芒市民族中学教学五年发展规划.docx
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芒市民族中学教学五年发展规划
芒市民族中学2013——2018年发展规划
一、存在问题
1.教育教学管理:
教学常规比较规范,但在过程管理上还缺乏实效;要尽快完善科学有效的质量监控、绩效管理、目标责任制和奖励等机制。
2.教学质量、课堂教学有效性需要进一步提高:
部分教师责任心不强,导致部分学科差异极大;学生综合素质偏低,厌学现象较为突出。
如何提高课堂教学的有效性,减轻过重的学生课业负担,使教学质量进一步得到提高,必须进一步研究完善和推广符合我校实际的有效教学策略。
3.教师队伍建设水平有待提高
虽然学校师资队伍整体实力较强,但同时也面临资深名师数量不足、一些青年教师教育教学能力弱、教育理论储备不够和整体文化素养有待提高的挑战,职业倦怠引发的心理问题也比较突出。
如何培养一批有影响力的品牌教师,缩小教师能力差别,成为学校发展必须破解的突出问题。
三、发展目标
完善课程体系,深化“三三制”课堂教学模式;建设乐教善教的教师队伍,培养德智体美全面发展的具有创新精神、实践能力的合格中学生。
(一)教学常规管理目标
1.管理、规范、高效、操作简单,制度健全、落实到位、有力,减少形式,注重实效。
2.制定切实可行的教学常规管理制度,并加大执行力度。
3.教育科研目标:
(1)做好新一轮的课题申报工作,进一步抓好立项课题的研究工作,并能在省级优秀科研成果评比中获奖。
(2)抓好教师的教育、教学论文和案例的撰写工作,有多篇教师论文或案例在省、市、县级以上的刊物发表或获奖。
(3)稳步推进教育教学管理改革,修订完善学校中考成果奖励条例、教研成果奖励条例。
(4)认真做好各科教师外出考察调研工作,为建设学科特色和艺体特色学校奠定基础。
4.教学质量目标
力争使中考普高升学率每年提升1%,到2018年中考升学率达到40~45%;学科竞赛成绩进一步提高。
(五)师资建设目标
经过培训和培养的形式,逐步形成一支思想素质好、业务水平高、教育理念先进,教学水平一流,育人艺术精湛,不断开拓创新的教师队伍。
形成由教学名师、骨干教师、教学能手构成的合理的教师梯队。
(七)校园文化建设目标
使学校实现“三化四园”。
即优化人际环境,净化精神环境,美化物质环境;精神文明的校园,培养人才的学园,发展个性的乐园,优美整洁的花园。
努力创建文化品味高的书香校园,美化绿化好的绿色校园,创建国家级“绿色校园”。
(七)教师队伍建设目标
1.完善校本培训、校本教研制度,加强对教师的基本功培训和专业技术能力培训。
涌现出县级教学能手5—10名,市级教坛新秀1-5名。
2.提升教师的专业素养,培养专业化的教师队伍,创建学习型校园。
3.加强信息技术培训力度,使我校100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术,并初步学会信息技术与课程的有效整合。
(九)教学质量管理目标
1.教学质量总体水平(中考评价和教学评估)定位在全市第一名。
所有学科的综合率争取全县前三名。
涌现出若干名县、市级名教师、骨干教师,形成名师效应(每个学科至少一名),能站在课改的前沿,把握好方向。
同时营造好青年教师的健康成长的氛围,每年有教坛新秀若干名落户于我校,每年有2—3名教师参加县优质课评比,并获前三名。
教师的专业成长带动学生的素质发展,在各级各类的学科竞赛中奖次提高,人数增多,争向市级、省级拿名次。
教研组通过五年的积蓄力量,厚积薄发,争创1-2个县级先进教研组和品牌学科。
2.创建学校特色
(1)、体、艺特色建设:
带好一支高素质业务体育、艺术训练队。
我校配备有专业的体育、艺术教师,前些年,学校在县内中学生运动会和音美大赛中曾享有一定的声誉,在此基础上,教练总结经验,加强训练,努力争取县内前五名的好成绩。
学校的设施配置、专业教师的配备、包括训练的安排、课程设置等围绕着特色项目调整,特别是学校在外引内化上下功夫,使我校体育、艺术走出一条特色之路。
(2)学科特色
各学科都建设好自已的特色项目或优势项目,学校着力创建数学、物理、英语竞赛等学科传统优势。
学校在教师的专聘及辅导、时间的保障、优秀生的选拨、教师的培训等方面形成相关制度,五年后在县内能形成一定的影响力。
抓队伍建设,重在教师队伍建设
1、在教师个人发展方面努力建设一支优秀的教师队伍。
首先学校要充分调动教师工作积极性。
教师工作积极性的调动关系到学校管理目标和教育目标的最终实现;关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设;关系到学校办学效益和社会信誉的提高;也关系到学校办学特色的形成与巩固。
总之,教师工作积极性的调动,直接关系到学校的兴衰与成败,因此学校教师工作积极性调动有着极其的重要意义。
积极性被调动起来就是让教师从“要我干”变成“我要干”,从“为金钱干”变成“为事业干”,这是要求教师在思想上出现质的飞跃,真正让广大教师把学校工作作为一项事业。
因此学校要创造一切条件鼓励支持参加各种形式的研修学习,资助教师在职读研和出版教育教学专著,有计划地选派教师外出学习或任教,鼓励创新创优,鼓励成名成才。
其次学校要把教师队伍建设作为学校发展的重点,以教师队伍整体素质提高作为提升学校办学水平的重要保障,促进学校可持续发展。
立足本校基础,抓好教师校本教研和在职培训。
着力培育年轻教师,在五年内打造出学习型与创新型教研组,建设一支师德高尚、科研意识强、教学有特色的师资队伍。
让教师们成为具有团队精神和“厚德载物,自强不息”的学校精神,造就一个团结、务实、创意、进取的生机蓬勃的优秀教师群体。
第三学校要加大骨干教师的培养力度。
学校骨干教师是一所学校教育、管理和质量的基础保障,同时也是学校品牌的有力象征。
由于学校是骨干教师培养的主阵地,我们将充分利用教育教学实践活动,按照“研培结合,以研促培”的工作思路,通过多种形式和方法开展培训培养工作。
具体包括以下几方面:
在政治思想、师德师风、业务培训方面,由相应的分管领导制订具体的培养计划,负责组织实施。
其中业务培训突出指导性和实效性,注重方法指导和经验共享。
教务处负责每学期召开一次培养对象的经验交流会,通过谈体会、摆问题、找差距、寻路子等形式或方法,不断提高骨干教师培养对象的学术水平。
学校定期组织外出学习培训等活动,参加外出学习培训活动后,要求广大教按学校要求写出学习体会或讲稿,并在学校举行讲座或上示范汇报课进行交流。
此外教务处还要建立学科骨干教师成长专门档案,及时记载教师成长的情况。
总之学校要千方百计为教师发展搭建平台。
充分发挥骨干教师的传帮带作用,继续开设教师论坛,继续开展教师基本功培训和多种比赛活动,实现教师教育评比活动的常规化、系列化,并致力于形成浓郁的学术风气;健全教师培养和管理机制,积极推荐教师参加各级教科研部门组织的公开课、优质课、教学能手、骨干教师、名师等评选活动,力促教师健康成长。
2、在科研方面努力打造一支科研型教师队伍。
首先以校本教研为抓手,全面提高教师科研整体素质。
植根学校现实土壤,强化校本教研,开发和整合校本资源,也是提高教师素质的重要途径。
学校教科处全面负责校本培训活动的安排、检查、督导、评估、考核、培训等工作。
各学科教研组和备课组,以中层干部和骨干教师为核心成员,分年级成立学科指导小组,定期听课、督导,随时发现问题,随时指导。
以形成层级分明,责任明确的多级教研网络,为开展校本教研,打造科研型教师队伍提供了组织保证。
为使校本教研成为提高教师科研整体素质的推动器,我校要采取灵活多样的培训方式,以活动为载体,把各项工作落到实处。
一方面是开学初即下达基本教研任务,如听课、上公开课、写教学反思、撰写教研论文等,使所有教师目标明确。
另一方面是通过多种活动促进教师教研水平的提高。
如教学能手的示范课、骨干教师研究课、新教师展示课的开设与研讨,每年举办一次青年教师教学基本功大赛(公共课笔试、专业课笔试、说课三块组成)。
其次以课题为载体,在研究中促进教师的专业成长。
教师科研意识的增强和科研能力的提高,必须通过亲身经历、体验和感悟。
我们以课题为载体,在研究中让教师学会研究,从而促进教师的专业化成长。
学校要求全体教师争取人人申报个人研究课题,人人撰写实验方案。
同时学校将围绕着如何选题,写好课题方案等开办专题讲座,推选优秀的进行宣讲,给教师以及时的指导和帮助。
确立课题后,教师们开始实验,在实施、操作过程中,学校组织专家、教研员等进行跟踪,研讨,子课题组、总课题组定期召开课题阶段成果研讨会,了解课题实施进展的情况,对于课题实施中出现的问题,及时与老师沟通,修改实验方案,期末进行交流,人人写出课题实验总结、论文或实验报告,使每位教师都能较为规范地按照实验程序,完成好个人的课题实验,并取得相应的实验成果。
第三学校搭建平台,让教师通过教科研来实现生命价值。
要使教育科研真正从“他为”变为“自为”的行为,就必须使教育科研真正成为教师教学生命中不可缺少的部分,成为实现教师自我价值的自觉追求。
学校要推广成果,评选“科研教改”的典型教师在全校进行表彰,组织优秀教科研教师培训深造,建立奖励机制,每学期对于在各级获奖的教科研成果进行统计并给予一定的奖励。
以建立激励机制,使教科研成为满足教师发展需求的内动力,搭建平台,使教师的自我价值得以升华。
(二)抓课堂效率,全面提高教学效率
1、牢固树立质量意识,全面提高毕业班教学质量。
首先加强领导,完善制度。
明确分管校长、主任直接参与毕业班教学管理,重点加强对毕业班的领导和管理。
以此保障毕业班教学工作的规范、有序、顺利开展。
制定毕业班教学工作的特殊措施,在政策上向毕业班倾斜。
其次明确目标,精心计划,科学安排。
每位教师都制定了质量目标,每位学生也都拟定了个人的学习目标。
瞄准中、高考方向,精选试题,重点训练解题思路,提高应考能力和技巧。
第三加强过程监控和环节管理,努力向常规管理要质量。
明确教学常规的目标和实施要求,以“严、细、实、恒”抓好教学常规管理,毕业班工作也不例外,强化集体备课,充分发挥集体智慧,集思广益。
第四加强教学研究,严格质量检测,努力向教科研要质量。
以备课组为单位,发挥骨干带动作用,集体研究课标、教材;研究中考题,把握考试方向;研究教法、学法。
聘请有关专家到学校进行课堂教学指导,组织教师到其他兄弟学校听课学习,吸取他人之长,为我所用。
第五加强对毕业班学生的管理和指导,充分调动学生学习的积极性和主动性。
转变学生观,充分认识学生是学习主人,尊重学生,相信学生,采取激励性评价,鼓励每一个学生勤奋学习,自主学习,合作探究学习。
根据我校实际,落实分层教学。
制定了面向全体,培优拔尖促底,以培优为主的工作思路。
针对部分学生成绩不理想,状态低迷现状,及时开展心理健康教育,并作为校本课程来实施,统一进行心理健康讲座,个别进行心理辅导,鼓舞学生斗志,正确对待升学,努力实现理想和奋斗目标。
2、坚持素质教育,提高学生在各类学科竞赛中的水平。
学科竞赛是正常教学的重要补充和拓展。
正常教学是以教学为主,主要为学生构建一个良好的创新知识结构,使学生具有较强的创新意识和一定的创新能力。
而学科竞赛具有个性化和多样化的特点,是提高学生实践能力、培养学生创新意识和创新能力的重要环节,在提高学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用。
学科竞赛已成为培养学生创新能力的主要平台,成为学生创新教育的一个不可或缺的重要组成部分,同时也是一所学校教育教学质量的集中体现和反应。
我们力争在今后的五年里,加大学生在各类学科竞赛中的投入和关注力度,争取在学科竞赛中有上佳表现。
(三)加强学生爱校教育,提高学生学习积极性
1、学校作为德育思想教育的主阵地,必须加强对学生的爱校教育,让学生树立“校兴我荣,校衰我耻”观念,大力弘扬正气,树立正面形象,进一步扩大学校对外影响,以塑造真人为培养目标,把“教人做人”作为德育的根本,教育的核心不仅是传授知识,而且要教育学生学会做人。
要把教育学生学会做人贯穿于教育、教学的各个工作环节之中,把学生塑造成堂堂正正的人,顶天立地的人,有同情心,有责任感,诚实可信,勇敢坚强的人。
2、学习兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其它实践活动,有着积极的功能,它是学生主动获取知识的内在动力。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就会产生积极的探索热情,就会自觉地、持久地学习,就会以坚强的意志克服学习上的困难,从而提高学习效率。
我们将从交融师生情感为切入点,从而激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
教师和学生的情感对教学的成败起着十分重要的作用。
教师要深入学生之中进行思想和感情交流,热爱学生,爱护学生,尊重学生,多关心学生的生活和学习中遇到的困难。
课堂上教师要及时表扬和鼓励学生使他们体会到成功的喜悦。
禁止出现任何体罚或变相体罚学生的情况。
课后,教师要多与学生谈心,关心他们的生活和成长,对后进生要多鼓励,多指导,想方设法使其获得学习成绩有所提高的愉快,使其树立必胜的信心。
以此让学生感到教师的可亲可爱,从而激发学生产生对老师所教学科的学习兴趣。
3、学校建立各类社团等兴趣小组丰富学生的课余生活,提高学生综合素质和能力。
首先学校要建立科学有效的学生社团管理架构。
在高度重视学生社团的建设的基础上,成立由学校主要行政领导为组长的学校社团工作领导小组,将社团建设纳入学校工作计划,确定由教务处、学生处、团队分管,教务处负责教师管理和课程安排,学生处、团队负责学生管理和社团日常活动的协调,建立明确、科学的管理体制。
其次以人为本,组建多种形式的社团活动。
根据学生自愿报名参加,学校可设立学生喜闻乐见的多种社团类型。
以培养学生的动手能力和创新思维为目的,最终使学生形成热爱科学、热爱自然、热爱学校的良好品质。
4、以培养学生终身学习能力为目标开展教学活动。
培养学生具有创新精神和实践能力,培养学生终生学习能力是学校研究的重要课题。
为此学校着重做好以下三方面工作。
首先要广大教师更新知识转变观念,把培养学生终身学习能力作为教学的首要目标。
由于受传统教育模式的束缚,过去很多教师在课堂教学中注重知识传授忽略能力培养,致使学生出现发展的不均衡。
让学生养成了以老师为中心的依赖心理,缺乏独立思考、实践创新能力。
学校要求广大教师要不断更新自己的知识结构,刻苦钻研业务,认真学习科学文化知识,授业、解惑的同时要为学生创造出积极思维、自我锻炼的机会。
在教学过程中要教会学生学习的方法及途径,减轻学生学习负担,以培养学生学习能力为根本,以便形成终身学习的自觉性。
同时教师要注重面向全体学生,在教学过程中要为学生建构良好的学习环境,引导启发他们积极主动思维,努力使全体学生参与课堂教学,让他们真正成为学习的主体。
其次学校要调整评价标准,将培养学生终身学习能力作为最终目的。
教育评价不仅仅是为了“证明”和“选拔”,更重要的是为了“改进”“提高”。
成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。
教师在评价过程中,应用发展的眼光看学生,调整评价标准,以促使学生积极参加锻炼全面发展为根本,以培养学生终身学习能力为目的。
第三转变教学方法,将培养学生终身学习能力落到实处。
因此,在当前“五严”规定的教育体制下,教师必须以课堂为阵地,采取灵活多变,学生喜闻乐见的方式、语言、体态和模式进行教育教学,杜绝板脸的训斥和说教。
(四)优化校园设施建设,打造现代化绿色数字化校园
1、加强新一轮校园基础建设。
新一轮教育布局的变革,社会各界及广大市民对这所学校的期望值更高,借助新校搬迁大好机遇。
各项工程急需上马。
为此学校在争取项目加大基础设施进行改造,以便确保教育教学的正常和规范进行。
2、改善教师和学生的办公和学习环境。
一所学校的办公环境和学习环境直接体现着学校的办学品位和文化品位,同时也直接影响着教师的工作效率和工作业绩,影响着学生学习的兴趣和积极性,为此我们将倾注全力对对教师、学生的办公和学习环境进行大力改造。
重点是硬件方面:
一是积极改善老师办公条件,确保教师有一个舒适的办公环境。
二是教职员工台式电脑的配备。
在教育信息化、数字化的高速发展的今天,保证每位教师拥有款式新、配置高、质量好的电脑,让电脑成为教师教育、教学和管理的得力助手,促成教师在教学道路上的迅速成长。
软件方面:
营造宽松、和谐、有序、合作、愉快的工作氛围,树立“办人民满意的学校”的工作理念,弘扬“德高为范,身正为师”岗位理念,号召全体教师全心全意为社会服务,为学生服务,为人民服务。
班级方面:
以学生处为龙头,在爱国、爱校、励志、勤勉、求真、务实、忠孝、礼仪等方面进行规范教育和指导,通过班级黑板报、主题班会、演讲比赛、作文比赛、班级文化布置等多种形式予以引领,陶冶和谐学习环境和氛围,倡导快乐、健康的学习方式,让每个孩子都在快乐的校园生活中成人、成才。
3、打造数字化信息平台,方便师生教与学。
当今,信息技术教育以其无可比拟的巨大优势向世人展示了现代教育的便利与快捷,让全体教师乘着世界风起云涌的信息化浪潮,将中国教育尽快融入到现代化教育发展的潮流中去,是我们的责任与义务。
在教育初步现代化建设进程当中,我校对教育技术装备的各项投入始终坚持“科学规划、分步实施、以用促建、循序渐进”的原则。
我们将努力搭建数字化信息平台竭诚为师生服务,关键从校园网站入手。
校园网既是展示学校形象、宣传学校教育的重要窗口,更是我校实施信息化管理的重要平台。
我校校园网站已根据学校教育现代化建设的需要再次改版具体要求新网站界面美观、内容丰富、访问快捷。
通过在校园网站上发布的学校各部门的重要通知、决定、校园动态、管理制度等等方式,满足学校办公自动化及管理现代化的需要,教师与学生可以通过校园网站访问学校的各种网页,实施网络环境下的教与学行为。
家长可以访问校园网站上的班级主页了解孩子所在班级情况、孩子表现等等,极大丰富了家校交流的方式及内容……。
百年大计,教育为本!
逸挥中学在未来的教育发展过程中任重道远,肩负着人民的重托和殷切希望,也是学校发展史上的新的起点。
面对新的发展形势,面对课程改革扑面而来的新浪潮,我们看到教育改革的新曙光,我们也看到了教育改革的任重道远,更看到大胆创新抓住机遇的重要性。
我们面临着新的发展机遇,同时也面临着新的挑战。
四、主要措施
(四)师资队伍建设
坚持人才强校战略,把教师队伍建设放在更加突出的位置,坚持培养、引进并重的方针,通过各种途径努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满生机与活力的高素质专业化教师队伍,培养一批教学名师、学科带头人;为造就教育家创设宽松的环境。
1.强化师德师风建设
加强教师职业理想和职业道德教育,不断增强教师的责任感、使命感。
把师德表现作为教师资格定期登记、岗位聘用和奖励惩戒的首要内容。
采取领导评价、教师互评、学生评价、社区和家长共同评价的办法,每年开展先进教师评选表彰活动。
在评优升职晋级中坚持师德一票否定制。
2.加强教师培养培训
(1)加强对中、青年教师的培养。
力争青年教师三年达到合格标准,2/3教师成为学校骨干,1/3教师成为骨干教师。
坚持青年教师导师制。
45岁以下教师要制订个人专业成长方案,明确自己成长的目标、措施。
(2)坚持教师岗位培训,帮助教师更新教育理念,深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实际能力。
抓好校本研训,鼓励教师全员参与教研教改。
每个教师每五年应接受不低于240课时的集中培训。
积极参加省教师素质提升工程。
(3)坚持学习制度,促进教师专业发展和终身学习,着力提高教师的学历层次和专业素质。
45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。
取得硕士生学位人数要达到15%。
(4)所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。
针对班主任工作中的实际问题,加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训,不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。
3.制定和实施学校的“名牌工程”工作方案
借助国培计划和陕西省“中小学教学名师成长计划”和“中小学骨干教师培养计划”,对学校教师中的省市级教学能手、教学新秀、学科带头人等,进行现代教育理论、现代教育技术、现代教学能力等方面的再培训,通过与北师大的合作、课题研究产生一批“三秦名师”、教学名师和学科领军人才,形成一支科研水平较高、课题研究能力较强、指导作用发挥较好、辐射其他学校的科研名师团队。
要成立学校的名师工程领导小组,制定筛选、培养名师的计划,制定名师、骨干教师、教学能手管理制度,包括待遇。
4.加强与北师大的合作,进一步提高培训的针对性和实效性
聘请一批校外教育教学专家,针对教师在教育教学中存在的疑难和困惑,来校开展专题讲座,进行“个性化诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师成长。
要充分利用这种专家资源。
培训的形式也要能够调动教师参与培训的热情,尽可能形式多样、轻松活泼、师生互动。
5.广泛开展教育教学及学术交流活动
坚持以教研组、备课组为单位的常规教研交流活动,进行案例交流、经验交流、论文交流等,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升,总结经验、探索规律。
同时,进一步扩大对外交流,加强与省内名校同级学校的交流与合作,取长补短,扩大影响。
积极参与省“中小学和职业学校校长、教师海外培训计划”的实施。
6.加强信息技术的学习和培训
任课教师都能运用现代化信息技术进行教学,不断拓宽信息技术教育的应用范围。
7.用“引进来”的方式,充实教师队伍。
提高名师的物质待遇,创造名师发挥其带动和辐射作用的平台(比如名师工作室),吸引名师来校工作。
8.完善师资队伍建设规划
制定有关问卷,科学、全面的分析任课教师综合素质现状;制定有针对性的培训规划,完善教师职业道德、德育工作、教学工作、科研工作等方面考核评价和奖惩机制,坚持培训、考核、使用和待遇相结合,激励先进、鞭策后进,促进教师队伍整体水平的不断提高。
(五)教学工作
坚持质量立校。
把提高教育教学质量作为学校发展的永恒主题,大力推进教育教学改革,全面实施素质教育,以加强教学管理为突破口,全面提高教学质量,为学生全面发展提供强大的科学知识、实践能力支撑。
力争实现中、高考成绩稳步提高,向省内一流中学目标迈进。
探索适合每个学生发展、促进人人成才的育人模式。
在全面实施新课程标准的基础上,逐步形成具有本校特色的多样化课程体系,进一步优化课程结构。
1.真正落实国家课程方案
保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。
积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动,创造条件开设丰富多彩的选修课程和校本课程,落实学生自主选课制度。
真正发挥德育基地和社会实践基地的作用。
2.分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程
主要以科技、体育、艺术、社会实践为主要学习领域,同时在每个学习领域中由学科课程或课程价值相近的科目中开发和建设具有系列性的校本课程,也可以结合学校文化建设,围绕杨凌农业的主题,开发和建设具有我校特色的校本课程,六年内逐步建设具有我校特色的、系列化的校本课程体系。
3.落实省“教育质量提升工程”
以课堂教学为主阵地,深化课堂教学改革。
创新和改进教学方式,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,培养学生“自主学习、协作学习”的习惯和能力,鼓励学生独立思考、自由表达,保护和激发学生的好奇心、想象力、创造力。
建立学生发展指导制度,帮助学生选择合适的发展方向。
4.关注学生的特点和个性差异
注重发掘每个学生的优秀潜质,积极推行分层教学、选课制、学分制、导师制等教学管理制度,为学生提供更多的自由发展空间和学习选择机会。
建立学习困难学生帮扶机制。
探索高中阶段拔尖创新学生和特殊才能学生培养方式。
5.探索我校的特色发展道路
在培养目标、课程设置、教学方法、培养模式等方面探索我校的特色发展道路,满足不同潜质和志趣学生的发展需要。
完善我校英语特色课程,建设生物水培实验室,并且产生一定成果和影响。
重视加强实验室、图书馆、通用技术教室等建设。
逐步实现各个部室对学生学习研究开放。
6.进行“科研兴教”的实践与探索
以课题研究为载体,每位教师都能够围绕科研课题开展个案研究,并通过课题的研究
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