鄂教版学年小学四年级语文下学期全册教学设计.docx
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鄂教版学年小学四年级语文下学期全册教学设计
第一单元
教材分析:
《少年》从不同的比喻中体会出少年的各种特点,体会少年朝气蓬勃的精神面貌,并受到感染。
《小松树》品读重点词句,结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
《小溪流的歌》把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
《游园不值》朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的意思,想象诗描绘的情景,体会诗人表达的情感。
《语文乐园》在练习中渗透人文体验,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
2、通过朗读,体会作者表达的情感,激发学生对生活的热爱之情。
3、引导学生自读自悟,通过人物的言行体会人物的内心活动,能对课文中不理解的地方提问,联系上下文理解句子,体会关键词语在表情达意方面的作用。
4、学习文中的表现手法,抒发自己的情感。
教学难点:
1,在知识上,通过自主探究引导学生获得知识。
2、在能力上,通过活动促使学生多看书,多观察,多动脑,多动手,扩大知识面,提高运用语言文字的能力。
培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、在情感态度上,通过学习,形成积极向上、不断进取的生活态度。
单元课时安排:
1少年2课时
2小松树2课时
3小溪流的歌2课时
古诗诵读1课时
语文乐园
(一)5课时
1少年
教学目标:
知识与技能:
1认识“仞,茁,翱”3个生字。
会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3品读重点词句,从不同的比喻中体会出少年的各种特点。
过程与方法:
1、读中感悟,读中学写。
2、学习作者的写作方法。
3、体味诗歌的文字美、韵律美;倡导学生自主、合作、探究地学习。
情感、态度与价值观:
体会少年朝气蓬勃的精神面貌,并受到感染。
教学重点:
有感情地朗读课文,认识生字词。
品味诗歌的文字美和韵律美。
教学难点:
1、掌握生字词。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、领悟作者的思想感情。
仿写,抒发自己的情感。
课时安排:
2课时
教学准备:
课件、生字卡片
第一、二课时
教学目标:
检查预习,整体感知课文内容。
学习本课生字词并指导书写。
教学重难点:
通过阅读课文认识诗人、认识诗,引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
激发学生对语言文字的喜爱,培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
教学过程:
一、谈话导入
学习了第一课《少年》,品读现代诗歌韵味。
出示课题,齐读课题。
二、初读课文
1自由读文,要求读准字音,读通课文。
2再读课文,认读生字词。
(1)抽读生字、词卡片。
(2)想想,作者把少年比作什么?
小组讨论。
三、再读感悟
1自由读文第一节,边读边想,你读懂了什么?
有什么感受?
2讨论交流。
(1)小组讨论交流。
(2)全班合作探究:
为什么说“我仿佛见到一轮红日正冒出山冈”?
(具体学文)
(3)换词“冒”换成“升”,感受一种朝气蓬勃的精神面貌。
(4)尝试感情朗读。
四、自主、合作学习。
1找出你最喜欢的一节或几节,多读几遍。
2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听,同桌互评。
3抓住重点字词理解
第二节抓住“万仞,源泉”引导学生体会生生不息的冲劲。
第三节抓住“嫩绿,茁壮”引导学生体会那蕴涵的勃勃生机。
第四节抓住“小鹰,翱翔”引导学生谈谈自己的远大理想。
第五节抓住“乳虎,猛冲猛撞”引导学生感受初生牛犊不怕虎的昂扬斗志。
第六节抓住“刚磨好的刀刃”引导学生体会刀刃的锋利比喻锐气十足。
4各小组用不同方法展示朗读课文,师生共同评议。
5全班感情朗读全文。
五、小结
你觉得少年还像什么?
作业设计:
1、家庭作业:
预习课文:
读课文,圈生字,标自然段。
查字典,理解词语。
了解课文主要内容。
2课堂作业:
1)写小字。
2)完成《课堂作业》1—2题
板书设计:
1少年
1.太阳----------朝气蓬勃
2.源泉----------奋勇向前
3.小树----------勃勃生机
4.小鹰----------远大理想
5.乳虎----------斗志昂扬
6.刀刃----------锐气十足
学生活动:
1、自由读文,认读生字。
2、小组讨论少年的特点。
3、读文体会情感。
4、做作业。
课后小记:
2、小松树
教学目标:
知识与技能:
1、学习本课12个生字,认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,联系复述课文。
3、品读重点词句,结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
过程与方法:
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观:
理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学难点:
结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、识字卡片
第一课时
教学目标:
1、学会本课6个生字。
认识4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3,品读重点词句,结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学难点:
结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学过程:
一、导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇童话故事,看看大家能从中受到什么启发?
2、出示课题,齐读
二、生词乐园
1自由读文,要求读准字音,读通课文。
2再读课文,认读生字词。
(1)抽读生字、词卡片。
(2)想想,课文讲了什么?
小组讨论。
三、再读感悟
1自由读文,边读边想,你读懂了什么?
没读懂什么?
还想知道什么?
2思考:
课文写了小松树的哪几个成长阶段?
(1---2)写小松树盼望着长高。
(3---6)写长高了许多的小松树渴望长得更高。
(7---10)写一两年后长得更高的小松树,看到更宽广更辽阔的天空。
(11)写小松树长成森林中最高的一棵树,然而他还要往高长不停。
3课文写小松树是按什么顺序写的?
四、学习课文(1—2)段。
1、自由读文。
2、全班交流,小松树长得:
嫩,矮。
就连龙骨草也长得比他高,了解龙骨草的后面有什么?
五、写字
作业设计:
1家庭作业:
预习课文:
读课文,圈生字,标自然段。
查字典,理解词语。
了解课文主要内容。
2课堂作业:
1)写小字。
2)完成《课堂作业》2题
学生活动:
1、读题。
2、自由读文,读准生字。
3、思考小松树成长的阶段。
4、自由读文,交流龙骨草后面有什么?
5、做作业。
课后小记:
第二课时
教学目标1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学重点:
品读重点词句,结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学难点:
品读重点词句,结合实际理解“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
教学过程:
一、复习
1回顾课文内容。
通过上节课的学习,我们知道了小松树长得:
“嫩,矮”,就连龙骨草也长得比他高,他巴不得一下子就长高,了解龙骨草的后面有什么?
2、齐读课文。
3、指名分段朗读课文。
二、精读课文。
1、自由读3----11节。
想一想,小松树在后来的成长过程中发生哪些变化?
画出相应的句子。
2、小组讨论。
在课文中找到有关的句子,反复读,体会。
3全班交流。
(1)小松树的样子变了。
(2)小松树看到的景物变了。
(3)引导学生体会课文用词的变化,说明小松树在长高。
(4)指导朗读,想想小松树的想法改变了吗?
4小结:
从小松树成长过程中的变与不变,体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树?
5想象一下,小松树长成森林中最高的一棵树后,他看见了什么?
6指导朗读
三、思维拓展
1你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。
2学了这篇课文,你想对小松树,或者对其他同学说些什么呢?
勇敢地表达你心里的话!
3体会“只有长得高,才能看的远”的道理,感受小松树积极向上,不断进取的生活态度。
四、朗读课文
要求读出小松树积极向上,不断进取的精神面貌。
五、扩展练习
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业设计:
家庭作业:
1、课后1----32、背诵课文最后一个自然段。
3、听写词语
课堂作业:
完成《课堂作业》3----7
板书设计:
2小松树
嫩矮-----长高许多-----往高处长-----最高的树
学生活动:
1、回顾旧知
2、小组讨论交流小松树变化的句子。
3、交流想法。
4、做作业。
课后小记:
3小溪流的歌
教学目标:
知识与技能:
1、学会12个生字。
2、能有感情地朗读全文 。
3、感受小溪流自强不息,永不停步的精神。
过程与方法:
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观:
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
教学重点:
有感情地朗读课文。
朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
教学难点:
有感情地朗读课文。
朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、识字卡片
第一课时
教学目标:
1、学会本课12个生字。
认识9个字。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点学会本课12个生字。
认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学难点学会本课12个生字。
认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程:
一、揭题
读题。
说说你想知道什么?
二、初读课文
1自由读课文。
2想想这篇童话讲了一件什么事?
3、检查预习情况。
(1)指名轮读课文,正音。
(2)认读词语。
(3)指名说说课文的主要内容。
三学习课文1—3自然段。
1指名朗读第1自然段,思考:
(1)你认为这是一条怎样的小溪流?
从哪些地方可看出?
(2)指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
2自读第2自然段。
(1)指名读,说说小溪流是怎样玩耍的?
(划出有关动词。
)
(2)出示有关动词,认读:
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词,用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
)
(3)齐读第2自然段。
3指名读第3自然段。
(1)读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?
(不怕困难、勇往直前),
(2)那我们应该用怎样的语气读?
(坚定)
(3)齐读第3自然段。
4指名读1—3自然段。
四、课堂小结。
作业设计:
1家庭作业:
预习课文:
读课文,圈生字,标自然段。
查字典,理解词语。
了解课文主要内容。
2课堂作业:
1)写小字。
2)完成《课堂作业》1—2题
学生活动:
1、读题揭题。
2、自由读文说主要内容。
3、画出小溪玩耍的动词。
4、读文体会精神。
5、做作业。
课后小记:
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
学习课文,把握故事情节,理清事情的前因后果。
教学重点:
1、能有感情地朗读课文。
2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学难点:
复述课文,感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学过程:
一、复习检查
1、齐读课文(对话分角色朗读)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的样子
( )的山谷( )的海洋
二、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。
体会各角色当时的心情。
2、指导朗读:
第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。
后一句中的“为什么呀?
”要读出反问的语气。
“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。
而小溪流为什么停不下来呢?
(为人民做好事)
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?
三、学习第三大段
1明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多事了。
2小结:
小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动。
四、总结
学了课文,你认为应该向小溪流学些什么?
五练习
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一边( )一边( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就这样( )地奔流、奔流。
六、指导复述课文。
作业设计:
家庭作业:
1、课后1----22、复述课文。
3、听写词语。
课堂作业:
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一边( )一边( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就这样( )地奔流、奔流。
板书设计:
3小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息
三、汇成大河
学生活动:
1、分角色朗读课文。
2、完成练习。
3、读文体会小溪精神。
4、谈感受。
5、复述课文。
6、做作业。
课后小记:
古诗诵读游园不值
教学目标:
知识与技能:
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
过程与方法:
入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
情感、态度与价值观:
1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
教学重点:
诵读这首古诗理解古诗大意,体会感情,感受意境。
教学难点:
诵读这首古诗理解古诗大意,体会感情,感受意境。
课时安排:
1课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、设置故事情境
宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里,怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他来到朋友家门前,却发现朋友不在家。
请问:
此时,叶绍翁的心情该是怎样的?
2、板书课题《游园不值》3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人:
叶绍翁
二、初读古诗,找出自己不理解的问题
三、交流学习情况,师相机板书
应怜:
应,大概。
怜,爱惜。
屐齿:
木底鞋下的横梁。
小扣:
轻轻地敲。
柴扉:
柴门。
四、熟读成诵,入情入境。
1、教师范读。
2、学生模仿朗读。
(1)指名读。
2)分小组读。
(教师指导读出感情)
3、自由练习读。
(1)引导讨论:
“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”
(2)你能体会出诗人当时的心情吗?
(3)多种方式朗读。
4、指名读,学生评议,老师适时点拨。
师:
你觉得能读好了,请站起来读给大家听。
其余同学认真听,听完之后,谈谈你的感受。
5、学生自由读,指名读,分组读。
6、指导背诵。
师:
这么美的诗你能不能很快背下来呢?
(1)自由背。
(2)同桌互相背。
(3)谁愿意背给大家听?
(4)分小组有感情的诵读。
7、全班有感情诵读。
五、拓展活动
1、给古诗配画。
2、结合古诗,编写故事。
作业设计:
家庭作业:
1、读诗3遍2、大致理解诗意。
3、收集描写春天的诗。
课堂作业:
《课堂作业》1-----4
学生活动:
1、读课题并利用字典理解课题。
2、模仿朗读。
3、体会诗人当时的心情。
4、自由读,指名读,分组读。
5、给古诗配画。
6、结合古诗,编写故事。
课后小记:
语文乐园
(一)
教学目标:
知识与技能:
1、注意带点字的读者,会读8个词语,培养良好的读书习惯;
2、读成语串,发现“成语接龙”的规则;
3、背诵3句有关珍惜时间的名言;理解成语“鹏程万里”;
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究其表达效果;
5、引导学生积极主动参加与实际过程中学习如何自荐的内容和技巧,培养良好的学习习惯;
6、学会有条理地表达自己的想法,学习把过程写清楚、具体;
过程与方法:
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
情感、态度与价值观:
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重难点:
1、发现成语接龙的规则,积累成语;
2、引导学生用恰当的语言在竞选中表达自己的愿望,学习表达技巧;
3、学会有条理地表达自己的想法,学习把过程写清楚、写具体。
教学时间:
5课时
教学准备:
课件
第一课时
教学目标:
1、注意带点字的读者,会读8个词语,培养良好的读书习惯;
2、读成语串,发现“成语接龙”的规则;
3、背诵3句有关珍惜时间的名言;理解成语“鹏程万里”;
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究其表达效果;
教学重点:
1、注意带点字的读者,会读8个词语,培养良好的读书习惯;
2、读成语串,发现“成语接龙”的规则;
3、背诵3句有关珍惜时间的名言;理解成语“鹏程万里”;
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究其表达效果;
教学过程:
一、导入
同学们,这节课我们到语文乐园里去走一走,看一看。
二、读一读
1、经一经,读能先读准这些词(出示8个词)
2、指名读
3、比一比看谁读得熟练准确。
给一分钟练读,再男女生分成两组进行“开火车”赛读。
4、比一比谁找得快,两队队员在规定时间说出还有哪些词字音容易读错。
5、全班齐读。
三、读一读,说一说
1、先自由完整地两组成语串,思考每串词有什么规律。
(出示8个成语)
2、同桌之间互读词语,交流自己的发现。
3、全班交流,师小结:
前面一个成语结尾的字是后面一个成语开头的字,4、这样首尾相连的成语,就是成语接龙。
有信心挑战成语接龙的游戏吗?
成语接龙游戏
四、小结
1、写一写,背一背
2、学生自读名言
(出示3名言)指名读
3、谈谈自己读后的体会
4、全班交流
5、通过刚才的学习讨论,我们知道这么多名言者是讲珍惜时间的。
现在给大家1分钟,看谁先背下来。
学生背诵
6、学生描红名人名言
学生活动:
1、比一比看谁读得熟练准确。
2、互读词语,交流自己的发现。
3、挑战成语接龙的游戏。
4、学生自读名言,谈自己读后的体会。
5、学生描红名人名言
课后小记:
第二课时
教学目标:
1、让学生理解成语“鹏程万里”的本意和比喻义(重点)
2、让学生认识句中反复出现的内容在句中的作用,探究所表达的效果。
(难点)
教学过程:
一、导入
上节课,我们进行了一场激烈的成语接龙比赛,现在我们再来学习一个新的成语。
二、学习成语故事
1、学生自读故事,注意读准字音,正确的朗读句子
2、指名读故事,读准字音,了解故事内容。
3、思考:
大鹏鸟向高空飞去,一下子能飞多远?
4、比较“小X雀”与“大鹏鸟”谁飞得远。
现读这个故事,明白成语故事“鹏程万里”,用来比喻前程非常远大。
5、学生练习讲成语故事
三、探究与发现
1、学生自读这两个句子,说说这两个句子有什么特点;
2、请学生齐读这两个句子,将句中的加点字读重些;
3、你发现了什么?
体会加点的部分强调了什么内容。
4、请学生口头依照例句说句子
学生活动:
1、学生自读故事,注意读准字音。
2、了解故事内容。
3、比较“小X雀”与“大鹏鸟”谁飞得远。
4、练习讲成语故事。
5、体会加点的部分强调了什么内容。
课后小记:
第三课时口语交际“请投我一票”
教学目标
(一)知识与技能:
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点:
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:
清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程:
一、导入
同学们今天我们来竞选班干部。
熟话说的好,不想当元帅的士兵不是好士兵。
机会到来我们就要大胆他展示自己。
二、探究方法
1、那么如何让同学支持你,为你投上一票呢?
(同桌互说)
2、创造情境,行到启发
3、播放一竞选场景(把本课中提供的两个事例动画形式展现出来)
大家来谈谈他们为什么获得成功?
(学生交流)
4、小结:
是的要想让同学们信任自己,为自己投上珍贵的一票,我们的演说还必须讲究方式方法,要把我们的愿望表达清楚明白,注意语言得体,自然大方。
二、互动互流,共同探讨最佳演说内容
师:
如果是你,如何在竞选会上让同学们投自己一票?
请四人小组讨论交流,上台演说该怎么说?
说些什么?
互动交流,教师巡视指导
换位思考:
如果你是台下的同学,你会怎么的竞选者投票?
学生反馈,师生总结:
在班干部竞选中,要明确表述自己的愿望,凸现自己的优
A、优点展示:
诉说优点,让同学们充分地展示自己的优势,让不了解的同学重新认识你,得到信任。
B、愿望表达的明确。
②技巧:
A、合理选择:
根据个人的优势选择适合自己的职务。
B、构思巧妙:
奇思妙语会给你的竞选演说增色不少。
C、真诚礼貌
D、大方自然
四、运用实践
1、自己构思,组织语言;2、同桌互动,尝试演说(教师巡视指导)
五、师生点评
六、总结
学生活动:
1谈谈他们为什么获得成功?
2、学生反馈,师生总结。
3、交流交流的技巧。
4、学生上台演讲。
5、师生点评。
课后小记:
第四、五课时习作《我不……》
教学目标:
1、引导学生敞开心扉,说真实话,诉真实情。
通过回忆生活,从中选择得写的故事写下来。
2、学会有条理地表达,学习把过程写清楚、写具体(重难点)
教学过程:
一、导入
1、今天咱们做个小游戏,游戏的名字叫做“真心话游戏”。
2、游戏是这样的:
老师首先问一个同学问题,这个同学要如实回答,然后他再问另一个同学一个新问题,另一个新问题,另一个同学回答同样向别人提出新的问题,如此接下去……
3、师生游戏
4、小结:
真了不起,同学们都能敞开心扉说出自己的心理话,老师感到同学们都有一颗真诚的心。
今天,就让我们敞开心扉,继续诉“真心话”(板书:
我不……)
您们能将省略号换成一个成语或短语吗?
(预设:
我不愿意、我不快乐、我不怕、我不想长大、我不明白等)
二、故事引路
生活中,难免会有不如意,难免会有
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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