八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版.docx
- 文档编号:4245802
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:1.37MB
八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版.docx
《八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版
Whydon’tyoutalktoyourparents
Unit4
Whydon’tyoutalktoyourparents?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1.能询问别人遇到了什么困难和麻烦。
如:
Youlooksad.What’swrong?
2.能陈述遇到的困难和麻烦。
如:
IhavetostudysomuchthatIdon’tgetenoughsleep.等。
3.能针对困难和麻烦提出解决的办法和建议。
如:
Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?
Youcouldwritehimaletter.Youshouldtalktohimsothatyou
cansayyou’resorry.等。
4.能使用情态动词could和should给别人提出建议。
如:
Youcouldwritehimaletter.Youshouldtalktohimsothatyoucansayyou’resorry.等。
5.能结合自身情况评价别人提出的建议。
如:
It’snoteasy.Idon’twanttotalkaboutitonthephone等。
6.能认读并能工整书写所学单词:
allow,wrong,midnight,lookthrough,guess,deal等。
7.能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。
如:
What’swrong?
I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight
.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论问题和提建议的话题。
Lookatthepicture:
—What’sthematter?
—Hehasasorethroat.
—Heshoulddrinkhotteawithhoney.
2
仿照上述对话,组织Pairwork复习活动。
Let’sdopairwork:
Talkabouttheirproblemsandgivesomeadvise.
学生双人活动,教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
引入单元标题,导入新课话题。
Justnowwetalkedaboutsomephysicalproblems.Inourdailylife,weusuallymeetmanyotherproblems.Andweshouldsolveourproblems.Let’slearn“Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
”
教师板书或课件显示:
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
教师询问几个学生:
What’syou
rprobleminyourlife?
1a
时间
5m
4
读图,了解主题图——场景和人物。
Lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer:
(指着左图)Whatisthegirldoing?
(Sheisdoingherhomework.)
(指着右图)What’sthisgirldoing?
(Sheisplayingthepiano.)
5
运用1a的描述,激活学生了解的生活中的困难和烦恼。
Now,let’slookattheproblemsin1a.(点一位学生的名字)Readtheproblems,please.
学生朗读1a中描述的困难和烦恼。
教师给予评价(肯定或纠正某些单词的发音。
)
Nowanswe
rme:
What’sthegirl’sproblem?
6
理解辨别toomany和toomuch的用法区别。
Let’sreadthesentence
stogether.
(教师板书:
toomuchhomework,toomanyclasses)
Canyougivemoreexamplesusing“toomuch”and“toomany”?
(学生举例)
Pleasereadthesephrases.Let’sobservethephrases:
Whenshouldweuse“toomuch”andwhentouse“toomany”?
(学生观察总结toomuch和toomany的用法区别,教师给予评价补充。
教师板书:
toomuch修饰不可数名词;toomany修饰可数名词复数)
7
完成对困难和麻烦的简单评价。
Whichproblemdoyouthinkisserious?
Whichproblemdoyouthinkisnotserious?
学生完成1a的表格。
8
本活动的检查评价。
Nowlet’sknowyouro
pinions.
1b
时间
5m
9
听前活动,了解对话谈论的内容,让学生有整体感受。
Twogirlsaretalkingabouttheirproblems.Listenandanswer:
Whatproblemaretheytalking?
10
回答听力目标问题。
Nowyou’veheardtheconversation,whatproblemaretheytalkingabout?
要求
学生举手回答问题,教师多点学生回答,不急于
给出答案。
11
通过听力呈现谈论困难和提
建议的目标语并运用
目标语。
Listenagain.
播放录音过程中,在重点信息处(如:
Istudieduntilmid-nightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep./Ihavetwoafter-schoolclasses.等)停下来让学生重复(教师纠正语音语调)。
核对答案。
12
视听会话的动画,并模仿跟读会话。
Look,listenandrepeat.
1c
时间
4m
13
与学生对话,导入提建议的功能项。
Pleasereadthethirdproblem.
Ss:
Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.
T:
Whydon’tyoutalktoyourparents?
(教师随机给出建议,并教授词汇allow)
14
与学生对话,加强学生运用目标语言的意识。
T:
IhavetostudyhardsoIdon’tgetenoughsleep.
WhatshouldIdo?
学生提
出解决办法和建议。
(教师给予
评价指导,板书提建议的句型。
)
15
组织pairwork,针对目标语进行实践活动。
S1,youreadtheconversationin1c,othersrepeat,please.
Nowlookattheproblemsin1a.Pleasemakeconversationstogiveadvice.
学生双人活动,教师抽查几对学生
2a
时间
4m
16
听前预热,训练学生辨音能力和听力准确性,将单词的声音特征和视觉特征进行匹配。
Pleasereadthewordsaloud:
could,should
(板书这两个单词)
17
听力实践,在语境中听辨目标词汇。
Listentotheconversation,andthentellmewhatPeter’sproblemis.
教师播放录音。
学生回答听力目标问题。
核对答案。
2b
时间
4m
18
听前活动,了解语言背景,导入对建议评价的功能项。
Pleasereadafterme.
教师带读2b。
19
听力实践,指导学生在语流中快速准确地识别和捕捉
需要的信息,选择性地听,关注细节。
DoesPeterlikehisfriend’sadvice?
Why?
核对答案。
20
呈现并使用目标语言,培养学生运用语言知识的能力。
教师有停顿地播放录音,通过提问保证学生对对话内容的理解,并引起学生对某些词汇、词组和句型的注意。
参考问答:
A:
Whataretheytalkingabout?
B:
TheyaretalkingaboutPeter’strouble.
A:
What’sthematterwithPeter?
B:
Hehadafightwithhisbestfriend.
A:
Didhecallorwritealettertosaysorry?
B:
No,hedidn’t.
A:
Whydidn’the?
That’sagoodidea!
B:
Heknowsit’sagoodidea,butheisnotgoodatwriting
Letters.
A:
Howaboutcallingtosaysorry?
B:
Hedoesn’twanttodoitonthephone.
A:
Didhegotohisfriend’shouse?
B:
No,hedoesn’twanttosurprisehim.
A:
Willhetakehisfriendtotheballgame?
B:
No.Itisnextweek.Hewantstotalktohisfriendbefore
theballgame.
A:
Doesanyoneintheclasshaveanygoodadvice?
B:
Heshould...Hecould...
21
进一步体验对话内容;跟读对话中的句子,模仿纠正
语音语调。
Listenandrepeat.
(课件领读,学生模仿朗读会话)
2c
时间
3m
22
语言输出活动。
在听的基础之上,对重点句型进行
强化训练。
教师扮演A,一学生扮演B,示范表演:
A:
What’sthematter,Peter
?
B:
Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?
A:
Well,youcouldcallhimsothatyoucansayyou’re
sorry.
NowworkinpairstoroleplaytheconversationbetweenPeterandhisfriend.
学生双人活动,教师抽查几组学生。
2
d
时间
6m
23
提出问题,了解对话背景,导入对话。
Howdoyoufeelandwhatshouldyoudoifsomeo
nelookedthroughyourthingsortooksomeofyourthings?
24
读对话,把握目标句型。
PleaseopenyourbooksandreadtheconversationtofindDave’sadvice.
核对答案。
25
问答,理解对话中的词组。
Readtheconversationandanswerthequestions:
核对答案
1.WhatisKim’sproblem?
(Hissisterlookedthroughhisthingsyesterdayand
tooksomeofthethingsaway.)
2.Didshereturnthethings?
(No,shedidn’tgivethemback.)
3.DidDavethinkthat’saseriousproblem?
(No,hethinksit’snotabigdeal.)
4.WhatdoesDavehope?
(Hehopes
thingsworkout.)
26
朗读对话,纠正语音语调,理解对话,深化对对话的
印象。
Now,workinpairsandroleplaytheconversations.
学生两人一组分角色朗读对话至熟练,再交换角色朗读对话至熟练。
Nowwhocanperformtheconversation?
小结
时间
4m
27
本活动的检查评价;归纳、反馈、强化本节课的学习
目标。
1.请几组同学为全班分角色朗读(也可要求程度好的学
生在2d对话的基础上进行创造性的改编并表演。
其
他学生挑出他们语音语调上的错误、朗读中情感表
达准确与否。
)
2.Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结之后齐声朗读。
作业
1
m
28
Homework(布置作业)
1.听教材2d会话录音并和同伴一起进行模仿朗读。
2.工整抄写并熟读记忆本课时所学的单词。
3.工整抄写并熟读记忆本课时出现的询问和陈述困难、
麻烦的句型以及给别人提出解决办法和建议的句
型。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 英语 下册 Unit4Whydontyoutalktoyourparents 课时 教学 设计 新版 新目标
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/4245802.html