二语上第七八单元教学案.docx
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二语上第七八单元教学案.docx
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二语上第七八单元教学案
教学案
课题
《识字七》
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1、认识10个生字,会写8个。
2、准确、熟练地朗读拍手歌。
板书设计
识字七
锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、
雄鹰、老虎、熊猫、大雁
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、情境导入
师:
同学们,你们喜欢去大自然中玩耍吗?
今天,老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。
师:
美吗?
要是用语言描绘一下是什么样的呢?
今天,我们就来学习描绘这个场景的儿歌。
请同学们轻轻地打开语文书,快速地翻到122页。
(板书课题)
二、读课文
1.请同学们自由的读儿歌,遇到不认识的字从下面的图片中找到,可以把拼音工工整整的标在上面,如果还有不认识的字,就在下面打一个小“△”。
2.大家想办法解决打小三角的字的读音。
(学生自己想办法解决,有的问同桌,有的看前面学过的生字,有的问老师。
)
3.想听老师读一遍吗?
老师读的时候,你的小手指要跟上老师读的字,千万别跟丢了。
(师读。
)
4.现在有谁能像老师一样全读下来?
(鼓励学生大胆地展示自己,同时也培养学生认真倾听的能力。
)
师:
老师读得好吗?
想不想像老师一样读好课文?
生:
“想。
”
师:
老师为什么不看拼音就读得这么流利?
告诉大家一个小秘密,因为老师把课文里的字全认会了,我们现在就先来认识其中的生字。
教与学过程设计
备注
三、小组合作,学习生字
1.出示本课要认的10个生词,其中要求认的字加拼音,其中加拼音的字就是我们本课要求认的字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。
(生自由读。
)
2.你要提醒小伙伴注意哪些字的读音?
为什么?
(学生说完以后,再让领读。
)
3.谁能再把刚才难读的字领读一遍?
(让学生充分掌握字音,纠正难读生字的读音。
)
学生齐读生字。
4.你觉得这些字哪些特别难记忆,谁有好方法记住?
5.现在,老师给各小组发生字卡片,看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认,又能组织好本组的学习不大吵大叫,过一会儿,小组比赛。
(教师在小组间走动,观察各小组的学习情况,随时检查小组认字情况。
)
6.现在比赛,全读正确的小组并且声音洪亮的,老师要奖一颗★。
哪一个小组先来读,开火车读。
7.小组齐读,女生读,男生读。
教学案
课题
《识字七》
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1、准确、熟练地朗读拍手歌。
2、有保护动物的意识。
板书
设计
锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、保护动物
雄鹰、老虎、熊猫、大雁
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
一、读儿歌,交流体会
1.生字认会了,就能像老师一样正确朗读了。
(出示儿歌)指名读,分组读,齐读,赛读,两两同桌互读,拍手。
2.我们一起来读最后三小节,你想说什么?
同学之间互相交流,懂得要保护动物,保护大自然。
二、学写生字
1.出示课文中要求会写的八个生字,我们先来把生字读一遍。
2.现在我们来练写两个。
“牢”:
先观察,它的结构是怎样的?
最关键的一笔在哪儿。
(让学生说。
)
师:
看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。
“物”:
观察,左边关键的一笔是什么?
右边关键的一笔是什么?
练写。
第页
教与学过程设计
备注
三、巩固认读生字.
四、写生字,批改.
五、背诵儿歌.
六、实践活动
以小组为单位,合作自编拍手歌。
编好之后,读一读,演一演。
教师再选择编的好的在全班表演。
教学案
课题
27 清澈的湖水
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
练习
教学目标及重点难点
1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容,体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
板书
设计
chèjuǎn bōwén xīnshǎngsǎidīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jìnghuòn biǎoyanjiāopàn
镜 幻 表 演 蕉 盼
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
(—)淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习新课。
(板书课题:
23清澈的湖水)
(二)自学生字,扫清阅读障碍。
1.自由读课文,不认识的字查字典。
2.指名读课文,检查生字的读音。
3.分析字形。
澈:
左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。
卷:
共8画.
波:
左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。
纹:
左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。
欣:
左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。
赏:
上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。
赛:
共14笔,下边是个“贝”。
丢:
共6笔,“去”字头。
镜:
左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。
幻:
左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。
表:
共8画。
演:
左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。
蕉:
上中下结构,共15画。
盼:
左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。
第页
教与学过程设计
备注
4.理解词语的意思。
清澈:
清而透明。
波纹:
小波浪形成的水纹。
欣赏:
享受美好的事物,领略其中的趣味。
变幻:
不规则地改变。
表演:
做示范性的动作。
企盼:
盼望。
(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:
课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
教学案
课题
27 清澈的湖水
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
练习
教学目标及重点难点
1.理解课文内容,体会人物的思想感情。
2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
板书
设计
23清澈的湖水
小洁 欣赏:
山石、湖水——保护环境
发现:
丢香蕉皮——破坏环境——不满
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
(一)复习导入
指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文,理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考,画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
(4)老师小结。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。
山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?
(愉悦)
(7)学生品读。
2.学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考:
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。
3.学习第五自然段。
自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
教与学过程设计
备注
(三)总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。
当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。
船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。
从小洁的行为中,你能看出什么?
(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后,说说你的想法?
(保护环境人人有责)
(四)有感情地朗读全文
(五)学生质疑
教学案
课题
28 浅水洼里的小鱼
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1.认识7个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
板书
设计
28浅水洼里的小鱼
久乎至被
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
一、导入揭题:
1、释题:
出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题?
2、谈话:
同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?
如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?
今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
二、初读课文,快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
三、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?
明白了什么?
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字,,
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
五、课后作业。
查找资料,了解小鱼生存的环境。
第页
教学案
课题
28 浅水洼里的小鱼
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1.理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
2.了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
板书设计
28浅水洼里的小鱼
小鱼被困:
近在咫尺 回不去
男孩救鱼:
走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍爱生命
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文,体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。
思考:
你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?
你又会怎样做?
3、再读课文,把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:
以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,,其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。
5、思维训练,提问:
在演读过程中,最让你感动的是什么?
为什么?
6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?
当你看到小动物受伤,你在乎吗?
谁能谈谈自己的经力?
7、学习了这篇课文,你有什么想法?
说说你的心里话。
三、总结课文
齐读课文,简单了解故事发展的顺序:
课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。
教学案
课题
29 父亲和鸟
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字
2有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3主动积累课文中的优美词语,能用其中的一些词语说句子。
教学重点:
有感情朗读课文,认识字。
教学难点:
能体会父亲爱鸟之情。
板书
设计
29 父亲和鸟
父亲:
爱鸟
我:
护鸟
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
一、情趣导入揭示课题
1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事,这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗?
能把你了解的有关树林和鸟的资料,说给小伙伴们听听吗?
二、自读课文,识记生字
1、选择自己喜欢的方式自由读课文,遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
(1)指名读字。
(2)读词语。
(3)说说你认识哪个字?
是怎样认识的?
三、再读课文,整体感知
1、再读课文,用“——”画出父亲的话,用“~~~~~”画出我说的话。
2、练读人物对话。
(1)、学生自主朗读。
(2)、听老师示范朗读。
(3)、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
(1)、小组讨论交流,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的。
(2)、学生汇报,随机指导朗读。
4、通读全文,读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟;体会“我”的天真及护鸟。
四、课堂总结
第页
教学案
课题
语文园地七
序号
授课时间
年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
认识汉字的分分合合的奇妙结果。
板书
设计
语文园地七
音------立、日
克------古、儿
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。
教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。
在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。
进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。
2、小组合作,观察记录。
3、汇报评比。
教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。
根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。
4、拓展练习
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?
(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。
第页
教学案
课题
语文园地七
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1、进行词语接龙游戏,巩固词汇。
2、进行改变句式练习。
板书
设计
语文园地七
父亲------亲人-------人生----
看见------
教学
策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后
反思
教与学过程设计
备注
这一部分分成三个“版块”。
即“我会接”“读读说说”“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。
目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。
也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式,再选择词语让进行全班范围的练习。
比如:
前后、鲜花、明亮等.3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。
第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。
教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。
面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。
在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。
()被( )。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。
()被( )。
“读读背背”是读背《小花鹿》。
这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。
让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。
教学案
课题
语文园地七
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1、朗读课文。
2、进行口语交际。
3、才艺展示。
板书设计
语文园地七
他把小鱼扔进大海里。
---------------被-------------。
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备:
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程:
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料,创设情境,导入新课。
教师启发提问:
你认识画面上的哪些小动物?
除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?
2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?
你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。
可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论:
我们应该怎样保护这些可爱的小动物?
(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)
4、汇报交流:
小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。
)
5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。
6、展示实践成果,师生共同评议。
第页
教学案
课题
语文园地七
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
培养学习的兴趣,在学习中受到爱的教育。
板书设计
语文园地七
读读背背--------《小花鹿》
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
展示台
本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的。
主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。
教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。
在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手歌。
教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。
进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。
5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。
并启发学生说出自己的想法。
第页
教学案
课题
识字8
序号
授课时间
09年月日
主备人
钟德臻
课型
新授
教学目标及重点难点
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
教学重点:
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
板书设计
识字8
卫星宇宙航空母舰
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
切入举偶
1、讲故事:
今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
2、汇报资料:
课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
对话平台
朗读
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?
你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?
它们能给我们的生活带来什么呢?
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏,如:
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
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- 关 键 词:
- 二语上 第七 单元 教学