《日新又新我常新》教学设计.docx
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《日新又新我常新》教学设计
《日新又新我常新》教学设计
导入:
近来有一个新闻事件触动了全国人民的心灵,拷问着每个人的良知。
让我们一起观看视频,了解发生在广州佛山的这起新闻。
看完这段触目惊心的视频,我们都觉得心情很沉重,也很压抑。
问题展示:
问题1:
从18位路人的行为中,我们看出他们是什么样的人?
冷漠的人。
问题2:
看到拾垃圾阿婆陈贤妹的行为,你又觉她是个怎样的人?
道德高尚、乐于助人等。
问题3:
如果你也是一位路人,你会怎做?
通过回答问题可以看出,同学们都是热心的。
虽然事件影响巨大,但那18位路人的行为仍然只是个别现象,根据凤凰网的调查显示,有84%的人和同学们一样遇到此事会伸手相救。
通过这起事件,我们从一个侧面看到了18位路人是什么样的人。
通过同学们的回答,老师也从一个侧面看出同学们是怎样的人。
生活中,“我是什么样的人,将要成为什么样的人”是每个人都不能回避的问题。
因此,为了使自己变得更好、更完美,我们首先必须正确认识自己。
今天就让我们学习第五课《自我新期待》的第一框《日新又新我常新》。
板书:
日新又新我常新
新授:
一、外在形象和内在素质
1、刚才,通过视频我们初步了解了小悦悦这起新闻事件,下面让我们通过新闻追踪,更详细的了解事件中的几个人物。
大家思考材料中的这些人谁最美?
材料展示:
问题1:
你认为材料中的人谁最美?
问题2:
她美在哪里?
点拨:
她道德素质高、品德高、心灵美、内在美、、、、、、、、虽然她是通过良心做了一个普通人的应该做的事,但那18位路人的麻木却是凸显了她的善良和美。
除了道德,一个人的素质还包括:
学识、心理、能力、等
2、让我们看张图片(出示照片)
问题:
你认为这幅图片上的人美吗?
为什么?
点拨1:
确实从外貌、衣着、气质的外在形象来看,她算不上美。
除了外貌、衣着,一个人的外在形象还包括:
举止、风度、谈吐等。
现在让老师告诉大家,照片上的这个人就是救悦悦的拾荒者陈贤妹。
。
问题:
那么现在你觉得她美吗?
她的美是通过什么体现出来的?
小结:
美。
言行体现。
(如:
谦虚的语言,救人的行为体现出来的。
)
3、小结:
通过陈贤妹的相貌、衣着等外在形象和救人的行为体现出来的内在素质,我们看到了她是一个什么样的人?
虽然她外表不美,但她心她内在美的依然让我们觉得她很美。
我们要追求外在美,更要追求内在美,内在美对一个人而言是最重要的。
4、新闻没有结束,陈阿婆在救起悦悦之后又发生了什么事情呢?
然我们再一起看视频。
看看面对“巨款”陈阿婆有什么表现?
问题4:
面对巨款陈阿婆有什么表现?
面对公众的赞扬,她只是说这是自己应该做的,没有什么。
表现得很朴实、很谦虚、又很低调。
对捐给她的钱也是再三推让,最后勉强收下,还表示要捐钱给悦悦治病。
她在金钱面前表现的很淡定
问题5:
讨论有道德的人在衣着、举止、风度、谈吐外在形象上往往会有什么表现?
小组讨论
小结:
有道德的人一般都有良好的外在表现。
比如衣着整洁大方、言谈举止优雅、低调不张扬。
由此可以得出结论:
内在美对外在美有促进作用。
我们要努力追求内在美与外在美的和谐统一。
二、优点缺点
我们从外在形象和内在素质两个方面初步认识了陈贤妹。
下面让我们也从这两个方面进行自我观察、认识自己。
写在纸上2分钟。
要求1、从内在到外在两个方面2、真实客观3、写在课本的P47,时间2分钟。
小结:
优点和长处(板书)
缺点和短处(板书)
小结:
刚才我们认识自己的时候,既看到了外在形象,又看到了内在素质,既看到了优点,又看到了缺点,比较全面的认识了自己,这种方法就是用全面的眼光(板书)认识自己。
三、发展的眼光
过渡:
通过刚才的活动,发现了优缺点,我们初步认识了自己。
老师想问一问同学们,你发现了自己的缺点想怎么办呢?
为什么?
结:
想要改正。
改正缺点能使自己变得更好更完美。
(板书)
学生活动:
用下列句式写一写。
虽然以前我有的缺点,但是现在我要通过来改正,这会让我变得
,我将成为。
刚才大家对如何改正自己的缺点提出了很好的建议,老师也相信大家能够在不断改正缺点的过程中越来越优秀。
大家对自己有信心吗?
我们又知道了一个认识自己的新方法,就是用发展的眼光来认识自己。
(板书)
过渡引入:
刚才我们自己用全面的、发展的眼光初步认识了自我,这就是认识自我的第一个途径:
“自我观察”。
我们语文课刚刚学了《论语十则》,其中有一句话曾子曰:
“吾日三省吾身”。
这句话是什么意思呢?
对,就是每天多次反省自己。
就是要我们也做一个有心人,注意生活中不断反省自己。
四、认识的途径
那么通过自我观察这种途径认识自己是否客观公正呢?
哪位同学起来读读你干才对自己的观察认识?
你想知道你的老师和同学对你的评价吗?
好,让我们来看段录像。
播放视频:
某生对其评价。
某师对其评价。
问题:
他们对某生的认识和自己的认识一致吗?
结:
通过自我观察来认识自己不够客观,还要通过他人的态度和评价(板书)来认识自己。
到那时他人对自己的评价都是对的吗?
学生活动:
讨论:
在对待但丁名言上,你赞同那位同学的观点?
结:
重视不盲从(板书)。
学生活动:
现在进行测试,看评价是否准确。
(先讨论,后表决,再统计。
)
结:
刚才运用了更全面、更客观的方式评价了某同学,这种方式是集体评价(板书)。
学生谈认识。
知识总结:
这三个方面就是认识自己的途径,要将三者结合起来认识自己。
课堂知识总结:
(整理板书)
课堂练习:
练一练说一说小贺的日记
1。
小贺上初中后时发生了巨大改变,他是通过什么途径认识自己并努力改正缺点的?
通过自我观察和他人的评价,认识到自身存在的问题。
2。
你相信小贺同学会变得更好吗?
这是用什么眼光来认识他的?
要用发展的眼光看他。
3。
小贺应该如何对待像小忆那样的同学的议论?
要努力做好自己,用实际行动证明自己,不必在乎那些流言蜚语
课堂总结:
我们要通过多种方式认识自己,努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自我,以更新的自己面对新的一天。
课后作业:
写一份自我认识报告。
调查父母、老师、同学、朋友等,写出一份自我认识报告。
可以放到成长记录袋中,存档留念。
《日新又新我常新》教学反思《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。
第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》,三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的,因此能够准确的认识自我是前提和基础。
本框题由两目组成,包括自我新认识和认识自我的途径。
本课是教导学生进行正确认识自己,使自己潜在的能力得到充分地发挥,实现自我价值,有针对性地引导学生了解自我评价的重
要性,客观地认识、评价自己的优缺点。
初中生的自我意识开始增强,会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题:
我是谁?
我的能力如何?
等等。
因而,认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
本课从正确认识自己谈起,以对自己提出恰当期待,完善自己是最终的落脚点。
“自我新认识”着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己,初步树立完善自己的信心。
引导学生认识到人总是不断发展的,懂得用发展的眼光看待自己,然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己,为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
用一个近来众人关注的新闻事件引出对自我的认识从而导入新课。
新闻事件的运用比较震撼人心,能够迅速抓住学生注意力。
正确认识自己是本节课的第一个学习目标。
认识自己首先要全面的认识自己,要看到自己的外在形象和内在素质。
分析这个问题时继续使用新闻事件。
通过对陈贤妹的外在形象与内在素质的分析,看出她是一个什么样的人。
由人推己,我们对自己的认识也是如此。
外在形象与内在素质的关系既内在美与外在美的关系是一个重点问题。
学生能理解内在美的重要性,但不能准确叙述两者关系。
自己急于总结。
可以引导学生看课本自己归纳总结回答问题。
一个有道德的人往往有什么外在表现,这是一个难点问题。
通过新闻追踪分析陈贤妹面对巨款的表现,再通过小组讨论有道德的人在外貌、衣着、言谈举止等方面的外在表现。
学生较容易的解决此问题。
问题的细化利于学生回答。
在面对自己优点和缺点的时候,有的同学对于自身缺少思考,甚至有的学生部分明确自己的优点和缺点,所以,这是我们平时的教学和生活中需要引导学生去思考的。
要让学生将课本上学习内容很好的与现实生活衔接,理论联系实际,才能学以致用。
用发展的观点认识自己,继续使用学生自己找出的优缺点。
分析改正缺点的方法途径及改正缺点后的新形象。
从而得出要用发展的观点认识自己。
课堂环节环环相扣,让学生活动和新闻材料充分高效的利用,为学习服务。
认识自己的途径让学生明确只有通过举手表决的方式才是集体的评价。
让学生正确对待他人的评价是一个难点,重点分析但丁的名言,使学生明确如何做。
本节课的设计以学生活动为主,再辅以材料等多种形式,教学内容比较丰富,让学生在活跃的课堂气氛中真切认识自己。
利用材料,案例和活动创建教学情境,恰当的引入问题,引导学生在讨论和活动中,能用全面的、发展的眼光看待自己,领悟自己在变化中成长,形成对自己正确的评价。
在整个教学过程中,力争利用情境引发学生思考,给学生授之于“渔”,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的自学能力和分析问题的能力。
但实际授课中对学生的启发引导做的不够好,师生的双边活动开展比较吃力,致使课堂气氛不够活跃。
今后要加强对课标的研究,加强对课堂调控能力的训练,锤炼课堂语言,积极引导学生,让他们成为课堂的主人。
一次市优质课的评选使我受到了极大的锻炼,我要从中汲取经验教训再次起程。
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