湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计.docx
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湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计
湘科版小学科学四年级下册第五单元
《电》教学设计
第一课点亮小灯泡
一、教学目标
1.科学知识
知道电池是一种常见的电源,标有“+”号的一端称为正极,标有“-”号的一端称为负极,不能用导线直接连接电池的正极和负极。
知道灯泡的内部结构由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。
知道当电池、导线、灯泡形成闭合回路,电流经过灯丝,小灯泡才能被点亮。
2.科学探究
能尝试用不同的连接方法,让小灯泡亮起来,能用图画记录自己的连接方式。
对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式,能试着分析并画出电流路径。
根据已有证据,能运用分析、比较、概括等方法,发现小灯泡点亮的电路连接方式,得出结论。
3.科学态度、STSE
体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
二、教学准备
教师准备:
小灯泡、电池、两根导线、电池盒、灯座,教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)看单元页画面,猜谜语:
可使灯泡发光,可让机器转动。
它的横空出世,又添能源英雄。
(2)猜一猜,这首诗讲的是什么?
谜底是什么?
(电)
(3)讲述:
今天我们来学习电的相关知识。
关于电,你知道多少?
(4)学生自由回答:
照明、烧饭做菜、交通运输……
(5)思考:
电可以照明,而电灯泡是重要的照明工具,想一想,电灯泡是怎样被点亮的?
(二)新课学习
1.让小灯泡亮起来
(1)出示材料:
电池、两根导线、小灯泡。
(2)介绍电池:
电池是一种常见的电源,标有“+”号的一端称为正极,标有“-”号的一端称为负极。
(3)明确任务:
尝试用不同的连接方法,让小灯泡亮起来,能用图画记录自己的连接方式。
我们运用这些材料,可以有多少种连接方法,用图画记录你的连接方式。
(4)提供示例并进行预测:
观察活动手册所提供的四种连接方式图,预测图中的小灯泡能不能亮起来。
(5)实验验证:
照上述图中的连接方法,逐一验证并记录,教师巡视指导实验,并提醒:
不能将导线直接连接电池正、负极!
(6)实验汇报。
(7)小结:
上述的四种连接方式只有第一种小灯泡不亮,后面的三种小灯泡都能亮。
(8)讨论:
想一想,点亮小灯泡的各种连接方法有什么相同点呢?
(9)小结:
点亮小灯泡的连接方式都是小灯泡和导线连接了电池的正负极,小灯泡才能被点亮,这可能与小灯泡的内部结构有关。
(10)课件展示小灯泡的剖面图。
(11)交流:
说一说小灯泡的内部结构。
(12)小结:
小灯泡上面玻璃做的叫玻璃泡,有两根竖着的金属线叫金属架,中间弯着的丝叫灯丝,它是灯泡的发亮部分。
灯丝的两端连接金属架,金属架的两端分别连接两个连接点。
(13)试一试:
对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式,试分析并画出电流路径。
(14)学生展示分析结果。
(15)思考:
对照教材P53下方的这个连接方式,想一想,电从电池正极出发经过了怎样的过程,回到电池负极?
(16)小结:
电从电池正极出发,通过导线,电流经过灯丝,再回到负极,小灯泡才被点亮。
也就是说当电池、导线、灯泡形成闭合回路,电流经过灯丝,小灯泡才能被点亮。
(17)继续探究:
为了让电路中各部分的连接更加稳固,我们可以将电池和灯泡分别装入电池盒和灯泡座里。
用这种方法,让小灯泡稳定地亮起来。
2.爱迪生发明电灯的故事
(1)自主阅读教材P54爱迪生发明电灯的故事。
(2)看完了故事,说说你的感受。
(3)课后任务:
请调查,如今的电灯有哪些技术改进?
(三)整理,下课。
教学反思:
第二课控制电路的通断
一、教学目标
1.科学知识
知道生活中一般用开关来方便地控制电路的通和断,切断闭合回路是控制电路的一种方法。
知道电源(如电池)、导线、用电器(如灯泡)和开关是构成电路的必要元件,它们可以组成一个简单电路。
知道安全用电常识。
2.科学探究
能找到方便地控制灯泡亮灭的办法,观察各种各样的开关的内部结构,了解其用途。
能够利用身边的材料制作一个小开关。
3.科学态度、STSE
愿意与同学交流遇到的问题,并通过小组合作解决问题。
意识到开关是安全用电的有力保障。
二、教学准备
教师准备:
小灯泡、电池、导线、开关、图钉2个、小木块1块(也可用泡沫板)、曲别针,教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)展示:
教师出示一个如教材P55上方的闭合回路。
让学生说一说怎么做能让灯泡熄灭?
(2)学生自由回答:
切断导线,取下电池、取下灯泡……
(3)思考:
想一想,怎样方便地控制灯泡的亮灭?
(二)新课学习
1.认识开关
(1)讲述:
生活中一般用开关来方便地控制电路的通和断。
(2)课件展示教材P55的几种开关。
(3)观察与交流:
观察开关的内部构造,说一说开关是怎样控制照明电路中灯泡的亮灭的?
(4)小结:
开关里面有两个连接点,可连接导线,面板按钮可以控制电路的闭合和断开。
特别注意:
不能触碰学校里或家里的220伏交流电!
否则可能致人受伤甚至死亡!
(5)分组实验:
参考教材P56上方的电路图,用材料组成电路。
用开关控制一个小灯泡的亮灭。
观察、分析我们连接的电路由哪几部分组成?
各自的作用是什么?
(6)小结:
电源(如电池)、导线、用电器(如灯泡)和开关组成了一个简单电路。
缺少或不完整都会影响电路的正常工作。
电源:
供电;用电器:
利用电来工作;开关:
控制电路通断;导线:
用来连接电源、用电器和开关。
2.制作小开关
(1)介绍材料:
导线2根、图钉2个、小木块1块(也可用泡沫板)、曲别针1个。
(2)明确任务:
用上面的材料制作一个小开关。
课件展示P56下方的制作方法图,学生可作为参考。
(3)自制开关成果展示。
(4)试一试:
把自制的开关连入简单电路中,并把连接方法画在活动手册中,试试自制开关的效果。
(5)成果汇报展示。
(三)整理,下课。
教学反思:
第三课设计电路
一、教学目标
1.科学知识
认识常见电路元器件和它们的图形符号,知道人们在设计电路时,会用各种电路符号来代表电路的元器件。
知道点亮两个小灯泡的电路有不同的连接方式。
2.科学探究
能设计不同的电路,先思考并画出电路示意图,再照图实际连接电路,多种思路多种方法点亮小灯泡。
能设计简单的红绿灯电路图,根据电路图制作红绿灯。
3.科学态度、STSE
对于设计电路有探究兴趣,能认真细致地完成实验和制作,培养动手能力。
乐意与他人合作,善于倾听他人的意见或建议,能清楚地表达自己的意见。
二、教学准备
教师准备:
小灯泡、电池、电池盒、导线、开关、灯座,教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)观察并思考:
教师出示教材P57上方两幅家庭用电图。
想一想,为了给人提供方便,安装用电器工作的电路前,首先需要经过什么环节?
(2)交流并小结:
设计电路是修建房屋的过程中不可缺少的重要环节。
(3)讲述:
人们在设计电路时,会用各种电路符号来代表电路的元器件。
(4)课件展示教材P57电路元器件和它们的图形符号。
(5)练习:
课件展示教材P56的电路(电池、开关和灯泡),试一试,用图形符号画一画电路图。
(二)新课学习
1.点亮两个小灯泡
(1)出示材料:
小灯泡2个、电池、导线若干、开关1个。
(2)明确任务:
尝试用不同的方法,点亮两个小灯泡。
(3)交流:
各小组先思考连接方法,再实际连接线路。
可将连接方法记录在活动手册上。
(4)汇报:
各小组汇报思考的连接方法。
(5)小结:
方法一:
用导线把两个灯泡依次串起来,首尾两端的导线分别连接电池的正极和负极,为了方便控制,可以增加开关连接。
方法二:
每个灯泡设计一个简单电路,每个简单电路的两端分别连接同一个电池。
(6)动手实验:
根据设计好的连接方法,将实物连接起来。
试一试,两个小灯泡是否都亮了起来?
(7)各小组成果展示。
2.制作红绿灯
(1)课件播放红绿灯的图片或动画,让学生初步认识红绿灯的特点。
(2)明确任务:
设计制作指挥交通的红绿灯的电路。
让开关能分别控制绿灯、黄灯、红灯的亮灭。
(3)设计:
想一想,我们应该怎么设计红绿灯呢?
将自己设计的电路示意图画出来。
(4)小组讨论并完善设计方案。
(5)制作:
a.对照设计好的电路图,用实物连接。
b.测试红绿灯。
c.改进红绿灯。
(6)自制红绿灯成果展示。
(三)整理,下课。
教学反思:
第四课导体和绝缘体
一、教学目标
1.科学知识
知道不同材料的导电性能不同。
不容易让电流通过的物体叫作绝缘体,塑料、橡胶等都是绝缘体;容易让电流通过的物体叫作导体,铜、铁等金属都是导体。
知道人体、大地、不纯净的水也都是导体。
2.科学探究
针对“导线外皮是塑料里面是铜线”的现象能提出相关的问题,能制作并使用简易电路检测器进行检测铜与塑料的导电性。
用简易电路检测器检测更多的材料,能通过比较、分类、归纳等方法,得出按照材料导电性能对物体进行区分的方法并予以应用。
3.科学态度、STSE
对于材料的导电性有探究兴趣,尊重证据,乐于分享和交流。
有安全用电和宣传相关知识的意识,爱惜生命,杜绝危险,避免发生触电事故。
二、教学准备
教师准备:
小灯泡、电池、导线、铜钥匙、有杂质的水、橡皮擦、尺子、铁钉等、教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)出示材料:
教师出示一根导线,介绍里面露出的铜线和外面的塑料皮。
(2)提出问题:
想一想,为什么很多导线的外皮是塑料而里面是铜线?
(3)学生猜想:
它们的导电性能不一样。
(4)设计检测验证方案:
我们应该如何验证呢?
能否制作一个简易电路检测器测试不同物体的导电性能?
(二)新课学习
1.检测物体的导电性能
(1)明确任务:
检测铜钥匙、塑料的导电性能
(2)提供材料:
带灯座的小灯泡1个、电池1组、导线若干、铜钥匙、塑料棒。
(3)实验准备:
用小灯泡、电池和导线组成一个简易的电路检测器。
(4)实验设计交流:
怎样用电路检测器来检测铜钥匙和塑料棒的导电性?
(5)强调实验方法:
将铜钥匙、塑料分别接入电路检测器中,两根导线的检测头分别连接铜钥匙、塑料棒的两端,观察小灯泡是否能点亮。
(6)分组实验,然后汇报结果。
(7)小结:
铜钥匙接入电路检测器中,灯泡会亮,说明铜钥匙容易让电流通过;塑料棒接入电路检测器中,灯泡不亮,说明塑料棒不容易让电流通过。
(8)继续探究:
a.检测更多的物体(橡皮擦、尺子、铁钉、有杂质的水等),哪些容易让电流通过?
哪些不容易让电流通过?
b.先做预测,然后再验证,并记录在活动手册中。
c.根据是否容易导电将这些物体分类。
(9)小结:
不容易让电流通过的物体叫作绝缘体,塑料、橡胶等都是绝缘体;容易让电流通过的物体叫作导体,铜、铁等金属都是导体。
补充介绍:
人体、大地、不纯净的水也都是导体。
2.导体与绝缘体的应用
(1)课件展示教材P61插座的结构图(也可以用实物展示)。
(2)交流:
观察下列物体,哪些部分使用的是导体?
哪些部分使用的是绝缘体?
它们各有什么作用?
(3)小结:
插座的外壳和插座头的外壳用塑料制作,因为塑料是绝缘体,避免触电。
插座里面与插头接触的材料及连接处用金属材料制作,因为金属是导体,可以连接插头让电流通过,使用电器工作。
(4)再交流:
想一想,生活中还有哪些有关导体与绝缘体应用的例子?
(5)讲述:
电使我们的生活更加方便,但使用不当时会发生危险,会对人体造成伤害,甚至致人死亡。
(6)自主阅读教材P62的安全用电的材料。
(7)教师强调:
杜绝以上做法,以免发生触电事故。
(8)练习:
活动手册P18。
说一说图中的行为,哪些是对的,哪些是错的?
说出自己的道理。
(三)整理,下课。
教学反思:
第五课电和我们的生活
一、教学目标
1.科学知识
知道电是重要的能源,电改变了我们的生活,和我们的生活息息相关。
知道发电厂发的电通过输电网被输送到千家万户。
2.科学探究
调查家里用电情况,根据电的相关知识和已有经验,能搜集相关信息写出家庭用电调查报告。
3.科学态度、STSE
有将所学有关电的知识与生活实践结合的意识。
懂得节约用电,以实际行动节约用电并积极参与节电宣传。
二、教学准备
教师准备:
电力传输知识图片、家庭用电调查表,教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
(1)复习提问:
前面几节课,我们学习了许多关于电的知识,说一说,关于电,你现在都知道什么?
(2)学生自由发言。
(3)小结并引入新课:
电是重要的能源,我们的生活离不开电。
电在哪些方面改变了人们的生活呢?
(二)新课学习
1.电怎样改变了我们的生活
(1)课件展示教材P63的六幅图。
(2)讨论:
图片中的情景,是如何体现电改变我们的生活的?
(3)学生汇报。
(4)小结:
第一组图,古人读书时用煤油灯照明,现在人们用电灯照明;第二组图,以前人们用扇子来解暑降温,现在可以用电风扇;第三组图,古代人们手工开采石头,现在人们使用电钻。
电使我们的生活更便捷、更舒适。
我们的生活已经离不开电。
(5)提问:
电从哪里来?
怎样输送到千家万户?
2.从发电厂到我们家
(1)课件展示教材P64上方图。
(2)讨论:
根据图片,说一说,电从哪里来?
怎样输送到千家万户?
(3)小结:
人们利用水力、风力、火力、核能等使发电机工作产生强大电流,通过输电网将电送到千家万户。
3.家庭用电调查
(1)任务布置:
调查家里有哪些电器?
各有什么用途?
家人的用电习惯怎样?
是否需要改进?
怎样改进?
并形成一份家庭用电调查报告,记录在活动手册中。
(三)整理,下课。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 湘科版 小学 科学 四年级 下册 第五 单元 教学 设计
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