13母鸡优质课教学设计1.docx
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13母鸡优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册13母鸡优质课教学设计1
[设计理念]
叶圣陶先生曾说过:
“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。
”把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。
[教学目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡的情感经历。
4、学习课文抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。
[教学重点]
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法:
找出重点词句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
[教学难点]
学习课文,抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。
突破方法:
从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
[教学准备]学习单
[教法与学法]
师:
引导教学法
生:
自主、合作、探究相结合
[教学过程]
一、成语填空导入新课
1、课件出示“()飞蛋打()毛蒜皮()犬不宁”等成语指名回答说说你有说什么发现?
都是有关鸡的成语
2、正巧我们今天要来学习一篇文章,题目就是《母鸡》读题引出新课
二、初读课文整体感知
课前老师检查了同学们的预习单,屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。
请看,谁能读正确,指名读,当小老师领读。
(一)检查预习巧过字词关
(课件出示)啼叫欺侮慈爱鸡雏
如怨如诉颤颤巍巍一撮儿毛挺着脖儿
查字典,理解词语:
颤颤巍巍如怨如诉趁其不备(小组形式)
(二)理清文章脉络
读阅读导语明确学习任务
1、作者对母鸡的态度前后发生了变化,找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。
一向讨厌
学生汇报,板书
不敢再讨厌
从什么时候开始有了这样的改变?
(看见了——第四自然段)
这一段话在文中起到什么作用?
——承上启下过渡段
4、“一向”是什么意思?
(一直、一直以来)
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。
同学们再读这两句话。
读到这里你有什么疑问?
三、再读课文,品味语言,体会情感变化
(一)体会讨厌之处
自主学习1-3自然段,思考老舍讨厌母鸡的理由。
可以边读边划出让你感触深刻的词句,在课文空白处写写感受。
(1)“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”
读一读,然后引导学生抓住:
没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人
指导朗读,指名读,生评价,再读
(2)抓“欺侮、趁其不备、狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
(3)抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”,体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
写法指导:
同学们,你们有和作者一样的经历吗?
你现在喜欢的小动物,曾经也像母鸡一样令人讨厌。
作者通过细微的观察,抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。
我们能否学着老舍先生的写法,抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢?
小练笔:
我一向讨厌——
点评注意:
1、必须抓住一处特点2、语言风格3、为后面不再讨厌做铺垫
(二)品读尊敬之处
1、这么令人讨厌的母鸡,后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了?
他的感情为什么会发生变化的?
课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。
课件出示:
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”
2、研读5-9自然段,思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪?
请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流,互相补充,完成学习单
3、、小组汇报,全班交流
指导交流步骤:
记录下交流成果,组长组织汇报,组员补充,其他组补充,体会情感,朗读展示
汇报交流:
抓住重点词句,相机指导朗读,体会深深的母爱。
勇敢、负责:
句1:
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2:
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦:
句3:
发现了一点儿可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。
句4:
它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。
它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。
它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
句5:
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
小结:
这一切的一切,都证明了它当之无愧是一位( )的母亲。
引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读中心句。
5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?
再听母鸡的叫声,再看母鸡的骄傲,你们还觉得它讨厌吗?
是啊,作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大,母爱的伟大。
让我们再读(引读),赞美伟大的母爱。
作者会对母鸡有如此深刻的情感,是因为他有一段深刻的情感经历。
导学单中的阅读链接,你读过了吗?
你最想说什么?
出示:
老舍《我的母亲》节选
此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
让我们一起赞美伟大地母亲。
(三)谈自己对母爱的感受
四、课后作业
课中,我们写了一个小动物讨厌之处的片段,要想把整篇文章完成,接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。
中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起,这样一篇文章就诞生了!
拓展延伸
老师想给同学们两个课外拓展阅读建议
1、推荐阅读其他描写小动物的作品:
屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。
2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等
板书设计:
叫声讨厌
一向讨厌 欺软怕硬
居功炫耀
18 母鸡 伟大的母亲
负责
不敢再讨厌慈爱
辛苦
勇敢
1、叫声讨厌、无病呻吟:
小组汇报:
有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
”因为它是细声细气地叫,别人认为它有心事,其实什么事也没有,就爱无病呻吟,真惹人讨厌。
还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨,似乎心里很烦闷,让听到它叫声的人也跟着烦了起来。
成员补充:
“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院。
”母鸡总是叫起来没完没了,要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。
成员补充:
对啊,作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路,该多讨厌啊!
成员补充:
我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶,总是叫个不停,听着都让你起鸡皮疙瘩了。
2、欺软怕硬:
小组汇报:
“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。
”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人,多可恶。
而且是狠狠地咬一口,毛都被咬下来了,比它弱小地母鸡多可怜呀!
就是一个恶霸欺负弱小一样,让人愤怒。
成员补充:
我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心,真讨厌。
它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
它总是欺负比它弱小地母鸡,还有忠厚地鸭子,但它不敢反抗比它强大地公鸡,它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭,典型地欺软怕硬。
3、拼命炫耀:
小组汇报:
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩,就是聋子也会被它吵得受不了。
老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲,下了蛋就发了狂似的,恨不能让全世界人都知道。
其实母鸡下蛋是很正常地事呀,可它老是拼命炫耀,太骄傲了,而且又得叫个没完没了了。
成员补充:
就是聋子也会被它吵得受不了。
聋子事听不到的,要让聋子受不了那得多大声啊,夸张。
作者运用夸张的修辞手法,让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。
5、“不论是在院里还是院外,它总是挺着脖子,表示出世界上并没有可怕的东西。
”我从这儿看出母鸡很勇敢。
母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大,它要保护鸡雏,就算遇到危险,它也一定不会害怕。
“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来。
”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕,不让小鸡雏受到一点儿伤害。
师发问:
鸡妈妈会面临怎样的危险呢?
(一只狡猾的黄鼠狼、一只霸道的公鸡、一个调皮的小孩等)
“挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
”我地眼前仿佛出现了这只伟大勇敢地母鸡,它无所畏惧,十分勇敢。
6、“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似,它自己却消瘦了许多。
”一只母鸡能生出一群小鸡,那需要的食物就要很多,母鸡要寻找许多的食物,找到后母鸡都不舍得吃食物,宁愿自己挨饿,总是分给它的鸡雏们吃,自己也就越来越消瘦了。
小鸡雏一个个肚子吃得像装了汤圆儿似的,母鸡却消瘦了许多,两者比较,我感受到了母鸡对鸡雏无私地爱。
补充:
“假若有别的大鸡抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
”母鸡为了让它的小鸡吃饱,不怕受伤,把抢食的其它动物都击退。
包括以前害怕的大公鸡,现在也毫不畏惧!
7、它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿暖和。
母鸡半蹲着让小鸡得到温暖,非常辛苦。
因为平时我们半蹲着感到很累,而母鸡为了小鸡坚持那么久。
它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛,而鸡雏们的嘴很尖,啄母鸡的头,母鸡肯定会很痛,但是母鸡一声也不哼。
我感受到母鸡真伟大。
母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍,强忍疼痛,一声也不哼。
母鸡是如此的疼爱它的孩子!
它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。
8、“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
”在夜间,母鸡肯定很想睡觉,可它不舍得睡,因为它要一直守护小鸡。
白天母鸡要保护小鸡,要给小鸡找食物,还要教小鸡本领,一定很累了,到了夜里,母鸡也想睡觉,可是它还是不放心,母鸡真是日夜操劳,怎么能不消瘦呢?
阅读理解
2.阅读文章,回答问题。
哥白尼和老师较真
沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师,但是,只要和真理有矛盾冲突的时候,他一样会较真,直到弄清楚事情的真相。
一天,哥白尼去沃德卡家做客,老师不在。
他顺手从书架上抽出一本书,打开一看,老师在折了角的地方写了一条批注:
圣诞节晚上,火星和土星排成一种特殊的角度,预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。
正在这时,沃德卡推门走进来。
他见哥白尼在家里看书,高兴地问:
“孩子,又看什么书了?
”
哥白尼毕恭毕敬地把书递过去,老师边接书边关切地问:
“能看懂吗?
哥白尼认真地回答说:
“老师,我看不懂。
火星也好,土星也罢,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,怎么能预示他的祸福呢?
”
“怎么不能呢?
”沃德卡反问道,“命星决定一切!
哥白尼当仁不让,大声反驳说:
“如果是这样,那人还有没有意志?
如果有,人的意志和天上的星星又有什么关系?
”对于哥白尼尖刻的反驳,沃德卡并没有生气,他明白,信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。
对这个问题,他对传统的偏见有过怀疑,但又说不出道理。
他踌躇再三,深情地对哥白尼说:
“你提的问题确实很有意思。
但我没有能力回答你,你如果有毅力的话,以后研究吧!
”
几十年后,哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论,宣告了“天命论”的彻底破产。
(选自《永远的坚守》,吉林出版集团有限责任公司)
(1).从文中找出合适的四字词语填空。
形容态度十分恭敬。
________
遇到该做的事情,主动去做,不推辞。
________
(2).读短文,判断下列说法的对错。
①太阳中心说是伽利略创立的。
________
②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。
________
③太阳中心说沉重地打击了封建统治。
________
④太阳中心说是对地心说的否定。
________
(3).文中画线句子是一个________句,换种说法,使意思不变:
________
(4).短文在塑造哥白尼这个人物形象时,主要运用的描写方法是( )。
A.动作描写 B.心理描写 C.语言描写 D.外貌描写
【答案】
(1)毕恭毕敬;当仁不让
(2)错误;正确;正确;正确
(3)反问;火星也好,土星也好,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,不能预示他的祸福。
(4)C
(5.你从哥白尼身上学到了什么?
敢于质疑和挑战权威,坚持自己的看法。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合课文内容来分析,词语就锁定在课文中了。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①错误,哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。
(3)是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答,是反问。
反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)描写方法按人物描写概括为:
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合句子来分析。
(5)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
故答案为:
⑴毕恭毕敬;当仁不让;⑵①错误;②正确;③正确;④正确;⑶反问;火星也好,土星也好,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,不能预示他的祸福。
⑷C;⑸敢于质疑和挑战权威,坚持自己的看法。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(4)了解什么是语言描写。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
3.阅读文章,回答问题。
让人敬畏的生命
或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。
然而错了,实际上胡杨是非常喜欢水的,没有水就没有它的生命。
它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽,不发芽当然就不能成长,自然也就没有生命。
有人会问,现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊?
它们是怎样生长的?
这是问题的关键。
的确,这里现在已经没有了河流,可当年却是有河流的,追随河流的胡杨种子在这里吸足了水,扎下了根,长成了林。
不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战,怎么办?
环境无法改变,只能从自身做起。
胡杨的做法是惜水如命,即充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失。
幼苗时,它在叶子上下功夫,尽量让自己的叶子长得细小,形似柳叶。
这样,减小了蒸发面积,减少了水分蒸发。
随着逐渐长大,细小的叶子不能满足光合作用的需要,叶子则渐渐变成卵状,直至变成杨树叶的形状。
叶子大了,蒸发量必然大,又会造成过多的水分蒸发散失。
胡杨还是在叶子上下功夫,每片叶子上都长了一层蜡质物,很有效地保住了体内的水分。
这样,它们才得以生存。
面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,,这怎能不让人敬畏呢?
不但这样的植物让人敬畏,这样的人也让人敬畏。
(1)从文中找出下列词语的近义词。
敬重—________ 坚强—________ 周而复始—________
(2)解释句子中加点词的意思。
①的确,这里现在已经没有了河流。
________
②不承想,河流断流了,胡杨的生存受到了严重挑战。
________
(3)“面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这怎能不让人敬畏呢?
”给句子换一种表达方法,使意思不变。
(4)胡杨是怎样惜水如命的?
(5)为什么说胡杨是让人及敬畏的生命?
【答案】
(1)敬畏;顽强;生生不息
(2)①确实;②没想到
(3)面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
(4)充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
(5)胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。
敬重—恭敬尊重。
坚强—坚固,不可摧毁;不动摇;使坚强。
周而复始—转了一圈又一圈,不断循环。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
⑴敬畏;顽强;生生不息;⑵确实;没想到;⑶面对环境的变恶,不是苟且偷生,自怨自艾,而是顽强求生,生生不息,这让人敬畏。
⑷充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失,为了减少蒸发,让自己的叶子形似柳叶,变成卵状,表面长一层蜡质物。
⑸胡杨的生命力非常顽强,在环境变恶的情况下,它能够主动改变自己。
比如它的叶子,无论是幼时的形似柳叶,还是后来变成卵状,在叶子上长了一层蜡质物,都是顽强求生,主动适应环境,从而生生不息。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时注意多练。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
4.阅读短文,回答问题。
从前,有一对夫妻,开了一家酒铺,由于他们的酒物美价廉,生意十分兴隆。
有一天,丈夫外出,妻子偷偷地在酒里掺了水,多卖了五元钱。
晚上丈夫回来,妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫,以为会得到丈夫的夸奖。
谁知,丈夫一听,急得双脚直跳,抱着头痛苦地说:
“哎!
你把我们最值钱的东西,只五元就卖掉了!
”
果然,从此他们的生意一日不如一日,最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候,她流着泪,悔恨地说:
“我明白了……”
(1)在文中找出与“红火”意思相近的一个词语,这个词语是:
________。
(2)根据意思,在短文中找词语。
①价格便宜,货物又好。
________
②形容气息微弱。
________
(3)丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么?
(4)给短文的结尾补上“妻子”说的话。
我明白了________。
【答案】
(1)兴隆
(2)物美价廉;奄奄一息
(3)诚信。
(4)略
【解析】【分析】
(1)红火的意思是形容旺盛、热闹。
根据意思从文中选择即可。
(2)解答本题首先理解给出的词语的解释,根据意思从文中找出相应的词语即可。
(3)解答本题首先要仔细阅读语段,抓住语段中关键性的语句进行理解。
(4)补充句子:
根据上文的意思把不完整的句子补充完整,使句子前后意思一致。
联系具体语境对句子进行补充和续写。
【点评】
(1)本题主要考查近义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思,然后再从文中选出和它意思相近的词语。
(2)本题考查的是对词语意思的掌握,解答本题首先理解给出的词语的解释,在理解的基础上,从文中找出与它意思对应的词语。
(3)本题主要考查的是文章内容的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容,再结合文章的主旨进行理解。
(4)这种类型的题,首先要仔细阅读并理解所给出的内容,再确定要补充的内容,写好之后读读是否符合文义。
5.阅读文章,回答问题。
神农尝百草的故事(节选)
上古时候,五谷和杂草长在一起,药物和百花开在一起,哪些粮食可以吃,哪些草药可以治病,谁也分不清。
老百姓的疾苦,神农氏瞧在眼里,疼在心头。
怎样给百姓充饥?
怎样为百姓治病?
神农苦思冥想了三天三夜,终于想出了一个办法。
神农带着随从,攀上了高山。
他亲自采摘各种花草,放到嘴里尝,并把尝到的结果详细记载下来:
哪些草是苦的,哪些热,哪些凉,哪些能充饥,哪些能医病,都写得清清楚楚。
有一次,他把一棵草放到嘴里一尝,霎时天旋地转,一头栽倒。
他明白自己中了毒,可是已经不会说话了,只好用最后一点力气,指着面前一棵红亮亮的灵芝草,又指指自己的嘴巴。
随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。
神农吃了灵芝草,才把毒气解了。
随从担心他这样尝草,太危险了,劝他下山回去。
他摇摇头说:
“不能回!
黎民百姓饿了没吃的,病了没医的,我们怎么能回去呢?
”
就这样,他尝完一山花草,又到另一山去尝,一直尝了七七四十九天,踏遍了这里的山山岭岭。
他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥,就叫随从把种子带回去,让黎民百姓种植,这就是后来的五谷。
他尝出了三百六十五种草药,写成《神农本草》,叫随从带回去,为天下百姓治病。
为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩,老百姓就把这一片茫茫林海,取名为“神农架”。
(选自《中华传统美德简明教程》,兰州大学出版社)
(1)“苦思冥想”的意思是________。
它的近义词有________、________等。
(2)把画线的句子改成陈述句:
________
(3)下面说法,有错误的是( )。
A. 神农氏为了让百姓有吃的,能看病,就亲上山自品尝了一百种草药。
B. 神农氏利用灵芝草救了自己一命。
C. “神农架”这个名字是用来纪念神农氏的。
(4)读了这个故事,你想对神农氏为说些什么呢?
【答案】
(1)尽心地思索和想象;搜肠刮肚;绞尽脑汁
(2)我们不能回去。
(3)A
(4)神农,你为了百姓,做出了这么大的贡献,太感谢你了!
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
苦思冥想:
尽心地思索和想象。
根据其意思,苦思冥想的近义词可以是“搜肠刮肚、绞尽脑汁、静思默想”中其中两个。
(2)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,
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- 13 母鸡 优质课 教学 设计