人教部编版一年级上册设计园地四教案.docx
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人教部编版一年级上册设计园地四教案
《语文园地四》教案设计
教学目标:
1.积累与身体部位有关的词,
识记带有“月”字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语,
感受轻声音节的读法。
4.能借助拼音,
正确朗读古诗《寻隐者不遇》,
并背诵积累。
教学重点:
正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
教学难点:
能正确认读带有轻声音节的词语,
感受轻声音节的读法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、情境导入,
激发兴趣
1.游戏导入。
同学们,
这节课我们首先玩个“我来指,
你来说”的小游戏,
好不好?
师指身上不同的部位,
生快速说出部位的名称。
2.新课导入。
看到我们玩游戏,
《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,
这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。
二、识字加油站
1.出示:
书上识字加油站的八个词语。
领读,
生自由读词语。
2.读完这些词语,
你发现了什么?
生观察,
讨论交流。
预设:
这些词语都是表示我们身体的某一个部位。
这些词语大部分都带有同一个偏旁。
3.小组内合作正确朗读词语,
然后相互之间比赛正确认读词语。
4.你还知道哪些人体器官的名称?
说一说。
生思考,
指名说一说。
预设:
我还知道“耳朵”和“手指”。
我知道“头”也是身体的一部分。
出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。
5.出示:
眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,
识记生字。
生自由认读生字、齐读。
有什么好方法记住这些字?
预设:
我能记住“鼻”字。
因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,
所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。
6.出示:
脖、臂、肚、腿、脚,
这几个带有月字旁的字。
生观察生字,
明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
三、字词句运用
1.出示词语:
胆子、粽子、镜子。
师领读,
生齐读词语。
读完这行词语,
你发现什么?
预设:
这一行的每个词语后面都有“子”字。
这一行的词语都是两个字的词语。
2.出示词语:
爸爸、妈妈、哥哥。
生自由读一读词语。
读完这行词语,
你发现什么?
预设:
这一行的词语都是两个相同的字。
这一行的词语都是关于人物称呼的词语。
3.出示词语:
故事、月亮、时候。
生齐读所有词语。
读完这三行词语,
你发现它们的读音有什么共同特点吗?
预设:
这几行词语的最后一个字都是轻声。
这些词语都是我们学过的词语,
很熟悉。
4.指导读好轻声词语。
师范读轻声词语,
生跟读。
开火车检测轻声词语的掌握情况。
5.你还知道哪些轻声词语吗?
说一说吧。
生小组合作交流。
预设:
我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。
我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。
四、书写提示
1.出示汉字“主、门、书、我”。
师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,
看谁的笔顺正确。
同桌之间比赛书写“我”字。
(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
)
2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,
能找到吗?
(都有点)。
总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,
后写点。
3.巩固书写四个汉字,
提示写字时要保持良好的坐姿。
五、日积月累
多媒体出示古诗图片及内容。
1.学生借助拼音读,
注意读准字音。
2.指名学生汇报读,
其他同学认真听并订正。
3.古诗中,
“童子”是什么意思?
(指年少的学童)。
“云深”又是什么意思呢?
(指山间林深云密)。
小组合作探讨古诗意思。
4.介绍诗人贾岛,
帮助学生了解作诗背景。
5.分角色朗读,
指导朗读技巧。
教师扮演诗人,
学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
6.配乐朗诵,
背诵古诗。
六、和大人一起读
1.出示:
《妞妞赶牛》的图片。
2.你从图片上看到的主人公是谁?
她在做什么?
预设:
主人公是小姑娘,
她在和小牛一起玩耍。
我认为主人公是妞妞,
她在放牛。
3.教师示范读绕口令。
4.结合图画演示,
师生逐句学习绕口令,
正确读准字音。
5.多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,
感受绕口令内容、字词的发音等。
6.布置小任务:
回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。
《语文园地四》教学方案
教学目标
1.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。
养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。
2.借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,想象画面,体会古诗表现的美好意境。
3.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。
边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
4.感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。
教学重点
1.了解“点的位置不同书写顺也不同”的原则。
2.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。
教学难点
通过想象,体会古诗《寻隐者不遇》的美好意境。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、展示台
1.出示词语,学生自读。
2.同桌互读。
3.指名读,齐读。
二、书写提示
PPT出示四个字:
主、书、我、门。
1.学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(1)观察主、门。
书写时点在正上方或左上方,笔顺规则是:
先写点。
例字:
头、方、广、文。
(2)观察书、我。
书写时点在右上方,笔顺规则是:
最后一笔写点。
例字:
犬、成、式、戈。
2.学生描红、临写。
(教师指导)
三、日积月累
1.学生自由读古诗。
2.教师简介作者贾岛。
贾岛(779—843年),唐朝诗人,他写诗非常注重用词的准确。
“推敲”的典故,就是因他的诗句“僧敲(推)月下门”而来的。
他著有《长江集》。
借助图画帮助学生理解诗歌的意思。
(教师指导)
4.集体齐读,学生背诵。
5.指名背诵。
四、和大人一起读
课件出示“和大人一起读”内容:
《妞妞赶牛》。
1.同学自由朗读。
2.给予学生充分的时间读书后,指生读,正音。
3.学生自由交流读书的收获或感受。
4.师生一起读。
五、布置作业
1.背诵古诗。
2.读熟《妞妞赶牛》。
语文园地四
教学目标
1.认识“男、女”等6个生字,正确认读6对反义词并积累,会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语,复习巩固已学过的字词。
选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果,提高在生活中自主识字的兴趣。
4.能借助拼音把名言读正确,并能背诵,感受时间的宝贵,初步懂得珍惜时间。
5.通过和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的生长规律,对大自然产生兴趣。
与同学交流,分享和大人一起读的收获。
教学重难点
引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)
通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
教学准备
1.教师:
制作相关课件。
2.学生:
学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。
(3)搜集带数字的词语,并积累几个。
(4)课前和大人一起读《小松鼠找花生》。
课时安排
2课时
课时目标
1.认识“男、女”等6个生字,正确认读6对反义词并积累,会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语,复习巩固已学过的字词。
选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果,提高在生活中自主识字的兴趣。
教学过程
板块一 识字加油站
1.活动一:
争做朗读小老师。
(1)读准6组词语。
通过自由读、同桌互读等多种方式,引导学生正确朗读词语。
(2)请两至三名学生当小老师领读,相机正音。
评出最佳小老师。
提示:
最佳小老师要做到读音正确、声音响亮。
2.活动二:
争做识字小能手。
(1)去拼音读词语。
通过自由读、同桌互读、开火车读等多种方式,引导学生把词语读正确。
(2)读词语,说说你发现了什么。
(这些字一对一对的,都是反义词)
提示:
把词语里6个要认的生字标红增强学生的无意注意。
3.活动三:
写生字。
(1)学写“女”字。
①观察“女”字在田字格中的位置以及笔画和笔顺。
学写新笔画撇点,观察撇点的位置。
②摆一摆,关注笔画位置。
出示“女”的三个笔画卡片,请学生到黑板上的田字格中将笔画摆一摆,组成“女”字,关注每个笔画的位置。
③教师范写,提示要点:
先写撇点,再在横中线上一点的位置写撇,撇要舒展,最后从横中线上起笔写横,横要稍稍往上斜,经过第二笔撇的时候,要把撇的起笔露出来。
④学生练写。
教师巡视,提醒学生注意写字姿势。
(2)学写“开”字。
①摆一摆,关注结构。
出示“开”的四个笔画卡片,请学生到黑板上的田字格中将笔画摆一摆,组成“开”字,关注每个笔画的位置。
②教师范写,提示要点:
注意撇和竖的距离,撇是竖撇,写在竖中线的左边,竖在竖中线的右边。
第一横短,第二横长。
③学生练写,教师提醒写字姿势。
板块二 字词句运用
1.活动一:
朗读大比拼。
(1)出示词语,学生自由读词语。
(2)指名读词语。
提示:
读准翘舌音“春树”,“莲”的声母是“丨”,“鸟”的声母是“n”。
(3)教师在黑板上贴词语,学生开火车读。
提示:
小组开火车读词语,比一比哪个小组读得又快又对。
2.活动二:
看谁说得好。
(1)用上其中的词语说一说自己喜欢的季节。
教师先出示句子示范,再让学生练习说话。
例如:
我们这里现在是秋天,树叶变黄了。
我最喜欢夏天,因为夏天莲花开了。
板块三 展示台
1.创设“发作业本”的活动情境。
(1)出示学生作业本,请学生认认同学的姓名。
(2)创设活动情境,比赛分发作业本。
(3)反馈学生发作业本的情况,表扬发得又快又准确的学生。
(4)教师采访:
通过发作业本,你认识了哪些同学的名字呢?
(5)小结:
看来你们通过发作业本认识了很多同学的名字,真能干。
你们以后可以在生活中多多识字,相信大家都可以成为我们班的识字大王。
2.“识字大王”比赛。
(1)介绍比赛规则:
老师把班级同学的名字做成了词卡,放在纸箱里。
请四人小组合作学习,四名同学轮流抽取一张词卡认读名字,读对则获得这张词卡,最后看谁获得的词卡最多。
(2)四人小组比赛。
请小组获得最多名字卡片的小朋友上台,为其颁发“识字大王”奖状。
课时目标
1.能借助拼音把名言读正确,并能背诵,感受时间的宝贵,初步懂得珍惜时间。
2.通过和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的生长规律,对大自然产生兴趣。
与同学交流,分享和大人一起读的收获。
教学过程
板块一 日积月累
1.联系旧知,激趣导入。
(1)说说一年有哪四季,哪个季节排在最前面。
(2)春天是一个播种的季节。
出示句子,学生齐读。
2.读准词语,读通句子。
(1)教师让学生观察:
这两组句子里都出现了哪个字?
用铅笔把这个字圈出来。
(2)教师范读,要求学生听清楚“一”的音调发生了哪些变化。
(3)指名朗读,师生评价纠正。
提示:
除了要注意“一”的读音,还要注意“于”是第二声,“阴”和“金”都是前鼻音。
3.了解大意,拓展延伸。
(1)请学生说说这两个句子分别是什么意思?
它们都是和什么有关?
(时间宝贵,珍惜时间)
(2)补充“明日复明日.明日何其多”“少壮不努力,老大徒伤悲”。
教师简单解释这两句的意思。
4.创设情境,引导运用:
生活中,遇到不太珍惜时间的人,我们就可以用这些名言提醒他们。
①玲玲早上睡懒觉上学迟到了,我们可以对她说:
“______________________。
”
②放学回家,有的小朋友做作业拖拉到很晚才睡觉,我们可以对他们说:
“________________________________________________________________________。
”
5.朗读背诵。
(1)口头填空,先指名后齐读。
( )之计在于( ),( )之计在于( )。
一寸( )一寸( ),( )难买寸( )。
(2)同桌分上下句合作背诵。
板块二 和大人一起读
1.活动一:
问题导入,检查朗读。
(1)提问:
和大人读了《小松鼠找花生》这个普背童话,你知道花生被谁摘走了吗?
(2)花生原来长在泥土里的呀!
你是怎么知道这个知识的?
(3)请5位同学按自然段读课文,教师相机正音。
2.活动二:
典型示范,方法迁移。
(1)这是本学期和大人一起读的第四个故事了,今天我们班上XXX要和他的妈妈一起给大家读这个故事,你们想不想听呀?
(家长和孩子可现场展示,也可以提前录制视频在课堂上播放)
(2)布置本次朗读任务,勇于挑战的学生在读完之后可以展开想象,把这个故事继续编下去。
有条件的话,可以请爸爸妈妈拍摄视频并上传到班级群里,班级内同学可以互相欣赏与点评。
- 配套讲稿:
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