北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇.docx
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北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇
北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教
案三篇
篇一
1、通过检查朗读、背诵,巩固阅读目标。
2、充分发挥自主学习积极性,指导学生继续认读生字,积累词语。
3、学会7个生字,正确规范书写本课生字。
培养认真识字、写字的好习惯。
4、拓展组词,培养积累词汇的好习惯。
课前准备:
教师
生字卡片
学生
生字卡片
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
正确、规范书写生字。
教学过程:
一、导入新课
1、指名背诵课文,集体评议。
2、用“快乐”说一句话。
学生思考,用词说句。
如:
爷爷生日那天,全家人举起酒杯,祝福爷爷生日快乐,健康长寿。
3、“快”字还能组成哪些词?
集体交流。
导入:
这节课继续学习本课另外几个生字,积累词语并正确应用。
二、学习课文
(一)指导自学。
1.看生字表认读本课生字和认读字,读准字音,认清字形。
2.读课文理解字义并组词。
3.音形义结合,联想识记生字。
如:
忄—夬—快(按结构记字)云——去(用熟字记生字)
4.组内交流。
(二)检查自学。
1.出示生字卡片,指名认读生字并组词。
2.你记哪个字有窍门?
学生交流记字方法。
教师认真听,对音形义结合得给予肯定。
(三)指导书写。
1.学生观察田字格中的范字,了解范字占格。
练习按笔顺描红。
2.指出难写字,重点指导。
“书”的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。
“包”是半包围结构的字,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。
3.学生听直到了解生字书写要求,练习规范书写。
小组评议。
在生字本上练习规范书写本课生字。
(四)练习反馈
1.指导学生积累词语。
生字组词,把会写的写下来。
集体订正
2.再读课文。
指名背诵课文。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们又掌握了本课的7个生字,并结合课文理解字义组词、积累词语。
希望同学们在以后的学习中,有自己的识字方法,并注意词语的扩充、积累。
板书设计:
1、我真得很快乐
qù
云——去
书包学习
xué
字——学
作业
书面作业:
抄写本课生字
实践作业:
预习第二课
课后反思:
本节课在写字上加强了指导,为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。
篇二
1、学会7个生字,认读5个字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、能用“快乐”说一句话。
4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。
教学重点:
朗读课文,读出快乐的心情。
教学难点:
结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。
课前准备:
查资料和相关图片。
第一课时
教学目标:
1、学会7个生字,认读5个字。
2、朗读课文。
背诵课文。
教学过程:
精彩两分钟:
回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。
(简单说说为什么这样快乐?
)
一、齐读课题
1、我真的很快乐
读课文 圈生字
二、初读课文,学习生字。
1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。
2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。
重点记住:
快:
左右结构,左窄右宽。
书:
它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。
包:
半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。
三、检查学习生字的情况。
1、看拼音写词语。
2、生字组词。
3、积累词语。
四、布置作业。
1、写生字和词语。
2、熟读课文。
背诵课文。
第二课时
教学目标:
1、能用“快乐”说一句话。
2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。
教学过程:
一、复习检查
1、听写生字和词语。
2、检查背诵课文。
二、细读课文
1、读你喜欢的语句
2、思考交流:
结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。
读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴的心情。
1、“新学期开学的时候,我自己去上学。
”(读出自豪的语气)
2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。
”(读出兴奋的心情)
3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。
”(读时要把“更”和“很多”强调出来。
)
4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!
”(读时要把“又”和“真”凸显出来。
)
5、指导用“快乐”说一句话。
三、总结全文
这篇带给我们的是什么?
我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐!
朗读全文。
板书设计:
1、我真的很快乐
自己上学
校园更美
见到同学
又能学习
课后小结:
学生能用“快乐”说一句话。
能结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。
篇三
1.朗读课文,A生借助拼音自读课文,BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。
学会背诵课文。
2.结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。
教学重点:
指导朗读,读出真情,关注全体。
教学难点:
结合生活实际说说“我”为什么很快乐。
教学过程:
一、导入激趣。
导入:
新学期开学的第一天这么高兴,(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?
引出“快乐”
1.引发学生回忆:
在上学期的学习生活中,你有什么感受?
(兴或最难过的事)为什么?
ABC各一人发言,联系实际谈切身的感受。
2.今天是新学期开学的第一天,哪些同学是自己来上学的?
心理感觉怎么样?
(自己来的感觉很高兴)
二、朗读课文,了解内容。
1.问:
谁很快乐?
(我)我怎么样?
(完整的说)板书完整:
我真的很快乐(齐读)
2.这可是一位小同学写的小儿歌,说出了她和你们一样的心情,你们想大声说出来吗?
自己读课文,要求:
看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。
边读课文边体会,该怎么读?
(指优等生说一说)
估计:
(1)多练
(2)该重读的地方重读
(3)要面带笑容
对策:
(1)鼓励多读多练
(2)指名读一读体会重点的地方
(3)对呀,读的时候面带笑容才能说明自己很快乐
3.指导互读互评
(1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?
应该怎样读?
(在指名读)
(2)下面以小组为单位,现刚才一样互读互评,选出组内朗读的。
师巡视了解各组情况,指导字音及词语易错的地方。
(3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,
引导大家了解:
①有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。
②学校更美了,干净整齐
③同学老师的变化(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音,仿读训练。
)
学习生字:
“快”:
①读准字音,多指后进生读②自己观察笔顺跟随,指名边用手书空边说笔顺,其他同学注意倾听,手跟着动。
③师演示板书,生注意观察。
生在书上描红,独立书写。
④你能组个词语吗?
出示“学”的生字卡片①教师领着学生写“学”的笔顺,然后让学生独立书空写②组词③都在哪见到过这个字,在课文中圈一圈。
④生独立描红,独立书写,师巡视指导。
4.引导交流说一说:
“我”为什么很快乐?
(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)注意在说的时候,用上“快乐”这个词,说完整的句子。
估计:
学校的变化,同学的变化以及自己的变化等如:
今天上学了,我感觉很快乐。
师随时纠正说的不完整不通顺的句子。
对策:
大家随着别的小朋友想象,并说自己的观点。
小结:
新学期开学了,希望大家在以后的日子里,能够以快乐的心情去面对更多的挑战。
三、巩固应用。
1、背诵课文再读课文,边读边看,文中有几句话?
想一想每句话主要讲什么?
然后把课文背下来。
(自己先读、说、背,指优等生背齐背)
2、卡片认读生字,读准字音。
让学生尽量多的组词或说句子。
四、课堂小结:
通过学习本文,你有什么感受?
还有什么问题?
五、作业。
把课文背给家长听。
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