北师大版三年上册数学教案表格式.docx
- 文档编号:4245305
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:69
- 大小:190.31KB
北师大版三年上册数学教案表格式.docx
《北师大版三年上册数学教案表格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三年上册数学教案表格式.docx(69页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版三年上册数学教案表格式
教案
2016—2017学年度第一学期
(三)年
(二)班
(数学)学科
学校:
淮河路小学
姓名:
张薇
2016年8月28日
(三)年级(数学)学科上册教学计划
一、学情分析:
小学三年级的学生,在各方面的发展都很快!
是性格和学习两方面的分水岭。
这个时期的学生,他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。
如果教师能把教学组织好,学生在四十分钟内,能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。
小学三年级学生,观察的精确性明显提高。
低年级小学生观察事物极不细心、全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
对事物间细微的判别难以觉察,不能表述。
例如:
在刚学写字时,常常不是多一笔,就是少点,形近字常混淆。
而三年级的学生观察的精确性明显提高。
二、教材分析:
本册教材共分三个领域,八个单元。
(一)数与代数
1.第一单元“混合运算”(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。
结合实际情境,使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序,能根据这些运算顺序计算有关问题,并能解决一些实际问题。
2.第三单元“加与减”结合具体情境,探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯;能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3.第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系,探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算。
经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4.第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题,列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
5.第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法。
感受时间中的数学问题,培养时间观念。
能解决一些简单的实际问题。
6.第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算,能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
(二)空间与图形
1.第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念,并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
结合具体事物或图形认识周长。
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
(三)数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。
三、学期教学目标:
(一)、知识与技能
1.在单元学习中,学生通过“数一数”、“分一分”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法除法算式,体会乘法与除法的意义。
2.学习平面图形的周长,会进行周长的计算。
(二)、实践能力培养
1.观察物体,引导学生经历观察的过程,体验从不同的位置观察,所看到的物体可能是不一样的。
2.结合生活情境,感受并认识质量单位。
3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程,能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。
(三)、情感与态度
1、让学生在观察和操作的学习活动中,能够感受到思考的条理性和合理性。
2、教师重视对学生数学学习过程的评价,让他们在感受到乐趣之外,应具备必要的学习自信心,养成良好的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点:
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要基础知识,让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
教学难点:
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
五、教具与学具:
计数器正方形卡纸长方形卡纸人民币口算练习卡直尺纸板
六、教学措施:
1、重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,
4、运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。
七、教学进度表
营口市2016—2017学年度上学期
三年级数学学科课时安排表(试行)
周别及日期
课时
章节
课题(或教学内容)
备注
第一周
9月1日
—
9月5日
1
一、混合运算
小熊购物
2
小熊购物
3
买文具
4
买文具
第二周
9月9日
—
9月12日
1
一、混合运算
过河
2
过河
3
练习一
第三周
9月15日
—
9月19日
1
一、混合运算
练习一
2
二、观察物体
看一看
(一)
3
看一看
(一)
4
看一看
(二)
第四周
9月22日
—
9月26日
1
二、观察物体
看一看
(二)
2
三、加减法
捐书活动
3
运白菜
4
节余多少钱
第五周
9月29日
—
9月30日
1
三、加减法
节余多少钱
2
里程表
(一)
第六周
10月8日
—
10月11日
1
三、加减法
里程表
(二)
2
练习二
3
练习二
4
机动
第七周
10月13日
—
10月17日
1
四、乘与除
小树有多少棵
2
需要多少钱
3
丰收了
4
植树
第八周
10月20日
—
10月24日
1
四、乘与除
练习三
2
练习三
3
机动
4
整理复习
整理复习
第九周
10月27日
—
10月31日
1
整理复习
整理复习
2
整理复习
3
机动
4
五、周长
什么是周长
第十周
11月3日
—
11月7日
学校文化艺术节等活动
第十一周
11月10日
—
11月14日
1
五、周长
什么是周长
2
长方形周长
3
练习四
4
练习四
第十二周
11月17日
—
11月21日
1
五、周长
机动
2
六、乘法
蚂蚁做操
3
去游乐园
4
乘火车
第十三周
11月24日
—
11月28日
1
六、乘法
去奶奶家
2
0×5=?
3
买矿泉水
4
练习五
第十四周
12月1日
—
12月5日
1
六、乘法
练习五
2
机动
3
七、年月日
看日历
4
看日历
第十五周
12月8日
—
12月12日
1
七、年月日
一天的时间
2
时间表
3
数学好玩
校园中的测量
4
搭配中的学问
第十六周
12月15日
—
12月19日
1
数学好玩
时间与数学
2
机动
3
八、认识小数
文具店
4
货比三家
第十七周
12月22日
—
12月26日
1
八、认识小数
存零用钱
2
寄书
3
能通过吗
4
练习六
第十八周
12月29日
—2015年
1月2日
学生综合实践课(机动)
第十九周
1月5日
—
1月9日
期末复习
总计第1节
课题
小熊购物
第1课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。
重点
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
难点
理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
出示“小熊购物”课件。
谈话引入:
今天,小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会,就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么?
(出示主题图)更多免费资源下载绿色圃中小学教
关注学生对于问题的表述能力。
二、探究新知(25分)
1、建立模型
提出问题:
小熊胖胖要买什么呢?
买这些东西需要多少钱呢?
快帮算算吧!
(小组同学交流)
(1)怎样列算式?
(2)每个算式分别求的什么问题?
(3)如果把这两个算式合在一起,就可以列一个综合算式3×4+6或6+3×4
2.小组讨论:
这两个算式有乘法又有加法,先算什么?
为什么?
(1)选择算式试算。
(2)探究运算顺序和书写格式
引导学生讲一讲思考过程,为什么先算乘法,后算加法?
结合情境说清楚。
(3)再次体验运算的顺序
3.介绍脱式写法
关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
关注交流讨论的实效性。
再次体验先算乘法后算加法的过程。
三、巩固练习(10分)
课后练习1、2题
2、引导学生先读懂题意,再列式计算,可以画图帮助理解。
3、根据运算顺序直接进行计算。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
小熊购物
分步:
3×4=12(元)综合:
3×4+6
12+6=18(元)=12+6
=18(元)
先算乘法,再算加法
总计第2节
课题
小熊购物
第2课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。
重点
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
难点
理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
出示“小熊购物”课件情境。
谈话引入:
小熊壮壮有20元钱,买3包饼干应找回多少元?
关注学生对于问题的表述能力。
关注学生读图的有序性和表达能力的培养。
二、探究新知(25分)
1.小熊壮壮拿20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
怎样列算式?
(1)引导学生独立思考
(2)组织学生全班交流展示。
(3)引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2.理解应用。
全班汇报教师板书,作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。
(1)每一个算式分别解决什么问题?
(2)混合运算的算式先算什么?
再算什么?
为什么?
观察黑板上的算式:
你发现了什么?
3.
(1)你知道这个算式解决什么问题吗?
(2)讨论:
在算式中既有减法又有乘法,说说先算什么再算什么?
(3)如果给你20元钱,你准备买什么?
你还能提出哪些需要解决的问题?
大家解决。
关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
关注学生对于算式意义的理解,不要形成固定思维。
关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。
三、巩固练习(10分)
结合小熊购物图,说说每个算式表示的意义?
再算一算。
20-2×75×3+44×6-20
找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。
沟通混合运算与现实生活的联系。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
小熊购物
(二)
先算乘法,再算加减法
总计第3节
课题
买文具
第1课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。
重点
体会除加、除减运算顺序的合理性。
难点
理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
出示课件,观察情境图。
1.提问:
“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思?
2.引导学生提出数学问题。
关注语言表达的能力。
二、探究新知(25分)
解决问题一:
1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?
)后,要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流,总结解决问题的方法。
怎样列算式?
这样列你是怎么想的?
3.怎样书写呢?
有除法又有减法,先算什么?
为什么?
解决问题二:
1.出示:
每本算术本现价比原价便宜多少元?
2.探究解决问题的方法。
引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么
3.独立解决
4.集体交流
重点讨论:
为什么先算10÷5,为什么3-要写在10÷5前面?
有减法,又有除法,要先算什么?
5.集体计算3-10÷5。
关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
关注交流讨论的实效性。
关注学生对于算式意义的理解。
关注算理的理解。
渗透解决问题的思考方式。
通过计算全班体验先除后减的运算顺序。
三、讨论总结(10分)
哪种做法对?
让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问:
为什么这样做是对的?
如何避免这样的错误?
你有没有好办法介绍给大家。
强化除加、除减的运算顺序。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
买文具
分步:
10÷5=2(元)综合:
3-10÷5
3-2=1(元)=3-2
=1(元)
先算除法,再算加、减法
总计第4节
课题
买文具
第2课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。
重点
体会除加、除减运算顺序的合理性。
难点
理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
出示课件,观察情境图。
1.提问:
“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思?
2.引导学生提出数学问题。
关注语言表达的能力
二、探究新知(25分)
解决问题一:
2.提出问题(淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
)后,引导学生理解,要想解决这个问题,需要知道哪些信息?
从情境中选择哪些信息可以解决问题。
2.要求学生先独立解决问题。
3.讨论交流,总结解决问题的方法。
怎样列算式?
这样列你是怎么想的?
4.怎样书写呢?
有除法又有减法,先算什么?
为什么?
解决问题二:
结合上面的情境说一说下面算式的意思,并算一算。
让学生说一说每个算式先算什么、再算什么,乘法算是在情境图中表示什么,12表示什么,然后完整的说说这个算式表示的意义。
即“买3支钢笔和4支自动铅笔,一共花了多少元?
”
关注学生对于众多信息的提取能力和对于问题的理解能力。
关注交流讨论的实效性。
关注学生对于算式意义的理解。
关注算理的理解。
渗透解决问题的思考方式。
三、巩固练习(10分)
课后练习3题、第4题。
强化对除加、除减的运算顺序的理解。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
买文具
先算除法,再算加、减法
总计第5节
课题
过河
第1课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。
重点
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
难点
体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
1.二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,他们遇到了什么需要解决的问题呢?
2.出示主题图,请同学提出问题。
关注学生能否准确找到图中有用的数学信息。
并能够根据信息提出数学问题。
二、探究新知(25分)
1.问题:
男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?
2.解决问题:
独立列算式。
想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。
3.全班汇报。
4.这样列算式你是怎么想的?
5.要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:
(29+25)÷9才能先算小括号里面的加法。
6.在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。
7.提出问题:
如果54人都坐小船,需要多少条船?
你会做吗
明确小括号的作用。
当需要改变算式原来的运算顺序时,需要用到小括号。
明确带小括号的算式的运算顺序。
三、巩固练习(10分)
1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?
2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?
3.算一算(小组比赛)
(24+25)÷7(30-16)÷2
(100-75)÷5(90-87)×9
关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
过河
分步:
29+25=54(元)综合:
(29+25)÷9
54÷9=5(元)=54÷9
=6(元)
一个算式中有小括号,要先算小括号里的。
总计第6节
课题
过河
第2课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。
重点
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
难点
体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、情境引入(5分)
出示情境图,引导学生理解“限乘”是什么意思?
重点关注学生对于题意的理解。
二、探究新知(25分)
2.提出问题:
一共70人,先坐满大车,剩下的坐小车,至少需要多少辆小车?
3.学生独立思考解决问题
1.全班交流:
说一说先算什么,再算什么。
2.结合情境讨论,带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。
3.看一看,说一说,用(70-46)÷8还能解决什么问题?
注意算式与实际情景相结合。
重点理解70-46为什么要加小括号。
三、巩固练习(10分)
书后练习
练习时引导学生说说先算什么,后算什么,再进行计算。
巩固带有小括号的四则混合运算的顺序,会进行两步混合运算。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
过河
(二)
一个算式中有小括号,要先算小括号里的。
总计第7节
课题
练习一
第1课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.在解决实际问题的过程中,运用学过的混合运算来解决,发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。
3.培养学生的归纳概括能力。
重点
加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。
难点
加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
一、复习引入(5分)
1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么,再算什么?
2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算?
关注学生对混合运算顺序的理解。
二、练习巩固(30分)
教材11页、12页练习一
1.说一说,算一算。
要让学生边画图边列算式,比如第一小题先将4个5圈起来写出5×4,然后在加6。
2、3计算并回答问题
4.赢1场得3分,平1场得1分,星星足球队赢了4场,平了3场,星星足球队一共得了多少分?
5.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍?
复习倍的意思?
谁是谁的几倍是什么意思?
引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数,再列式计算。
提醒倍的问题不加单位名称。
6.动物游乐园
(1)从图中你得到了哪些数学信息?
(2)小狗和小猴一共能坐满几节车厢?
(3)结合情境说说下面算式表示的意思,并算一算。
3×6-448÷(8-2)
关注学生借助实物图和示意图理解题意的能力。
关注学生对问题的分析能力和表达能力。
关注学生对和倍有关的问题的理解。
关注学生是否能正确使用小括号。
关注学生综合解决实际问题的能力。
三、游戏巩固(5分)
玩“24点”游戏。
游戏时4人一组,每人分得同样多的扑克牌,游戏开始后,每人从手里的扑克牌里任选一张,4个人就有4张牌,借助加减混合四则运算,可以运用小括号,用牌上的4个数凑出24,谁先凑出这4张牌就归谁,游戏结束时谁手中的牌多,谁就获胜。
巩固练习混合运算,提高学生数学学习的兴趣。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
练习一
3×6-448÷(8-2)
总计第8节
课题
看一看
(一)
第1课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 三年 上册 数学教案 表格