关于改掉孩子粗心毛病的若干方法.docx
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关于改掉孩子粗心毛病的若干方法
关于改掉孩子粗心毛病的若干方法
很多孩子和家长都反映,孩子试卷上的错误很多都是因为粗心造成的,可是孩子似乎很难克服粗心这个毛病,每次考试都会因为粗心丢掉很多分数。
家长和孩子都为此很着急。
其实,如果对粗心问题有一个正确而全面的认识,那么这个问题就不像想象中的那样会带给我们如此多的困扰。
首先,家长应该正确看待孩子的粗心问题。
其实不光是孩子,就是我们成年人也会经常粗心,只是被我们忽略了。
孩子的粗心之所以如此被重视,就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩,而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现,所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。
既然成年人都会粗心,那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢?
其次,就一般情况而言,儿童容易粗心的原因主要有以下几点:
1.儿童的视觉识别和记忆能力不强,所以难免出现看错或看对写错的现象。
2.注意力不够集中,心在此而意在彼,那错误也就难免会发生了。
3.有时候一些看似是由粗心引起的错误,实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。
4.任务太多,孩子心急,也会造成粗心。
5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯,平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正,孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。
事实上,孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。
很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病,这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查,自己只管完成就可以了,没有良好的习惯和责任意识。
所以,孩子在考试中出现粗心的现象,家长是不是自己也该反省一下呢?
再次,在对粗心问题有一个基本的认识之后,我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。
1.家长不要动不动就以粗心为理由批评孩子,这样容易给孩子造成心理上的压力,考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上,这样反而更容易引起注意力分散,出现更多不必要的错误。
2.对孩子的粗心,家长尽量不要采取正面惩罚的方式,以避免对孩子粗心的强化,而是可以运用正强化的方法。
比如在孩子粗心时不去批评他,但是在孩子细心地完成一件事的时候,家长此时及时表扬孩子,强化他的细心,这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示,越来越向着细心的方向发展了。
3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。
很多家长都愿意为孩子检查作业,以为这是对孩子负责,殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯,要让孩子改掉粗心的毛病,首先要从家长做起。
4.在日常生活中,家长要用自己的细心去感染孩子,比如把家里布置得井井有条,建议孩子学会自己整理东西、收拾房间,培养孩子自己的事情自己负责的责任感。
总之,孩子的粗心并非罪不可赦,与其一味责备、给孩子施加心理压力,倒不如在平时加强对孩子的训练,培养他们良好的生活和学习习惯。
粗心的原因是多方面的,每个孩子可能不同,而纠正孩子的粗心,是一件细致的、艰难的、经常反复的工作,希望家长朋友要有高度的责任心和耐心,不可急躁,更不可以责骂,不要期望一蹴而就。
在为学生进行学习辅导的过程中,家长们经常会问的一个问题是:
孩子粗心怎么办?
翻开孩子的作业本或者试卷,看看出错的地方很少是难以攻克的拦路虎,却是一些很简单很基本的题目。
于是做父母的大发雷霆或苦口婆心,而孩子却是我行我素,屡教不改。
这令家长们大伤脑筋。
其实,简单的外部现象背后有着内在的心理原因,粗心并不是偶然发生的。
本文通过剖析粗心的原因,帮助家长们对症下药。
心理学的研究表明,中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。
强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。
缺乏动机,情绪低落,往往造成注意力不集中,神思恍惚。
孩子看电视正在兴头上,却被母亲强行关进房间学习。
这时,孩子根本无心学习,因此心不在焉,错误百出。
很多小学生的四则运算容易出错,把‘3’看成‘8’,把’+’当成’-’。
当你给他指出来时,他会毫不在乎地说,有什么了不起,我本来会做的。
其原因就是题目太简单,无法激发动机。
在这种情况下,应该让孩子知道,我们经常遇到的问题都不会很难,你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。
动机过于强烈,情绪过于兴奋,则会导致意识狭窄,思维混乱,甚至头脑一片空白。
有些孩子平时谨慎用功,是父母和老师眼中的好学生。
可一到考试就发挥不好,平时会做的简单题目也会出错,甚至漏答整张试卷。
原因就是他太在乎考试,太想考好了。
对这样的孩子,家长不要在考前对孩子耳提面命,也不要表现出过高的期待。
让孩子把考试当成学习的一部分,怎样学就怎样考,轻松上阵
二、粗心是因为缺乏精加工
迎面走来了张老师。
A同学近视眼,说这不是李老师吗?
B同学说这明明是张老师。
两位老师身材相似而五官相去甚远。
A同学只看清轮廓而没有注意细节,因此判断失误。
同样道理,学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。
精加工往往是通过对比和辩别进行的。
孩子同妈妈一起去蔬菜市场,见到了韭莱。
几天后学校里组织郊游,孩子指着麦苗说这是韭菜,我以前见过。
老师拉他来到不远处的蔬菜大棚,说这才是韭菜。
孩子说怎么麦子和韭菜这么像。
因为在见到麦子之前,他对韭菜只有一个大致的印象。
在这之后,他就会为了把二者分开而作出精细加工了。
为了防止粗心,有意识地引导孩子进行比较和辨别是重要的。
例如,小学生经常分不清’衰’、‘衷”、’哀’三个字。
老师教他们‘横为衰,竖为衷,中间有口诉悲哀’,学生就能够正确书写和使用了。
对刚学拼音的孩子来说,区分’b与‘d’是困难的。
教师可以提醒孩子,’d”与’a’的书写相近。
或者让孩子临摹写在卡片上的大一点的字母,也能加深印象。
因为大的字母在头脑中形成的表象也较大,事实上是把细节给放大了
三、粗心是因为概念模糊
有时,看似简单的粗心背后是概念错误。
例如,一个孩子的作业本上是这样写的,'0×6=0',‘0÷6=0,’'0+6=0','0+6=0'。
当你指出他的错误时,他的解释是:
0就是什么也没有,所以任何一个数与0加减乘除结果都是零。
出错的原因是孩子不理解力口减乘除四种运算的含义。
所以,家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由,别让粗心的幌子掩盖了问题的真相,错失教育的良机
四、粗心与个性和生活习惯有关
有心的老师都会发现,一个班级里的孩子,其个性总是千差万别的。
有的粗枝大叶,有的谨小慎微;有的一时兴起,有的有条不紊;有的大喜大悲,有的温和平静。
前者比后者更容易犯粗心的毛病。
因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响,使认知活动带上个人的特点和风格。
一个孩子的房里一团糟,鞋子东一只西一只,他的作业本往往字迹潦草,页面不规整。
一个孩子常常丢三落四,做事会凭兴致所至,往往观察没有顺序,思考缺乏条理。
因此,从生活做起,从小事做起,培养孩子良好的习惯和个性,能减少学习中的粗心。
整理自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子,变得仔细,有条理;安排自己的课余时间和复习进度表,能让孩子变得有计划,有顺序;和谐***的家庭气氛能培养愉悦平和的心境,让孩子做事不骄不躁。
这要求家长有足够的耐心,不迁就,不粗暴。
这样,你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。
日积月累,你会发现孩子的粗心渐渐减少。
21天习惯培养
大概意思是,如果你希望孩子改掉粗心的毛病,就跟他一起制定一个21天计划,比如要求他每天的作业自己检查,只要检查出错误并改正,就可以加一分;如果家长最后检查还有错误,就减一分;如果21天内得满21分,家长可以适当的给一些物质或精神上的鼓励;如果有减分,则需要他继续执行这个计划,直到得满21分为止,这时的奖励也设一个价值低一些的。
专家有研究表明,通常21天以后,孩子就能养成一定的习惯,这要求家长也要有耐心和毅力,陪孩子解决这个问题。
有心的家长可以试一试,我们现在已经用这种方法,帮孩子养成自己睡觉、洗漱、写作业等习惯了:
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这也是我从以前在爱问收集的,个人感觉很好.希望对你有帮助.在此也谢谢当初提供这个方法的有心人.好东西应该大家分享!
如何帮助孩子改掉考试粗心的毛病?
第一、要培养孩子仔细、认真的习惯。
引导他们做事,做作业都要思想集中,要通过孩子过去马虎的实例和教训来分析马虎所造成的危害。
学会认真审题,是克服粗心的好方法。
家长可以在孩子做题前先让他说出题目的要求,提高审题的准确率。
孩子要学会自己检查,不要事事家长包办,作业做完了,先让孩子自己检查一遍,家长再帮他检查。
第二、要整理错题集。
由于马虎,经常出错,但对错误又不认真分析,很难吸取教训。
很多人改错题时,并不是找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。
把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下"错误档案";认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线;找出错误原因并写出来。
根据孩子考试常犯的错误,常出的毛病,常马虎的地方,和孩子商量拟订一些题目给他做,要求又准又快,要做的题都是他会做的,很简单,只要认真就会做出来,这样来训练他做题的准确率。
孩子经过这样的训练后,比口头上让他看准题、别马虎的教育效果大不相同。
只要孩子经过训练后改正了马虎的毛病,有所进步就要给予充分的肯定,强化他的信心,就会收到更大的效果。
第三、教会孩子学会自我监督,帮助他分析错误的关键在那里,让孩子抄录自我提醒的句子。
例如:
“坚决消灭错别字”,放在自己常见的地方,或贴在作业本第一页上,提醒孩子注意改正粗心的毛病,这样有助于克服孩子粗心的毛病。
粗心毛草是不少孩子都存在的问题,也让不少父母操心不已。
要真正彻底解决问题,首先要分析一下原因,否则,我们难以抓到根本,也难以帮助孩子改掉这个毛病。
原因1、粗心毛草,慌手慌脚的孩子,多是思维敏捷的孩子。
他们还没有完成手头的事情,就已经想到下一个事情了。
原因2、刚刚上小学一年级,孩子还没有完成从幼儿园到小学的学习方法与学习习惯。
幼儿园的老师往往对于孩子到底掌握多少知识,掌握得牢靠不牢靠,是不是认真完成,并没有特别的要求,所以,孩子以为这样就是上课学习了。
把这样的认识和习惯,带到了小学学习的中。
原因3、您是一个急性子妈妈,也肯定是一个做事利落的妈妈。
这样的妈妈,往往在生活当中,没有耐心等着孩子把事情做完,比如系鞋带穿衣服吃饭,孩子小时候,自己从头到尾很难得有自己把一件事情做完的锻炼,长期下来,养成了什么事情都依赖妈妈的习惯。
这种习惯带到了学习中。
原因4、妈妈越是急,孩子越是不知所措,孩子这时把精力放到怎样应对妈妈,而不是应对作业了。
总是讲道理或在旁边守着,不是解决问题的办法。
打孩子是我们大人无能的表现,可不是解决问题的办法。
如果打孩子能够解决问题,孩子的教育可就简单多了。
解决方案:
1、不要急于求成。
孩子的毛病不是一天养成的。
您“本以为经常提醒他就能慢慢的改掉”的这种想法是对的,但是,在具体操作时,您总是在提醒他,等于又是给他一种依赖。
你在旁边着急教训着,对孩子的专心又是一种干扰。
尽管您有那样的认识,但在操作时,还是急于求成的。
2、要改变着眼点。
有一句名言说,想让田里少长草,忙着除草是来不及的,最好的办法就是种上庄稼。
我们一味地盯着孩子的毛病,督促他改掉,正如忙着除草一样。
与其我们着眼于改掉孩子的毛病,不如着眼于帮着孩子建立新的习惯。
新习惯养成了,旧习惯自己就没有了!
3、第三个关键:
从生活上抓起。
我们在乎孩子的学习,所以往往只关注孩子学习上的毛草。
其实,孩子在游戏和生活中,也是很毛草的。
但是,生活上的毛草,尤其是游戏上的毛草则会轻微一些,因为孩子总要把饭吃完,玩游戏时,总是能够专注一些,这时候,我们适当地督促,甚至通过家庭比赛:
家里谁吃完饭饭碗最干净,下棋时一定想好了才能动手,一旦决定了,就不能反悔,等等。
通过生活和游戏上的培养,孩子的“认真完成”意识形成了,那么,在学习上也会逐步得以改善。
可以想象,如果生活和游戏中毛毛草草,单单要求孩子学习上要认真完成,这是比较难的。
而按照我上面提到的从生活和游戏上抓起,孩子较为重视游戏和生活上的事情,而且,父母制造一个宽松快乐的环境,让孩子感到“认真的力量”,感到“从头至尾的快乐”,体验到“完美的美丽”,那么,他就会自然而然地把毛病改过来。
有时候,我们越是强调他的毛病,往往会形成一种暗示,这种暗示告诉他:
我就有这个毛病,这个毛病可是很难改的。
如此,孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢?
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4、让孩子自己去完成。
我们提完要求,再配合检查(让孩子自己检查出问题),尤其当孩子有所改进时,要及时肯定鼓励(而不是在犯毛病及时批评),让孩子看一下钟表,看看自己一下子做好了,会节省多少时间。
并且,在孩子有进步地完成后,给孩子一个自由玩耍的时间,孩子就会感受到一种新习惯的快乐。
这样,孩子就容易坚持下去了。
我们总是要求孩子,容易使孩子的认识出现偏差,好象他认真完成作业,是在为我们做事情,所以也就难以修正了。
我们要让孩子感受到这真真是对他自己好,所以,必须让孩子体验到“实惠”!
提醒一下:
琢磨怎样教育引导孩子,并改换一些教导方式,会使孩子有所转变,有所提高,是一件多么快乐的事情啊。
不要总是自己很紧张,一个考试的马虎有什么了不起的呢!
父母要多享受教育引导孩子的快乐,而不要总定自己担当着天大的使命,紧张的状态,会使我们的教育方式走样,也就难以收到良好的效果。
您说是吗?
孩子当初学走路时,总急着往前跑,总是摔倒,您那时是什么态度来着?
现在也要那样才是。
在学习的道路上,孩子也是刚刚开始学走路啊!
“粗心”这是与众多的家长交流的过程中,当问及孩子学习状况时,百分之八九十的家长脱口而出的回答。
“粗心”的表现形式
“粗心”表现在学习方面比较突出,例如:
表现在数学方面:
把符号看混,如“+”看成“-”
把数字看混,如“5”看成“3”
忘了写答案,抄错了题,数错了数等
表现在语文方面:
学拼音困难,阅读能力差,错别字多,作文偏题等
孩子“粗心”,往往也会表现在生活的许多方面
譬如:
上学时忘了带做好的作业本,开门进屋后忘了把钥匙拔下来,自己的东西总是丢三落四,到用的时候满世界找也找不到等。
从小培养孩子良好的习惯,让人终身受益,无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看,粗心都是应该纠正的。
分析孩子粗心的原因,大多数家长都会认为是孩子学习不认真,太马虎,缺乏对学习的兴趣,贪玩等
如何看待孩子粗心,家长的认知有一些误区:
误区一孩子学习主观上不认真。
其实,对于一部分孩子来说,不是他学习不努力,而是他的学习能力发展不平衡,孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素,这部分孩子说他们粗心,他们是冤枉的。
不是孩子不想好,而是他的能力没达到。
误区二片面关注学习习惯,忽视做事的条理性。
学习上细心的习惯不是单一存在的,而是与生活习惯不可分,那些做事丢三落四,缺乏条理,不能坚持到底的孩子,往往在学习上容易粗心。
家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事,小的时候让他收拾好自己玩的玩具,大一点时,帮着洗碗。
误区三家长任意的惩罚孩子。
比如:
抄十遍书每天作50道口算题等,让孩子心理上产生厌倦,失去学习的兴趣,过度单调的重复,引起孩子的反感,欲速而不达。
其实,孩子学习情绪的好坏,对学习的影响很大。
刚上学的时候,每个孩子都雄心勃勃地要争第一,可是孩子们的学习能力确实存在某些不同,在这些学习能力没有提高的情况下,孩子再努力,结果总是不尽人意。
更重要的是,老师和家长误解他,认为他贪玩,心思不在学习上,学习不认真,不专心等。
家长的批评,甚至打骂,使孩子心理受到严重的挫折,怀疑自己的能力,缺乏学习的信心,虽然看他坐在桌子旁学习,其实心早就飞了。
因此,对孩子要鼓励,有进步时就表扬,让他看到希望,使他树立起学习的信心。
调动起他的学习主动性,积极性,我比较喜欢用赏识教育,让孩子心灵充满阳光。
在学习上,要培养孩子的阅读能力,养成爱读书的好习惯。
和孩子出门时,看见什么说什么,譬如,让他口头描述超市,新华书店,或者看图说话,培养他的口头表到能力。
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