沪教版英语三年级上册Unit 5《My family》教案Word版.docx
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沪教版英语三年级上册Unit5《Myfamily》教案Word版
教学内容
5、Myfamily.
教学
目标
知识与技能:
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Whoishe/she?
来询问人物的身份。
3.能用He’s/She’smy…或Thisismy…来介绍自己的家庭成员。
4.能正确书写英文字母Ii和Jj。
6.了解中外姓名位置的差异。
过程与方法:
通过情景表演,让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。
情感、态度与价值观:
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。
教学重点
1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。
2.词汇father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
3.句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
Thisismy…
教学难点
根据谈论对象的性别,准确地用Whoishe/she?
提问,并用He’s/She’smy…应答。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.与学生互相问候拉开课堂的内幕,引导学生用不同的句子回答。
T:
Hello,…Howareyoutoday?
S1:
I’mfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss…?
T:
I’mgreat,thankyou.
2.找词游戏。
在黑板上写出下面这句话。
Fatherandmother,Iloveyou.
然后突出显示这句话中各个单词的首字母,提示学生找出单词family,从而引出本单元的话题。
二、While-taskprocedures
1.出示本单元Lookandlearn的家庭谱,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T:
(showthefamilytreein“Lookandlearn”)Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.
T:
(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?
Ss:
PeterBrown.
T:
(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?
HeisPeter’sfather.Father,father.
Ss:
Father,father.
T:
(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter’smother.Mother,mother.
Ss:
Mother,mother.
T:
(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?
HeisPeter’sbrother.Brother,brother.
Ss:
Brother,brother.
T:
(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter’ssister.Sister,sister.
Ss:
Sister,sister.
2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片,然后将这个图片借助多媒体变成一棵familytree,然后让学生操练家庭成员的称谓。
T:
(showtherightpicturein“Lookandlearn”ofUnit2)ThisisapictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?
S1:
MrLi.
T:
(pointtoMrsLiinthepicture)Whoisshe?
S2:
MrsLi.
T:
(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?
TellmehisEnglishname.
S3:
Ben.
T:
(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?
TellmeherEnglishname.
S3:
Kitty.
T:
(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.
(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.
(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He’sKitty’sfather.Father,father.
Ss:
Father,father.
T:
(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She’sKitty’sMother.Mother,mother.
Ss:
Mother,mother.
(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He’sKitty’sbrother.Brother,brother.
Ss:
Brother,brother.
(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She’sBen’ssister.Sister,sister.
Ss:
Sister,sister.
3.播放Listenandsay的录音,学生逐句跟读,初步感知新授句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
4.让学生两人一组上台表演,一个学生拿出事先准备好的全家福照片,另一个学生通过询问了解对方的家庭成员,在真实的语境中综合运用Listenandsay所学的语言。
S1:
Whoishe?
S2:
He’smyfather.
S1:
Whoisshe?
S2:
He’smymother.
S1:
Sheisbeautiful
S2:
Thankyou.
…
三、Post-taskactivities
1.与学生做一个快速反应游戏,事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里,然后老师用多媒体逐一呈现并提问,让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁,操练新授句型。
T:
(showthepictureofaman)Heistall.Whoishe?
S1:
Heismyfather.
T:
(showthepictureofawoman)Sheisthin,Whoisshe?
S1:
Sheismymother.
…
2.学生以小组(五人一组)为单位进行表演比赛,如:
A同学(第一小组)一家人一起去公园,在路上碰到B同学(第二小组)一家人去超市购物,互相打招呼并介绍家庭成员。
哪一组的表演最自然,口语最流利,哪一组就获胜。
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放事先准备好的有关family的歌曲,让学生先听后跟唱,以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓,如father,mother,brother,sister等。
2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片,让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁,从而复习Listenandsay学过的问句Whoishe/she?
及答句He’s/She’s…
T:
(showthepictureofalittleboy)Whoishe?
S1:
He’s…
T:
Yes.
T:
(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?
S1:
She’s…
T:
No,Tryagain,please.Whoisshe?
S1:
She’s…
T:
Yes.
二、While-taskprocedures
1.让学生看Sayandact的图片,指着图片中Peter的家人提问,帮助学生复习已学过的词汇和句型。
T:
(pointtoMrsBrown)Whoisshe?
Ss:
She’sMrsBrown./She’sPeter’smother.
T:
Yes.She’sPeter’smother.
播放Sayandact的录音,让学生逐句模仿跟读。
然后请几名男生扮演Peter,上来介绍Peter的家人。
请几名女生扮演Sally介绍家人。
S1:
Hi,I’mPeterBrown.(pointtoMrBrown)Thisismyfather.(pointtoMrsBrown)Thisismymother.…
当学生能模仿Sayandact介绍后,老师可针对PeterBrown加以解释:
Brown是Peter的姓。
如果时间允许,可以结合Culturecorner讲解中外姓名的位置。
2.老师拿出自己家人的照片,模仿Sayandact的场景介绍家庭成员,然后让学生也模仿介绍家庭成员。
老师可以适当拓展一些句子。
T:
(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)Thisisme.Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sbeautiful.
S1:
…
3.把挂图贴在黑板上,让学生两一组上台表演,一人假设自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩,另一人向其询问照片上的人物分别是谁。
G1:
Look!
Thisismyfamily.
B1:
(pointtothemaninthephoto)Whoishe?
G1:
Heismyfather.
B1:
(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?
G1:
Sheismymother.
B1:
(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?
G1:
Heismybrother.(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.
4.让学生给Askandanswer的全家福里的一家人起任意名字,然后用Sayandact里的句型作介绍,可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。
老师先示范:
T:
(showthepicturein“Askandanswer”)ThisisafamilypictureoftheGreens.
(pointtotheman)ThisisMrGreen.He’stall.
(pointtothewoman)ThisisMrsGreen.She’sbeautiful.
(pointtothegirl)ThisisLily.She’slovely.
S1:
(pointtotheboy)ThisisTed.He’sLily’sbrother.
三、Post-taskactivities
1.在白手套上画出五个家庭成员,每个手指代表一名家庭成员,展示手指上的人像并示范游戏对话。
T:
(pointtothethumb)Whoishe?
He’smyfather.
(pointtotheforefinger)Whoisshe?
She’smymother.
用多媒体播放歌曲并呈现动画图片,要求学生和同桌用所学的句型询问和介绍各个手指上的人物是谁。
S1:
(pointtotheindesfinger)Thisis…
S2:
…
2.学生三人一组表演场景对话,一个学生带上一张自己父亲或母亲的照片,另外两个学生询问或评论照片上的人物,综合操练学过的句型。
S1:
Hello,…Hello,…
S2&S3:
Hello,…Howareyou?
S1:
I’mfine.Thankyou.(showafamilyphototoS1&S2)Look!
Thisismyfamily.
S2:
Whoishe?
S1:
He’smyfather.
S3:
He’stall.
S1:
Thankyou.
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放一首与family主题相关的儿歌,让学生听录音并模仿跟唱,以活跃课堂气氛。
2.安排一个歌唱小比赛,学生可以自选任何与family主题相关的歌曲自告奋勇上台演唱。
二、While-taskprocedures
1.逐一出示与本单元话题相关的单词卡片(father,mother,brother,sister,me),让学生在各个卡片中找出自己认识的字母。
教师先示范:
T:
(showtheflashcardofthewordfamily,pointtothelettersfanda)Thisis“f”,Thisis“a”.
T:
(showtheflashcadofthewordfatherandaskastudenttofindthelettershehaslearnt)
S1:
(pointtotheletters)Thisis“f”,Thisis“a”.Thisis“h”,Thisis“e”.
T:
Verygood.
…
然后从单词着手,帮助学生和书写新授字母Ii.
T:
(showtheflashcardofthewordsister)Thisis“Ii”,Ii,Ii.
Ss:
Ii,Ii.
T:
(showthepictureoftheice-creamandpointtothelettersiinthewordice-cream)Thisis“Ii”,Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.
Ss:
Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.
…
接下来帮助学生学习新授字母Jj.
T:
(showthepictureofthejuiceandpointtothelettersjinthewordjuice)Thisis“Jj”,Jj,Jj.
Ss:
Jj,Jj.
T:
Jj,juice,Jj,juice.
Ss:
Jj,juice,Jj,juice.
最后,播放栏目的儿歌录音,让学生跟着录音诵读儿歌。
2.用多媒体呈现Lookandlearn布朗一家的图片,让学生看每个人物下面括号里的姓名并找出共同点,引出英文名气排列顺序是“名+姓”。
T:
(showthefamilytreeoftheBrownsandpointtoMrBrownfirst)
HeisPeter’sfather.What’shisname?
Lookhere,JohnBrown.JohnBrown.JohnBrown.
Ss:
JohnBrown.JohnBrown.
T:
(pointtoMrsBrown)SheisPeter’smother.What’shername?
Lookhere,MaryBrown.MaryBrown.MaryBrown.
Ss:
MaryBrown.MaryBrown.
…
T:
(pointtoPaul)Whoisthisboy?
What’shisname?
Ss:
PaulBrown.
T:
Yes,verygood.Look,alltheirnameshavea“Brown”init.“Brown”isthesurnameorfamilyname.Theyputtheirsurname“Brown”behindtheirgivennames.
…
3.用多媒体显示Unit2的Lookandlearn中两张全家福图片,让学生注意上面汉语姓名的排列顺序是“姓+名”,引导学生去对比中英文姓名排列顺序的不同。
T:
(pointtoAlice)ThisisherEnglishname.What’sherChinesename?
Lookhere.WangYuanyuan.
Ss:
WangYuanyuan.
T:
WangYuanyuanisherChinesename.(pointtoBen)ThisisBen.BenishisEnglishname.What’shisChinesename?
Ss:
LiWei.
T:
Right.(pointtoKitty)ThisisKitty.What’sherEnglishname?
Ss:
Kitty.
T:
Good.(stillpointtoKitty)What’sherChinesename?
Ss:
LiJie.
T:
Verygood?
Noweveryone,lookhere.ThisisafamilyphotooftheWangs.AndthisisafamilyphotooftheLis“Wang”and“Li”arethesurnames.OurChineseputoursurnamesbeforeourgivennamws.
…
4.用多媒体展示Culturecorner栏目,通过学习Peter和Alice姓名的不同形式,帮助学生掌握汉语姓名和英语姓名的正确说法。
然后让学生以自己的中文名字和Peter一家名字作对比。
S1:
MynameisXuXiaoyu.
Mymother’snameis…
Myfather’snameis…
还可以请学生关注英文中女士随夫姓。
三、Post-taskactivities
1.让学生动手制作汉语和英语的姓名牌,然后作自我介绍。
教师可以先在纸片上制作Alice的汉语和英语的姓名牌作为示范。
的汉语姓名牌上写:
WangYuanyuan
的英语姓名牌上写:
AliceWang
T:
Hello,everyone.(pointtotheChinesenamecard)Lookhere.MyChinesenameisWangYuanyuan.(pointtotheEnglishnamecard)MyEnglishnameisAliceWang.
2.让学生画一画家庭谱,然后根据范例,向同学介绍自己的家庭成员。
学生也可以分成四人小组,在小组内互相介绍家庭成员。
最后邀请几组学生上台来作介绍。
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,掌握字母Ii和Jj.
课题Unit12Thefourseasons
单元
Unit12
课时
共2课时
主备人
学校
皋落中心校
第1课时
姓名
侯玉荣
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、能够听说、认读四季单词“spring、summer、autumn、winter”及“warm、hot、cool、cold”
2、能够用句子“In……,Itis….”来表达季节的变化。
3、激发学生热爱大自然之情。
学习
重难点
1、能够听说、认读四季单词“spring、summer、autumn、winter”及“warm、hot、cool、cold”
2、能够用句子“In……,Itis….”来表达季节的变化
课前
准备
PPT课件wordcards
导学过程
思考与调整
Step1Warming-up:
Asongaboutfourseasons
(欣赏歌曲,了解四季)
Step2Presentation:
(1)Learn“spring、summer、autumn、winter”
1、出示四季的图片,引出新授单词,跟读单词,并说说说自己喜欢的季节(指导学生发音并其纠正)
2、图片单词配对,并拓展季节的问答Whatseasonisit?
(点击图片配对,任意单击后spring闪出现句子问答)
3、利用季节单词卡片巩固单词。
(2)Learn“warm、hot、cool、cold”
1、ShowTTT:
(四杯水)A:
冰水B:
常温水C:
温D:
热水,引出新授单词和核心句Itiswarm.
2、巩固新单词,将形容词与季节联系起来。
拓展新句子Springiswarm.
(点击出现四季和形容词的图片,可跟读,点击图片配对。
先配对春季,单击任意处出现句子,再单击出现句型,可让学生用句型来配对,也可以全部配好再出现句子操练)
Step3.操练句型.“In……itis…….”
1、新授核心句Inspring,itiswarm.并利用“In……itis…….”操练句型.
2、Pointandsay读儿歌,操练新单词。
Step4:
拓展学习四季的特征,
Step5:
Practiceinpairs
Step6:
情感渗透
培养孩子热爱大自然之情。
Step7Self-check.连线
springwarm
summerhot
autumncool
wintercold
Step8Homework
1、ListenandreadPage58.
2、Copythewords.
springsummerautumnwinter
coolcoldwarmhot
3、Introduceaseason.
板书
设计
Unit12Thefourseasons
springwarm
summerhot
autumncool
wintercold
In…….,Itis………
课后
反思
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