新7年级下第二单元教案.docx
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新7年级下第二单元教案
第二单元飞翔的翅膀第一课时(计划两课时)
教学内容
歌曲《小鸟,小鸟》
教材分析
《小鸟,小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。
歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下,自由自在地飞翔,抒发了作者对小鸟的热爱,同时也暗示了人们渴望自由的心情。
学情分析
这是一首欢快活泼的歌曲,而且朗朗上口,学生对这种风格的作品还是比较喜欢的,教学中主要注意引导学生正确的呼吸及气息支持。
教学策略选择与设计
欣赏、听唱、探究
教学资源与工具设计
教学磁带、钢琴、录音机辅助欣赏,提问讲解引导。
教学目标
知识与技能
1、了解“级进”“跳进”的区别以及在本首歌曲中的作用。
2、学习在速度较快的歌曲中的呼吸方法。
3、继续学习二声部合唱,体会声部间的和谐及平行三度的和声效果。
过程与方法
1、用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感,掌握6/8拍的律动。
2、学习演唱二声部,体会合唱艺术的和谐美。
情感态度与价值观
通过演唱歌曲,使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情,以及对春天、对大自然的热爱之情。
教学重点
学会用轻快的声音演唱二声部合唱,掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感。
教学难点
在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持,赋予演唱情绪。
教学准备
教学磁带、钢琴、录音机
教学过程
设计意图
导入新课
一、导入
师:
请大家欣赏一首歌曲,用以前学过的节拍知识,判断这首歌曲是几几拍。
播放歌曲《小鸟,小鸟》。
复习巩固旧知,引入新课。
新授
二、新课
1、介绍歌曲:
这首歌曲的名字叫《小鸟,小鸟》,是一部电影的主题歌曲,歌曲通过优美轻快的旋律,描写了小鸟在蓝天下,自由自在地飞翔的情景。
2、完整欣赏歌曲
欣赏前提问:
请同学们判断歌曲分几段,每段的情绪是否一样?
哪些音乐要素起了主要作用?
哪几小节乐句的节奏感觉像小鸟在扇动翅膀?
学生(听后讨论回答):
两段,A段旋律活泼、轻快,B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋转感;乐曲中的休止符有停顿感,显得轻巧。
节拍6/8拍有旋转感,节奏弱起,有跳跃感、推动力;速度稍快。
3、讲解“级进”和“跳进”
老师:
我们再来看看两段旋律有什么特点。
音符之间的连接分为两种,一种叫“级进”,就是旋律进行中相邻音级的运动,一种叫“跳进”,就是不相邻的音级之间的连接。
请同学们思考A、B两段旋律进行分别以哪个为主?
学生:
A段是级进,B段是跳进。
老师:
那我们想象一下两段是否表现了小鸟不同的形象?
A段小鸟在天空翱翔、旋转
B段小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳
4、发声练习及识谱练习
a、先做单声部练习,注意气息连贯、大跳时的音准,保持声音状态。
b、做二声部练习,注意音准及声部和谐。
c、在前面两步骤的基础上,指导学生尝试独立视唱歌曲两声部旋律,并通过演唱体会前面三个小节气息连贯,第四小节注意休止符的“声断气连”。
5、分段演唱歌谱及歌词。
a、学习A段,注意弱起小节以及演唱休止符时气息的运用,做到声断气连,富有跳跃性。
还要注意歌词的对位。
b、学习B段的第一声部,注意快速吐字,气息连贯,休止时要整齐,并突出节拍强弱,注意区分两句不同的结尾。
教师伴奏,学生演唱歌曲。
6、学唱二声部
a、结合钢琴弹奏,讲解平行三度知识,引导学生注意倾听和思考。
b、二声部合唱练习:
注意音准及声部和谐。
7、完整合唱歌曲。
巩固以前学过的音乐知识,提出欣赏要求,让学生有目的的欣赏。
讲解新知,加深“级进”、“跳进”对作品所起作用的理解。
在发声练习中解决歌曲中的难点,有利于歌曲的演唱。
教学环节层层递进,提高学生的学习能力。
反复提醒演唱的气息和状态,不断巩固所学。
了解三度知识有助于演唱的和谐。
小结
三、小结
评价学生本节课的学习情况。
作业布置
课后自己复习演唱《小鸟,小鸟》
板书
课
后
反
思
第二单元飞翔的翅膀第二课时
教学内容
欣赏《百鸟朝凤》、《天鹅》、《蜜蜂过江》、《蝴蝶》
教材分析
1、《百鸟朝凤》
这是一首著名的山东民间乐曲,流行于我国北方广大地区。
它是一首能够唤起人们对大自然的热爱、对劳动生活回忆的优秀民间管乐曲。
在乐曲中我们仿佛可以听到布谷鸟、鹁鸪鸟、小燕子、山喳喳、黄雀、画眉、百灵鸟、黄蜡嘴等禽鸟的叫声,还能听到公鸡啼鸣,它象征着黑夜的消逝和朝阳初升的生动意境。
2、《天鹅》
选自《动物狂欢节》,它不像《动物狂欢节》里的其他乐曲意在模仿和嘲弄,而是刻意寻求表现天鹅本身固有的美和人们对它所作的美学评价。
它的主要旋律几乎没有什么装饰,整首乐曲既主次分明,又浑然一体。
3、《蜻蜓点水》
这是香港作曲家林乐培于1979年创作的中国民族管弦乐作品《昆虫世界》的第二乐章。
这首作品运用了大量的模拟性音调及音色,表现了蜻蜓以及其它昆虫美丽、可爱的形象,旋律突出,形象鲜明。
4、《蝴蝶》
这是一首性格鲜明,生动的钢琴小品,时而密集的半音阶上行,时而舒展的大跳,描绘了穿梭于花丛之中活泼可爱的蝴蝶形象。
学情分析
在上一学期的欣赏基础上,学生的欣赏水平已有所提高。
本课欣赏的几首乐曲都是对动物的描绘生动形象的乐曲,学生较好理解。
几首作品音乐风格也各异,能吸引学生认真聆听。
教学策略选择与设计
讲解、欣赏、合作、探究、讨论、对比
教学资源与工具设计
讲解、合作、探究、对比、讨论帮助认识,音乐视频、磁带欣赏
教学目标
知识与技能
1、了解组曲、标题音乐、交响诗。
2、逐步掌握用音乐要素分析音乐的方法。
3、了解本课介绍的几位作曲家。
过程与方法
1、在聆听音乐过程中逐步学习分析音乐作品的基本方法。
2、在实践活动中调动学生运用形象思维欣赏音乐,由感性活动上升到理性认识。
情感态度与价值观
1、引导学生通过对音乐要素的分析,培养对音乐作品的感受力以及对作品的喜爱之情。
2、引导学生积极主动参与感受作品、丰富音乐想象,并理解民族民间音乐是音乐创作的源泉之一。
教学重点
学生对音乐要素的感受力,音乐的注意力、记忆力,以及想象和联想的能力。
教学难点
运用音乐要素分析的手段理解音乐表达的情绪与意境。
教学准备
录音机、磁带
教学过程
设计意图
导入新课
一、导入
师:
生活中的音乐无处不在,大自然中鸟的叫声是不是也有高低起伏,像唱歌一样?
你们能模仿哪种鸟的叫声吗?
(学生模仿)
有一首经典的器乐作品,模仿了布谷鸟、斑鸠、鹁鸪、燕子、猫头鹰、鹌鹑、柳莺、山麻雀、画眉、黄雀、秋蝉等鸟的鸣叫声。
让我们一起来欣赏一首经典的唢呐独奏曲《百鸟朝凤》,听听唢呐是怎样模仿那么多鸟的叫声的。
从贴近大自然、贴近生活的角度,寻找生活中的音乐,为学生创设情境,导入课题。
新授
二、欣赏
1、《百鸟朝凤》
提出欣赏要求:
请同学们区分旋律片段和模仿片段,听到请举手示意,并数一数你听到多少种鸟的叫声。
播放录音,欣赏。
(学生在欣赏过程中举手示意听到的片段)
学生谈谈对乐曲的理解和听到多少种鸟的叫声。
师提问:
乐曲运用了哪些音乐的描绘手段?
学生分组讨论并回答。
师小结。
2、《天鹅》
介绍圣.桑和《动物狂欢节》
学生随琴视唱《天鹅》前四小节旋律。
介绍组曲和标题音乐的概念。
熟悉乐曲音色
播放引子与第一乐句,请同学们分辨是什么乐器的音色并回答伴奏乐器是什么?
(大提琴、钢琴)
熟悉乐曲的部分音乐要素
师:
刚才听过的引子片段其音乐力度如何?
音乐描绘什么情景?
(生:
力度较弱,描绘了一幅宁静清逸的湖上情景。
)
师:
引子部分音乐钢琴的音型特点是密集和弦还是分解和弦?
(简单讲解密集和弦和分解和弦的区别)
生:
分解和弦。
整体欣赏,逐步分析部分音乐要素的特点。
a、出示作品曲式结构图,引导学生按结构图进行欣赏,并提出欣赏任务要求:
听赏过程中了解音乐的基本要素(如速度、力度、旋律走向、调式、音乐结构等)。
b、学生听后按作品结构分析音乐基本要素中力度和速度的变化情况。
师:
为什么作者用这样的力度和速度?
生:
突出天鹅的美好形象。
旋律线的教学
学生边随琴唱旋律边画出旋律线,并说出旋律线的特点。
3、《蜜蜂过江》
学生根据标题设计音乐要素。
师:
假如你是作曲家,将怎样设计作品的速度、力度、主要节奏型、调式、音色?
学生:
速度上,快速并由渐强、中强到强。
音色上用木管、小提琴表现蜜蜂,铜管表现大江。
使用中国五声调式。
了解音乐结构:
写出音乐结构图:
ABA‘三段体
学生在欣赏过程中调动自身的想象力,把音响转化为画面。
提高学生对音乐要素的分析、理解、运用能力。
教师指导学生用自我设计的音乐要素与作曲家作品进行音乐要素比对。
ABA1
音色弦乐、木管弦乐、木管弦乐、木管
打击乐器打击乐器打击乐器
速度快速快速快速
力度渐强中强强
节奏型密集紧凑密集紧凑密集紧凑
主题大江与蜜蜂大江与蜜蜂大江与蜜蜂
教师简述《蜜蜂过江》所描述的内容
介绍纳西族人在历史上的迁徙,越过金沙江得以在丽江地区安居生活,蜜蜂就是勤劳勇敢的纳西人的象征。
了解作曲家朱践耳。
欣赏前的提问能引导学生更专注于音乐作品。
由简单问题带入欣赏。
培养学生深入细致分析作品的能力。
分析音乐要素,加强对音乐的认识。
巩固对音乐要素的认识。
熟悉音乐结构,便于深度聆听。
提高学生音乐要素的预想设计能力与创作设计的成就感。
小结
请学生小结本课欣赏的三首曲子在运用音乐要素上的相同点和不同点,老师补充。
作业布置
板书
音乐的描绘手段
高低、强弱、音色、节拍、节奏、速度
课
后
反
思
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