小学三年级下册语文复习教案1.docx
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小学三年级下册语文复习教案1.docx
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小学三年级下册语文复习教案1
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复习教案:
第1课时
复习内容:
第一单元的知识
复习过程:
一、复习第一单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本161页,同桌互相考生字。
2、要求:
不会读的生字做上三角符号,课后补认。
3、出示小黑板,开火车认读生字。
4、复读学生读错频率较高的生字。
5、指名用读错频率较高的生字进行组词练习,帮助记忆。
二、复习课文,检查背诵。
小朋友们,下面这一关要考考大家的记忆力了,它就是课文背诵大比拼!
1、四人小组首先自由读课文,互相帮助读顺。
教师巡堂检查。
2、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落,指名背诵。
三、复习第一单元要求会写的生字。
刚才我们复习了要求会认的字,还有一类生字就是要会写的。
请小朋友们打开书164页。
1、同桌互相检查认读。
2、小黑板出示:
开火车读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字,要求学生用记字法记忆,并组词了解字意。
4、堂上听写,集体订正。
四、复习语文园地一。
1、自由读一读我的发现的五组词语。
2、背诵《咏柳》《春日》,默写。
五、练习。
峰() 戴() 铜() 观()吸()
锋()载() 洞()现()汲()
钓() 瓣() 涌() 摇()盼()
钩() 辨() 勇()遥()扮()
一( )歌曲 一( )微风 一( )羽毛
一( )清泉 一( )翅膀 一( )金光
一( )两面 一( )珍珠
第2课时
复习内容:
第二单元的知识
复习过程:
(一)导入:
今天我们来复习第二单元的知识。
首先让我们来复习读课文。
(二)复习读课文,检查背诵。
四人小组练习读课文,教师巡堂检查。
(三)复习第二单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到课本168页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字,要求学生用记字法记忆,并组词了解字意。
4、堂上听写,集体订正,及时反馈。
(四)复习第二单元复习要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本163页,同桌互相考生字。
要求不会读的生字做出记号,课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(五)复习语文园地二。
1、我的发现
2、复习反义词,同桌相互提问。
(六)我会填。
小黑板出示:
清对( )廉对( )功对( ) 正对( )
奖对()优对()善对( )勤对( )
(七)补充下列句子。
,千山响杜鹃。
漠漠漠水田飞白鹭,。
雨里鸡鸣一两家,。
,点水蜻蜓款款飞。
,叶底黄鹂一两声。
第3课时
复习内容:
第三单元的知识
复习过程:
(一)复习第三单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本162页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
4、让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(二)复习要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到169页齐读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、对读错的字,要求学生用记字法记忆,并组词了解字意。
3.堂上听写,集体订正,及时反馈。
(三)复习课文。
1、背诵第9课。
2、复习第10课。
3、读读课文中描写心情的词语。
4、你还能说出哪些描写心情的词语呢?
5、背诵第11课最后两个自然段。
(四)课堂练习:
1、把下面的句子换个说法,句子意思不变。
马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼?
第4课时
复习内容:
第四单元的知识
复习过程:
(一)复习读课文,检查背诵。
1、四人小组练习读课文,教师巡堂检查。
2、读读自己喜欢的句子。
3、齐读、指名读。
(二)复习第四单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本163页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(三)复习第四单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到164页齐读生字。
复读学生读错频率较高的生字。
2、对读错的字,要求学生用记字法记忆,并组词了解字意。
3、课堂上听写,集体订正,及时反馈。
(四)课堂练习。
普()采()迷()文()何()
谱()彩()谜()纹()荷()
式()相()分()至()皮()
试()厢()纷()致()疲()
光彩夺目的()清澈见底的()
弯弯曲曲地()和颜悦色地()
鲜花开得()时间过得()
第5课时
复习内容:
第五单元的知识
复习过程:
(一)复习第五单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本165页,同桌互相考生字。
要求不会读的生字做出记号,课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(二)复习第五单元要求会写的生字。
1、同桌认读。
2、开火车读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆
4、堂上听写,集体订正,及时反馈
(三)复习课文,检查背诵。
1、四人小组自由读课文。
2、小组挑战赛检查。
3、读一读18课中的词语,如:
隆隆的雷声
4、你知道哪些这样的词语,在班上说一说。
(四)复习语文园地。
1、我的发现:
还有哪些这样带有反义词的四字词语呢?
2、那你还能说出一些反义词吗?
3、背诵读读背背中的古诗《游子吟》。
(五)课堂练习。
()的风()的云
()的雷声()的雨露
()的大地( )的江河
( )的树木 ( )的宇宙
第6课时
复习内容:
第六单元的知识
复习过程:
(一)复习第六单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到课本169页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
4、堂上听写,集体订正。
(二)复习第六单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本166页,同桌接力考生字。
要求不会读的生字做出记号,课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(三)复习课文,检查背诵。
1、四人小组自由读课文。
2、小组挑战赛检查。
3、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。
指名背诵。
要求学生能够进行默写。
(四)复习语文园地六。
1、读我的发现,让学生说一说,你还知道哪些字也有这样有几个意思的。
2、背诵的读背背中的诗句。
3、读读记记,复习各种词语的形式搭配。
严严实实来来往往舒舒服服确确实实
又松又软又香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
第7课时
复习内容:
第七单元的知识
复习过程:
(一)复习第7单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本160页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(二)复习要求会写的生字。
1、请小朋友们打开课本163页,和同桌一起读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
4、听写生字。
5、集体订正。
(三)复习课文
1、背诵第25课。
2、读一读第26课。
3、积累第27课中的四字词语。
(四)课堂练习。
1、按要求写词语。
AABC型:
AABB型:
ABAC型:
ABCC型:
海内存知己,。
海上生明月,。
久旱逢甘雨,。
岁寒知松柏,。
千里送鹅毛,。
第8课时
复习内容:
第八单元的知识
复习过程:
(一)复习第8单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本163页,同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
(二)复习要求会写的生字。
1、请小朋友们打开课本164页,和同桌一起读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、让学生用这些字进行组词练习,帮助记忆。
4、听写生字。
5、集体订正。
(三)复习语文园地八。
1、读一读我的发现中的形近字。
2、你还会说哪些四字词语呢?
让学生进行积累。
3、读读背背,先自由读,再进行诵背。
(四)课堂练习。
1、形近字组词
导()继()旅()狠()
异()断()旋()狼()
科()归()载()端()
料()旧()截()瑞()
2、补充下面的歇后语
八仙过海——()
孙悟空大闹天宫——()
韩信点兵——()
张飞穿针——()
包公断案——()
姜太公钓鱼——()
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 关 键 词:
- 小学 三年级 下册 语文 复习 教案