过讨论中国古代哲学及古代哲学思想，学会发表自己的观点并给出原因等,使学生树立正确的哲学观。

针对这哲学思想指导学生发表自己的见解和看法，通过进-步讨论 掌握发表相同或不同观点的句子， 并给出理由。

且能就哲学家  及哲学思想进行评论,针对相关哲学思想写出观点正确、论证有力的短文。

5. 1 Introduction 提前让学生准备关于哲学 与哲学家的信息课上让学生讲解,从而激发学生对本单元中心话题的兴趣，同时也使教师对本单元的授课更具有针对性,从而有效地帮助学生树立正确的哲学观念。

5.2 Reading and Vocabulary介绍了中国古代的三位伟大哲学家及他们的伟大思想，让学生在阅读中学习哲学,树立正确 的社会观，人生观，为日后走向社会作铺垫。

课文重点讲解了三位哲学家的生平经历,体现了他们在怀才不遇，要受挫折的情境 下不用不挠的精神，一直坚持自己的思想和信念，修身养性，从未放弃追求。

通过阅读,学生学习了新的词汇和句型，也提高了阅读水平，还学习了坚持不懈的精神。

5.3Grammar1&Grammar2学习并灵活运用由when, where,whose,who和which引导的定语从句，然后对比由whose,where和of whom,in which引导的定语从句的区别。

随 后完成Workbook中的Grammar练习题。

5.4 Function, Vocabulary and Speaking, Pronunciation, Speaking学习表达自己的观点和看法,掌握表示原因的句型并熟练使用,注意句子中的连读，了解中国古代的伟大发明，培养爱国主义思想。

5.5 Listening and Vocabulary让学生通过听段关于介绍 中国古代重要发明的文章,来练习学生的听力能力,并且完成相关的练习题。

5.6 Cultural Corner, Reading II介绍了18世纪的工业革命  Ancient China及工业革命中出现的发明,让学生了解外国的伟大发明，鼓励他们完善自身的同时，多向别人学习。

Reading I中介绍古希脂 大哲学家和他们的思想以及他们的生平，让学生学习他们于为真理献身,大胆追求真理的精神。

Period1stVocabulary&Reading

Period2ndVocabulary&Grammar

Period3rdListening&Speaking

Period4thCulturalCorner&Writing

Period1Introduction&Vocabulary

&Reading

备课日期：

____________________

使用日期：

学习目标：

1.Mastersomekeywordsandphrasesinthepassage

2.Improvestudents’readingability

学习重点：

1.Rememberandusethekeywordsrelatedtothetheme

2.Masterthereadingstrategiesofskimmingandscanning

学习难点:

1.HelpstudentslearnthedifferencebetweenAmericanEnglishandBritishEnglish

2.HelpstudentscommunicateinEnglisheffectively

课前探究

写出下列单词的意思

1.kindness_________2.position________3.principle________4.stress________

5.influential________6.equal________7.condition________8.contribution________9.argument________10.freedom________11.resign________12.philosophy________

13.invent________14.honesty________

15.justice________16.fuel________

17.leather________18.category________

19.state________20.treat________

21.ruler________22.found________

23.belief________

第二部分：

课堂互动探究

StepILeadingin

Task1Guessthemeaningoftheoldsaying

1.Tohavefriendscomefromfaraway–isn’tthatajoy?

_____________________________________

2.Treatothersinthewayyouwanttobetreated.___________________________________________

3.Exploringtheoldanddeducing（推论）thenewmakesateacher._____________________________

StepIIintroduction

Task1FinishEx1onP41

Task2FinishEx2onP41

Task3Haveadiscussion:

SaysomethingmoreaboutConfucius,MenciusandMozi.

StepIIIReading

Task1FinishEx1onP42

Task2Fastreading

What’smainideaofthepassage?

（）

A.Theauthorwantstomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancient.

B.TheauthorwantstointroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.

C.TheauthorwantstotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.

D.TheauthorwantstoshowthehistoryofphilosophyinancientChina.

Task3Skimming

1.Activity3

2.Confuciusstressedtheimportanceofthefollowingaspectsexcept_____.

A.kindnessB.friendshipC.orderD.duty

3.“Ifthegovernmentwaskind,thenpeoplewouldbegood.”istheteachingof______.A.MenciusB.ConfuciusC.MoziD.Xunzi

4.Whichshowstherightorderoftimewhenthethreegreatthinkerslived?

A.Confucius---Mencius---MoziB.Mencius---Mozi---Confucius

C.Confucius---Mozi---MenciusD.Mozi---Mencius---Confucius

StepIVDetailedReading

Paragraph1

Introductionabout__________

Confucius

________---479BC

greatestinfluence

（morethan2,000years）

importanceof________,_______and______insociety

Paragraph2

Introductionabout________

Mencius

Hewasbornin______BCandbroughtupby___________.

atanimportant________inthe___________firstandlater_________.

TheBookof_________.

Manwas______.

_______weremoreimportantthan______.

hatethe________________.

Paragraph3

Introductionabout______

Mozi

_________---390BC

___________wasmostimportant.

Allmanare______.

loveall______________andlookaftertheweak.

hatetheideaof______.

StepVPost-readingDiscussion

Whathaveyoulearntfromthispassage?

Whatisthecontemporaryvalueofthethreephilosophers’ideas?

StepVIHomework

1.Trytoretellthepassage.

2.Graspthenewvocabularyandphrasesthatwementionedonthislesson.

教学反思：

PeriodTwoVocabulary&Grammar

备课时间：

___________

使用时间：

___________

学习目标：

1.MastersomedifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglish

2.Usedifferentkindsofverbformscorrectly

学习重点：

1.Motivatestudentstoworktogether

2.TeachstudentssomedifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglish

3.Helpstudentsmasterverbforms

学习难点：

1.HelpstudentslearnaboutdifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglish

2.Helpstudentsusedifferentkindsofverbformscorrectly

第一部分：

课前探究案

I.Fillintheblankswithwho,whom,that,whichorwhose

1.Theearthquake____/_____hitthecityin1906wasthebiggestinAmericanhistory.

2.Wedon’tknowthenumberofpeople____________losttheirhomesin1906earthquake

3.Thehouse________theybuiltin1987stayedupintheearthquake.

4.Ahouse____________isbuiltonsandmayfalldowninaearthquake.

5.Luckilynoneofthepeople______________Iknowwerekilledintheearthquake.

6.Harryistheboy______motherisourmathsteacher.

7.Theschoolyearisdividedintotwosemesters,thefirst___________isSeptemberthroughDecember.

8.Iwenttothehouse_____________/_____mygrandmotherlives.

9.Theoldmanhastwosons,oneof______turnsdoctor.

第二部分：

课堂探究：

一、定语从句

A.定义：

________________________________________________________________________

结构：

________________________________

Eg:

Doyouknowtheboywhoisstandingoverthere?

先行词：

_________________________________

关系词：

_________________________________

先行词与关系词的关系：

______________________________________________________________

关系词通常有三个作用：

1.____________________2.____________________3.____________________

B.简单句与定语从句的转换：

1.Thisistheschool.Ivisiteditlastyear.

_________________________________________________________________________

2.Amonitorisapartofacomputer.Thepartlookslikeacomputer.

_________________________________________________________________________

3.Thelecturersarethosepeople.Thosepeoplehavemaderealdiscoveriesintheirareaofscience.

_________________________________________________________________________

C.关系词分类

关系代词：

___________________________________________

关系副词：

___________________________________________

1.关系代词

1.Aplaneisamachinethatcanfly.

2.ThegirlthatwesawyesterdayisJim’sister.

3.Theyplantedthetreeswhichdidn’tneedmuchwater.

4.Thefishwhichweboughtwerenotfresh.

5.TheforeignerwhovisitedourschoolyesterdayisfromCanada.

6.ThepersontowhomyoujusttalkedisMr.Li.

7.MissFloweristheteacherwhosehousecaughtfirelastweek.（whose=theteacher’s）

8.Thisisthebookwhosecoverisblue.

结论：

关系代词

指代

在定语从句中充当的成分

人

物

主

宾

定

who

whom

whose

which

that

as

2.关系副词:

1）ThisistheschoolwhereIusedtoteach.

2）Tellmethetimewhenthetrainleaves.

3）Idon’tknowthereasonwhyhelefthere.

引导定语从句的关系副词的用法：

why,when,where

关系副词

指代

先行词

从句中的作用

When（=at/in/onwhich）

时间状语

Where（=in/atwhich）

地点状语

Why（=for