最新《香菱学诗》课文原文9篇.docx
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最新《香菱学诗》课文原文9篇.docx
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最新《香菱学诗》课文原文9篇
《香菱学诗》课文原文9篇
《香菱学诗》课文原文9篇
《香菱学诗》课文原文
(1)
香菱学诗
一、教学目标:
1.知识与能力
(1)识记、理解本课生字词;
(2)分析把握主人公香菱的性格特点,复习、巩固人物的描写方法。
;
(3)讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的高超手法;
(4)通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养;
(5)体会作者的赞美之情,从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
2.过程与方法:
(1)课前熟读,收集资料,做好上课准备;
(2)自主学习,合作探究,采用小说五步阅读法:
泛读,整体感知;精读,理解文章内容;赏读,学习作者塑造人物的高超手法;思读课文,质疑问难,互动探究;延读,拓展延伸,开阔视野,提高比较阅读的能力。
3情感、态度与价值观:
理解作者在文章中寄予的感情,培养学生的文学修养,增强学生对现在生活的珍惜。
二、教学重点:
1.从香菱学诗的经历中,联系实际获得深切的启示。
2.人物的描写方法,准确把握人物性格特征。
三、教学难点:
1.分析香菱学诗成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。
2.能运用所学的人物描写方法到写作实践中。
四、教学准备:
阅读《红楼梦》中的相关内容。
五、课时:
1课时
六、教学设计:
(一)介绍作者,导入新课
播放《红楼梦》主题曲:
枉凝眉。
提问:
耳边响起的曲子熟悉吗?
(曹雪芹的《红楼梦》)。
你对它有多少了解呢?
看屏幕(屏幕展示:
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
作者曹雪芹,清代小说家。
《红楼梦》又名《石头记》,曹雪芹完成前八十回,在穷困潦倒、唯一的爱子病死的那年除夕病逝,后四十回由高鹗完成。
)
至今为止,众人都给予很高的评价。
名家对《红楼梦》的评价:
毛泽东称:
中国封建社会的百科全书、中国的第五大发明
著名红学家吴世昌:
红楼一世界,世界一红楼。
著名的作家王蒙:
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》,等于活了一次,至少是活了二十年。
鲁迅认为它将传统的思想和写法都打破了
提问:
你知道书中哪些人物呢?
(生回答)
师:
很好,《红楼梦》中很多人物栩栩如生,更妙的是,曹雪芹在书中第五回里对许多人物的命运给予了暗示。
请看(屏幕显示:
叹香菱诗句:
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
)这是《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书写的内容。
你知道这是写谁的吗?
她是《红楼梦》中一个次要人物,又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象。
她天资聪明,命运坎坷,却又出污泥而不染,真是一朵芳香四溢的荷花。
她就是香菱(展示照片)。
今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》,感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象。
(出示课题)
(二)感知课文,整体把握
1.课前咱们同学按习惯都进行了预习工作,我要检查一下。
希望同学们尊重自己的劳动成果,积极展示。
香菱的身世你了解多少?
(生回答,之后屏幕展示香菱身世。
香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。
她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,受尽凌辱、折磨。
后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠,难得有空。
这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴,这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,萌发了强烈的精神追求。
后来正妻金桂一来,她的命运更为不堪,很快便被折磨死了。
)
2.大家预习的不错,这篇小说是用明清时的白话文书写的,在阅读上可能还有些障碍,在字词方面已经借助工具书解决问题了吗?
检查一下重点字词:
仄(zè)声应玚(yáng)庾(yú)信蘅(héng)芜苑
暧暧(ài)请柬(ji?
n)胡诌(zhōu)颦(pín)
嘟哝(nong)画缯(zēng)鳏鳏(guān))
3.小说三要素:
人物、情节、环境。
今天我们暂且不论环境,先来看情节,课题《香菱学诗》,那香菱学诗的过程是怎样的呢?
(屏幕展示:
请概括香菱学诗的过程。
)(学生思考回答后,屏幕总结出示:
拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功)(香菱学诗的过程可以有多种表达,有四分法:
读诗、悟诗、谈诗、作诗;有三分法:
拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功;有二分法:
黛玉指导读诗、香菱练习写诗。
学生答对即可,不必局限于一个答案,多给予鼓励)
(三)探究赏析,品读交流
1.知道了小说的情节,我们看人物。
人物是小说的重点,是作者传达心声的必需,关注人物,你就会与作者贴得更近。
赶紧看书,你能在文章的结尾找出两个词,对香菱学诗行为给予评价吗?
(苦志学诗,精血诚聚)
2.很好,那请你们细细看文章,文中哪些地方可以具体看出她的“苦志”“精血”呢?
在文中画下来。
(与学生一起品读对香菱学诗的刻画,也一同分析香菱的性格。
)一路读来,现在你感受到香菱是怎样的一个女子呢?
师:
香菱聪明、悟性好,好学,刻苦钻研,锲而不舍,善良,可爱等等(此处把学生说的板书于黑板上,说得合理即鼓励)
3.师:
同学们回答的真精彩,下面请同学们闭上眼睛,回想一下香菱学诗的经历,她说的话、她的动作、她的神态,你看见一个勤奋、刻苦、废寝忘食地学诗的香菱了吗?
历历在目,栩栩如生。
睁开你们的眼睛,开启你们的大脑:
如果删去文中诸多描写,只告诉你香菱“苦志学诗、精血诚聚”你会感受到一个仿佛立于眼前的香菱吗?
(做《评价手册》第5题)请你总结一下:
这些正、侧面描写对人物刻画有何作用?
(互相交流1分钟)
(生动、细致地刻画出香菱这一女子形象,表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神,让人物形象更丰满,具体可感、仿佛立于眼前。
)
4.大家发挥一下合作精神吧:
请小组讨论,香菱学诗成功的原因有哪些呢?
(个人的刻苦,黛玉的教导,大观园的环境)
(四)积累迁移,拓展提升
1.同学们,今天表现真不错,可以和可敬的香菱相媲了。
香菱真不错,苦志学诗,精血诚聚,终于作出佳作。
(屏幕出示香菱第三首诗。
如有时间,可让学生赏析一下。
精华所掩料应难,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问, 缘何不使永团圆!
这首诗是成功的,除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。
用词典雅含蓄,设意新奇别致。
尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。
该诗最大的优点,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情实感,这样,诗就不是空洞的而是有内容的了。
)知道下文吗?
(屏幕出示:
众人看了,笑道:
“这首不但好,而且新巧有意趣。
可知俗语说‘天下无难事,只怕有心人。
’社里一定请你了。
”)天道酬勤!
学到这,老师有一问了:
从香菱的学诗经历中,你有何所获?
你觉得该怎样对待语文学习呢?
(小组讨论,然后各抒己见,意对即可) 第一,学语文要有兴趣,兴趣是最好的老师。
香菱虽不幸沦为下贱,但禀性高洁,向往吟咏诗歌这类雅事,时时留心,苦志研习,终有所获。
第二,学语文要专注执着。
香菱在不长的时间里有如许长进,与她学习时的痴迷忘我状态有关,宝钗称之为“疯子”“诗魔”。
第三,要有尽可能质高量大的阅读。
语言学习,继承借鉴多于创造,故应像黛玉要求香菱的那样,多读别人的作品“作底子”,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”;同时,还要取法乎上,尽可能阅读高雅精美的阅读材料,而不能沉溺在浅近通俗的“文化快餐”之中,“一入了这个格局,是再学不出来的”,自然,更不能接触那些歌德称之为“马桶文学”的有害读物。
第四,要读写结合。
阅读为写作准备语言形式,写作反过来促进阅读的理解和深入。
第五,写作上既要有格调规矩,又要不受格调规矩的拘束,而以立意为主,讲究意趣真实。
第六,要老老实实向老师学习。
黛玉那些高屋建瓴的诗论,是经过多少阅读和写作实践才总结出来的,初学者如香菱是无法获得的,因此,从师学习可以避免盲目实践,少走乃至不走弯路,甚至在前人的基础上达到新的高度。
2.同学们说得很好,希望通过这节课,也通过香菱,让大家在学习中,特别是语文学习中获益匪浅。
从现在起也能领悟近代学者王国维先生在他的著作《人间词话》中对古今成就大事业者所必须经历的三种境界的概括:
第一境——悬想“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
”;第二境——苦索“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。
”;第三境——顿悟“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”
(五)课堂小结,设置作业
1.读过《红楼梦》的人都说,林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。
书中也说她“孤高自许、目下无尘”,可我们的课文中并没见到这样的黛玉,你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢?
请按照课堂上的分析方法,写一篇《香菱学诗中黛玉性格分析》于作文练习本上。
2.《红楼梦》中人物众多,各个栩栩如生。
学习这篇课文后,希望大家有兴趣,也能钻进去,瞧瞧更精彩的内容。
《香菱学诗》课文原文
(2)
《香菱学诗》课文原文(3)
《香菱学诗》课文原文
香菱见过众人之后,吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜。
香菱因笑道:
“我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!
”黛玉笑道:
“既要作诗,你就拜我作师。
我虽不通,大略也还教得起你。
”香菱笑道:
“果然这样,我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道:
“什么难事,也值得去学!
不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道:
“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说‘一三五不论,二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天天疑惑。
如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。
”黛玉道:
“正是这个道理,词句究竟还是末事,第一立意要紧。
若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道:
“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!
”黛玉道:
“断不可学这样的诗。
你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。
你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应玚,谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!
”香菱听了,笑道:
“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:
“你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首。
不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了。
”香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。
宝钗见他这般苦心,只得随他去了。
一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。
黛玉笑道:
“共记得多少首?
”香菱笑道:
“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道:
“可领略了些滋味没有?
”香菱笑道:
“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。
”黛玉笑道:
“正要讲究讨论,方能长进。
你且说来我听。
”香菱笑道:
“据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。
有似乎无理的,想去竟是有理有情的。
”黛玉笑道:
“这话有了些意思,但不知你从何处见得?
”香菱笑道:
“我看他《塞上》一首,那一联云:
‘大漠孤烟直,长河落日圆。
’想来烟如何直?
日自然是圆的:
这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。
合上书一想,倒像是见了这景的。
若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。
再还有‘日落江湖白,潮来天地青’:
这‘白’‘青’两个字也似无理。
想来,必得这两个字才形容得尽,念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。
还有‘渡头余落日,墟里上孤烟’:
这‘余’字和‘上’字,难为他怎么想来!
我们那年上京来,那日下晚便湾住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上。
谁知我昨日晚上读了这两句,倒像我又到了那个地方去了。
”
正说着,宝玉和探春也来了,也都入坐听他讲诗。
宝玉笑道:
“既是这样,也不用看诗。
会心处不在多,听你说了这两句,可知‘三昧’你已得了。
”黛玉笑道:
“你说他这‘上孤烟’好,你还不知他这一句还是套了前人的来。
我给你这一句瞧瞧,更比这个淡而现成。
”说着便把陶渊明的“暖暖远人村,依依墟里烟”翻了出来,递与香菱。
香菱瞧了,点头叹赏,笑道:
“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。
”宝玉大笑道:
“你已得了,不用再讲,越发倒学杂了。
你就作起来,必是好的。
”探春笑道:
“明儿我补一个柬来,请你入社。
”香菱笑道:
“姑娘何苦打趣我,我不过是心里羡慕,才学着顽罢了。
”探春黛玉都笑道:
“谁不是顽?
难道我们是认真作诗呢!
若说我们认真成了诗,出了这园子,把人的牙还笑倒了呢。
”宝玉道:
“这也算自暴自弃了。
前日我在外头和相公们商议画儿,他们听见咱们起诗社,求我把稿子给他们瞧瞧。
我就写了几首给他们看看,谁不真心叹服。
他们都抄了刻去了。
”探春黛玉忙问道:
“这是真话么?
”宝玉笑道:
“说慌的是那架上的鹦哥。
”黛玉探春听说,都道:
“你真真胡闹!
且别说那不成诗,便是成诗,我们的笔墨也不该传到外头去。
”宝玉道:
“这怕什么!
古来闺阁中的笔墨不要传出去,如今也没有人知道了。
”说着,只见惜春打发了入画来请宝玉,宝玉方去了。
香菱又逼着黛玉换出杜律来,又央黛玉探春二人:
“出个题目,让我诌去,诌了来,替我改正。
”黛玉道:
“昨夜的月最好,我正要诌一首,竟未诌成,你竟作一首来。
十四寒的韵,由你爱用那几个字去。
”
香菱听了,喜的拿回诗来,又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。
如此茶饭无心,坐卧不定。
宝钗道:
“何苦自寻烦恼。
都是颦儿引的你,我和他算帐去。
你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。
”香菱笑道:
“好姑娘,别混我。
”一面说,一面作了一首,先与宝钗看。
宝钗看了笑道:
“这个不好,不是这个作法。
你别怕臊,只管拿了给他瞧去,看他是怎么说。
”香菱听了,便拿了诗找黛玉。
黛玉看时,只见写道是:
月挂中天夜色寒,清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩,野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜,珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛,晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道:
“意思却有,只是措词不雅。
皆因你看的诗少,被他缚住了。
把这首丢开,再作一首,只管放开胆子去作。
”
香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
宝钗笑道:
“这个人定要疯了!
昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。
我就听见他起来了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作呢。
”宝玉笑道:
“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。
可见天地至公。
”宝钗笑道:
“你能够像他这苦心就好了,学什么有个不成的。
”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
探春笑道:
“咱们跟了去,看他有些意思没有。
”说着,一齐都往潇湘馆来。
只见黛玉正拿着诗和他讲究。
众人因问黛玉作的如何。
黛玉道:
“自然算难为他了,只是还不好。
这一首过于穿凿了,还得另作。
”众人因要诗看时,只见作道:
非银非水映窗寒,拭看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝,余容犹可隔帘看。
宝钗笑道:
“不像吟月了,月字底下添一个‘色’字倒还使得,你看句句倒是月色。
这也罢了,原来诗从胡说来,再迟几天就好了。
”香菱自为这首妙绝,听如此说,自己扫了兴,不肯丢开手,便要思索起来。
因见他姊妹们说笑,便自己走至阶前竹下闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视。
一时探春隔窗笑说道:
“菱姑娘,你闲闲罢。
”香菱怔怔答道:
“‘闲’字是十五删的,你错了韵了。
”众人听了,不觉大笑起来。
宝钗道:
“可真是诗魔了。
都是颦儿引的他!
”黛玉道:
“圣人说,‘诲人不倦’,他又来问我,我岂有不说之理。
”李纨笑道:
“咱们拉了他往四姑娘房里去,引他瞧瞧画儿,叫他醒一醒才好。
”
说着,真个出来拉了他过藕香榭,至暖香坞中。
惜春正乏倦,在床上歪着睡午觉,画缯立在壁间,用纱罩着。
众人唤醒了惜春,揭纱看时,十停方有了三停。
香菱见画上有几个美人,因指着笑道:
“这一个是我们姑娘,那一个是林姑娘。
”探春笑道:
“凡会作诗的都画在上头,快学罢。
”说着,顽笑了一回。
各自散后,香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。
一时天亮,宝钗醒了,听了一听,他安稳睡了,心下想:
“他翻腾了一夜,不知可作成了?
这会子乏了,且别叫他。
”正想着,只听香菱从梦中笑道:
“可是有了,难道这一首还不好?
”宝钗听了,又是可叹,又是可笑,连忙唤醒了他,问他:
“得了什么?
你这诚心都通了仙了。
学不成诗,还弄出病来呢。
”一面说,一面梳洗了,会同姊妹往贾母处来。
原来香菱苦志学诗,精血诚聚,日间做不出,忽于梦中得了八句。
梳洗已毕,便忙录出来,自己并不知好歹,便拿来又找黛玉。
刚到沁芳亭,只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来,宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。
众人正笑,抬头见他来了,便都争着要诗看。
《香菱学诗》课文原文(4)
《香菱学诗》课文导读
课文节选自《红楼梦》第四十八回,由香菱到潇湘馆拜访黛玉时请求学诗写起,详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。
基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
节选的故事在小说原来的回目中有“慕雅女雅集苦吟诗”之句。
“苦吟”二字体现了全篇的主旨。
全文以香菱为刻画的主要人物,另外还刻画了黛玉和薛宝钗等,这些人物形象个性鲜明,文章语言简洁明快、准确生动、质朴自然而又耐人寻味。
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢
《香菱学诗》课文原文(5)
《香菱学诗》
教学篇目:
《香菱学诗》(沪教版高中语文教材高一年级第一学期第六单元)
执教年级:
高一
教材分析:
《香菱学诗》节选自《红楼梦》,作为名著的选段,它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。
《香菱学诗》着力塑造了香菱这一人物形象,既体现了《红楼梦》高超的艺术手法,也是《红楼梦》整体悲剧性的一个代表。
并且,《香菱学诗》应当作为一个引子,激发学生了解《红楼梦》、阅读《红楼梦》的兴趣。
此外,《香菱学诗》还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题,学生是和香菱一样的古典诗歌初学者,可以从中了解一些诗歌入门知识。
学情分析:
高一的学生绝大多数没有阅读过《红楼梦》,但最近新版《红楼梦》引发热议,应该会引起学生对《红楼梦》的关注。
学生之前对《红楼梦》有一个模糊的印象,关注重点基本落在宝黛钗的爱情上,对香菱这样的配角和《红楼梦》“千红一哭万艳同悲”的悲剧意蕴了解不多,对《红楼梦》高超的艺术手法和深厚的文化底蕴了解也不多,在教学中应当引导学生更全面地认识《红楼梦》这部不朽的名著。
教学目标:
1、知识与技能
1了解关于《红楼梦》的文学常识,了解香菱的人物命运。
2领会正面描写和侧面描写相结合的人物描写手法。
3理解古典诗歌的审美特征。
2、过程与方法
1通过网络、图书馆等途径检索课外信息,并加以整理归纳。
2运用圈划批注的方式把握篇幅较长的阅读材料的重点。
3通过比较赏析诗歌。
3、情感态度价值观
感受《红楼梦》的悲剧意蕴,具备阅读《红楼梦》原著的兴趣。
教学流程:
【第一课时】
一、课前预习
1、收集曹雪芹、《红楼梦》的有关资料,了解曹雪芹的身世、《红楼梦》的主要故事情节,准备上课交流。
2、阅读《红楼梦》第一回《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀》、第四回《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》中关于香菱的段落,了解香菱的悲惨命运。
二、交流预习成果
请同学上台讲自己收集的资料,介绍曹雪芹、《红楼梦》及香菱的命运始末要求有条理,跟台下同学有目光交流,不要照着稿子念。
1、关于曹雪芹
曹雪芹,清代文学家。
名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。
原系汉族,祖上入满籍,编属汉军正白旗,至康熙时,曹氏成为贵族世家。
其曾祖曹玺、祖父曹寅、父亲曹頫三代世袭江宁织造。
曾祖母是康熙帝的乳母,曹寅曾任康熙帝的侍读。
康熙帝6次南巡,有4次住在曹寅的官署之内。
雍正初年,皇室争嫡斗争激烈,曹頫原是康熙心腹,受牵连落职又被雍正帝“行为不端,织造款项亏空甚多”的罪名抄了家。
是年,13岁的曹雪芹随家迁居北京。
不久又被第二次抄家,因此家道日衰,生活亦趋贫困。
曹雪芹性豪爽,为人傲岸,不谐于俗,好饮酒,善诗文,能绘画,中年后居北京西郊以卖画和靠朋友赈济度日。
约30岁时他开始创作《红楼梦》,历时10载,增删5次写成80回,未能完篇。
因贫病交迫,加上爱子夭折,于乾隆二十八年(1763年)农历除夕“泪尽而逝”。
3、关于《红楼梦》
《红楼梦》,原名《石头记》,被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作,以至于以一部作品构成了一门学术性的独立研究学科——红学,这在文学史上是极为罕见的。
一般认为曹雪芹以其家族的命运投射在《红楼梦》一书。
《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心,以宝黛钗的爱情悲剧及大观园中点滴琐事为主线,以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线,展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。
并以其曲折隐晦的表现手法,凄凉深切的情感格调,强烈高远的思想底蕴,容及百家之长,汇集百科之粹,在我国古代民俗,封建制度,社会图景,建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值,达到我国古典小说的高峰。
经学家看到易,道学家看到淫,才子看到缠绵,革命家看到排满,流言家看到宫闱秘事……——鲁迅《集外集拾遗:
绛洞花主小引》
不读五遍《红楼梦》,没必要发表评论。
——毛泽东
4、金陵十二钗正册
1、林黛玉2、薛宝钗3、贾元春4、贾迎春5、贾探春6、贾惜春7、王熙凤8、史湘云9、秦可卿10、妙玉11、巧姐12、李纨
金陵十二钗副册
1、香菱2、薛宝琴3、尤二姐4、尤三姐5、邢岫烟6、李纹
7、李绮8、夏金桂9、秋桐10、小红11、龄官12、娇杏
5、简述关于香菱的主要情节
1、播放87版电视剧《红楼梦》插曲《叹香菱》。
PPT展示歌词:
“根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
”(金陵十二钗副册,画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败。
)
2、英莲(应怜)——香菱(相怜)——秋菱(求怜)
在曹雪芹的笔下,香菱出生在“最是红尘中一二等富贵风流之地”的姑苏城,家庭在本地被推为望族。
父亲甄士隐“禀性恬淡,不以功名为念,每日只以观花种竹、酌酒吟诗为乐,倒是神仙一流人物”。
母亲封氏,“性情贤淑,深明礼仪”。
香菱原名英莲,长得“粉装玉琢,乖觉可喜”。
优渥的家境与得天独厚的禀赋,可以预示着香菱有一个美好的未来。
可不幸的是,香菱“有命无运”,因家人霍起的一次小小的疏忽,她被人拐走,从此陷入火坑,历尽了命运的诸般折磨。
从作家的叙述里,我们知道香菱被拐子拐走
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