高一语文新教材寒假提前学1子路曾皙冉有公西华侍坐.docx
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高一语文新教材寒假提前学1子路曾皙冉有公西华侍坐
2019-2020高一语文新教材寒假提前学1:
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
知识梳理
知识点一:
请写出加粗字的拼音
喟然()舞雩()浴乎沂()莫春()比及()曾皙()千乘()摄乎()
饥馑()侍坐()铿尔()哂笑()
知识点二:
请解释加粗字的含义
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐()2.以吾一日长乎尔()3.毋吾以也()4.居则曰()
5.不吾知也()6.如或知尔()7.则何以哉?
()
8.子路率尔而对曰()
9.摄乎大国之间()10.加之以师旅()11.因之以饥馑() 12.由也为之()
13.比及三年 ()14.且知方也()15.夫子哂之()
即学即练
1.对下列词的解释,不正确的一项是()
A.摄乎大国之间摄:
夹,迫近
B.因之以师旅因:
因为
C.以俟君子俟:
等待
D.鼓瑟希鼓:
弹奏?
2.“亦各言其志也”的“其”应讲作()
A.他B.你C.自己D.其中
3.下列句子中“方”的解释与例句的“方”相同的一句是()
例句:
方六七十
A.有朋自远方来B.太行王屋二山,方七百里C.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中D.不以规矩,不成方圆?
4.把下面的句子译成现代汉语。
由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
译:
.
5.孔子为什么“喟然叹曰‘我与点也’”
译:
.
知识拓展
1.子路、冉有、公西华三人的志向有何不同?
2.曾皙答话前的动作为什么写得比较详细?
曾皙的答话跟子路等三人有什么不同?
技能应用
1.下列是对子路的志向和性格以及孔子“哂之”的原因分析,不正确的一项是()
A.子路的志向是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。
B.文章的第二段通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。
C.孔子“哂之”,其中有善意的理解和宽容,也有不以为然的轻微批评。
D.孔子“哂之”,是笑子路太不谦让,他认为子路不配治理千乘之国。
2.把下面句子翻译成现代汉语。
(1)居则曰:
“不吾知也。
”如或知尔,则何以哉?
(2)方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。
3.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,师生共话志向,各言其志,轻松、和谐、畅快,不落窠臼、不入俗套,侃
侃而谈……这样的课堂是让人向往的,这样的老师也是让人敬佩的。
作为学生,你希望有什么样的课堂和老师?
请把你的想法表达出来。
要求:
用语简明、连贯、得体,不少于80字。
检测
一、阅读下面的文字,完成下面小题,
长沮、桀溺耦而耕,孔子以为隐者,使子路问津焉。
长沮曰:
“彼执舆者为谁?
”子路曰:
“孔丘。
”曰:
“是鲁孔丘与?
”曰:
“然。
”曰:
“是知津矣。
”桀溺谓子路曰:
“了为谁?
”曰:
“为由。
”曰:
“子,孔丘之徒与?
”曰“然。
”桀溺曰:
“悠悠者天下皆是也,而谁以易之?
且与其辟人之士,岂若从辟世之士哉!
”耨而不辍。
子路以告孔子,孔子抚然曰:
“鸟兽不可与同天下有道,丘不与易也。
”他日,子路行,遇荷蓧丈人,曰:
“子见夫子乎?
”丈人曰:
“四体勤,五谷不分,孰为夫子!
”植其杖而芸。
子路以告,孔子曰:
“隐者也。
”复往,则亡。
(节选自《史记·孔子世家》)
1.下列对句中加点词解释正确的一项是()
A.使子路问津路口B.而谁以易之替换
C.耰而不辍停止D.植其杖而芸通“耘”,播种
2.下列对文中加点词有关内容的解说,不正确的一项是()
A.隐者,隐士,隐居不仕的古代知识分子,往往有着独立的人格和超凡的才德学识。
B.子路,名子路,字仲由,孔子的弟子,曾跟随孔子周游列国,“孔门十哲”之一。
C.夫子,对年长而学问好的人的尊称,犹今之所谓“先生”“老师”,此处指孔子。
D.四体,人的四肢。
五谷,五种谷物,常指稻、稷、麦、菽、麻,后来也泛指谷物.
3.把下列文中画线的句子翻译成现代汉语,不正确的一项是()
A.彼执舆者为谁译文:
那个拉着车的人是谁
B.岂若从辟世之士哉译文:
还不如跟着我们这些避世的人呢
C.子路以告孔子译文:
子路就告诉了孔子
D.复往,则亡译文:
再到那里去看看,老人已经走了
二、阅读下面的文言文,然后回答问题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰:
“以吾一日长乎尔,毋吾以也。
居则曰:
‘不吾知也。
’如或知尔,则何以哉?
”
子路率尔而对曰:
“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
”
夫子哂之。
“求,尔何如?
”
对曰:
“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。
如其礼乐,以俟君子。
”
“赤,尔何如?
”
对曰:
“非曰能之,愿学焉。
宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。
”
“点,尔何如?
”
鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:
“异乎三子者之撰。
”
子曰:
“何伤乎?
亦各言其志也!
”
曰:
“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
”
夫子喟然叹曰:
“吾与点也。
”
三子者出,曾皙后。
曾皙曰:
“夫三子者之言何如?
”
子曰:
“亦各言其志也已矣!
”
曰:
“夫子何哂由也?
”
曰:
“为国以礼,其言不让,是故哂之。
唯求则非邦也与?
安见方六七十,如五六十而非邦也者?
唯赤则非邦也与?
宗庙会同,非诸侯而何?
赤也为之小,孰能为之大?
”
4.对下列句子中加横线词的解释,不正确的一项是()
A.摄乎大国之间摄:
夹、迫近
B.舍瑟而作舍:
放下
C.吾与点也与:
和,跟
D.其言不让让:
谦让
5.对下列句子中“以”字的解释,不正确的一项是()
A.以(因为)吾一日长乎尔
B.则何以(凭)哉
C.为国以(用)礼,其言不让
D.加之以(把)师旅
6.下列对孔子言行的概括评价,不正确的一项是()
A.文章开头对弟子言志的启发——雍容谦逊,亲切诚恳。
B.鼓励曾皙发表不同意见——深明事理,循循善诱。
C.讥诮子路不谦虚——不隐褒贬,切中肯綮。
D.最后评述弟子志向——含蓄隐讳,不露山水。
7.下列对子路“率尔而对曰”的评析,不正确的一项是()
A.急不可待,不假思索B.胸无城府,急躁自负
C.刚直爽快,不说假话D.缺少思想,鲁莽草率
8.下列对相关人物言行的评析,不正确的一项是()
A.冉有先说“方六七十”,转而改口“如五六十”——优柔寡断,缺乏果决。
B.冉有说“礼乐”大事“以俟君子”——谦虚谨慎,敦厚礼让。
C.公西华在孔子的催促下说“非曰能之,愿学焉”——忍让谦恭,隐藏锋芒。
D.曾皙“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作”——放达洒脱,从容自得。
9.下列对曾皙所描绘的春景图的评语,不正确的一项是()
A.移情于景,以景抒情B.春光明媚,惠风和畅
C.治世风景,康乐蓝图D.大国风情,盛世缩影
答案与解析
知识梳理:
知识点一
喟然Kuì 舞雩yú 浴乎沂 yí 莫春 比及bì曾皙xī千乘shèng 摄乎Shè
饥馑jǐn 侍坐shì 铿尔kēng 哂笑shěn
知识点二:
【答案】
1.侍,陪侍2.以,因为;乎,比;尔,你们3.毋,不要 以,认为4.居,闲居,平时 5.知,了解 6.如,假如,如果;或,有人7.何以,做什么8.率,轻率;尔,形容词词尾;而,表修饰9.摄,夹、迫近;乎,于,在10.加,加到……上;以,拿,用;11.因,接着;以,用,拿12.为,治理13.比,到;14.且,表递进,而且方,道,准则15.哂,笑。
即学即练:
【答案】
1.B(“因”应为“接着”)
2.C
3.B
4.我去处理这个国家,等到三年,可以使得人人都有勇气,而且得为人的道理。
5.曾晳的答话勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。
这一景象既符合儒家礼义之邦的治国理想,又符合孔子晚年隐含的出世隐居心态,深深地感动了他,因而他“喟然叹曰‘我与点也’”。
知识拓展:
1.
【答案】三个人的志向各有侧重:
子路的理想侧重于强国(有勇知方);冉有的理想侧重于经济生活,强调富民(可使足民);公西华的理想侧重于礼乐教化,以礼治邦(宗庙会同)。
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。
结合文意把每个人的志向概括出来即可,尤其要注意他们三个人志向的侧重点。
注意根据文中的“比及三年,可使有勇,且知方也”概括子路的理想侧重于强国;“比及三年,可使足民”概括冉有的理想侧重于经济生活,强调富民;“宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉”概括公西华的理想侧重于礼乐教化,以礼治邦。
2.
【答案】子路等三人回答问题表明志向时,曾皙正在鼓瑟,这样写表现他志向高洁,淡泊功名,突出他与子路等三人的不同,为写曾皙的特殊志向、引起孔子的感叹和赞赏张本。
子路等三人虽然讲法不同,但都讲为政;而曾皙认为在乱世中不能推行正道,因此要洁身自好。
【解析】本题考查分析情节安排。
回答本题重在分析曾皙与其他三人的志向的不同,尤其要注意曾皙答话的侧重点。
从文章看曾皙通过“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
”绘制一幅图景,除此之外,还要注意
孔子对待曾皙的态度“吾与点也”,可见曾皙的观点是孔子要宣扬的观点,前面写其动作,是为了突出其重要性。
技能应用:
1.
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。
“他认为子路不配治理千乘之国”说法不当。
2.
【答案】
(1)(你们)平时常说:
“别人不了解我啊。
”假如有人了解你们,那么(你们)打算做些什么事情呢?
(2)一个方圆六七十里或者五六十里的小国,让我去治理,等到三年后,就可以
使人民富足。
【解析】本题考查翻译文言语句。
翻译时要注意每个语句中的关键词,居:
平时;不吾知:
宾语前置句,不了解我;如:
假如;
(1)句或:
有人;
(2)句如:
或者;比及:
等到;足:
富足。
3.
【答案】示例一孔子的课堂正是“善之本在教,教之本在师”的体现。
老师,要用生动、具体、富有感染力的教学环节,吸引学生最大限度地参与,充分调动学生
的学习积极性。
同时,也要保证学生有独立思考的机会,使其勇于善于表达自己的想法。
示例二对于学生,教师应是亦师亦友的身份。
对于教师来说,学生喜欢你就意味着教学成功了一半,因此教师要做到“学高为师,身正为范”。
在课堂上注意知识与情感的交融,以良好的课堂氛围去感染学生,走进孩子的心灵世界,让孩子觉得老师值得信任和尊敬,感觉亲切而愿与之交流。
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
解答本题的关键是,要针对“课堂和老师”发表自己的观点,然后针对观点进行阐发,表达自己对问题的深刻认识。
先学检测:
一、
【答案】
1.C
2.B
3.C
【解析】
1.本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。
A项,“津:
路口”错误,应该为“津:
渡口”。
B项,“易:
替换”错误,应该为“易:
改变”。
C项,正确。
D项,“芸:
通‘耘’,播种”错误,应该为“芸:
通‘耘’,除草”。
故选C。
2.此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。
B项,“子路,名子路,字仲由”错误,子路,名仲由,字子路。
B错误。
故选B。
3.此题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充。
C项,“子路就告诉了孔子”错误,“以”字后省略“之”,应译为:
子路把这个经过告诉了孔子。
C错误。
故选C。
【参考翻译】
在路上遇见长沮、桀溺两人并肩耕田,孔子以为他们是隐士,就叫子路前去打听渡口在什么地方。
长沮说:
“那个拉着马缰的人是谁?
”子路回答说:
“是孔丘。
”长沮又问:
“是鲁国的孔丘吧?
”子路说:
“是的。
”长沮说:
“那他应该知道渡口在哪儿了。
”桀溺又问子路:
“你是谁?
”子路说:
“我是仲由。
”桀溺说:
“你是孔丘的门徒吗?
”子路说:
“是的。
”桀溺说:
“天下到处都在动荡不安,而谁能改变这种现状呢?
况且你与跟着那逃避暴乱臣的人四处奔走,还不如跟着我们这些躲避乱世的人呢?
”说完,就继续不停地耕田。
子路把此话告诉了孔子,孔子失望地说:
“我们不能居住在山林里与鸟兽同群,要是天下太平,我也用不着到处奔走想改变这个局面了。
”有一天,子路一个人行走的时候,路遇一位肩扛除草工具的老人。
子路问他:
“您看见过我的老师吗?
”老人说:
“你们这些人四肢不勤劳,五谷分辨不清,谁是你的老师我怎么会知道?
”说完就挂着拐杖拔草去了。
事后子路把这些经过告诉了孔子,孔子说:
“这是位隐士。
”叫子路再到那里看看,老人已经走了。
二、
【答案】
4.C
5.B
6.D
7.D
8.A
9.A
【解析】
4.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
C项,与:
赞成。
故选C。
5.此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
B项,以:
做。
故选B。
6.此题归纳内容要点,概括中心意思的能力,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,答题时注意对读选项和原文,找到细微差别。
D项,“含蓄隐讳,不露山水”错误,运用了反问,直接说出了自己的看法。
故选D。
7.此题归纳内容要点,概括中心意思的能力,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,答题时注意对读选项和原文,找到细微差别。
D项,“缺少思想”错误,子路有理想,当然有思想。
故选D。
8.此题归纳内容要点,概括中心意思的能力,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,答题时注意对读选项和原文,找到细微差别。
A项,“优柔寡断,缺乏果决”错误,冉有这里表现的应该是“谦虚谨慎”。
故选A。
9.此题归纳内容要点,概括中心意思的能力,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,答题时注意对读选项和原文,找到细微差别。
A项,“移情于景,以景抒情”错误,此图景体现了曾皙的政治理想,并非借此景物来抒发特定情感。
故选A
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