湖南机电职业技术学院焊接技术及自动化.docx
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湖南机电职业技术学院焊接技术及自动化.docx
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湖南机电职业技术学院焊接技术及自动化
湖南机电职业技术学院
焊接技术及自动化专业
建设规划书
二0一一年十月十二日
目录
1.以职业教育理事会为核心,开展了多层次的校企合作3
2.以高等职业教育为中心,探索系统化的人才培养通道4
3.以职业能力为主线,构建开放的课程体系5
4.以专业建设指导委员会为智库,专兼结合的教研团队6
5.以第三方评价为导向,目标管理与过程考核相结合10
6.以校内实训基地为主,完善的生产实训基地11
7.以职教新干线为基础,建数字化的教学互动平台13
8.以人才精细化培养为核心,突显专业特色13
二、建设思路与目标13
(一)指导思想13
(二)基本思路13
(三)专业建设目标14
(四)人才培养目标15
三、专业建设存在的主要不足16
1.校企合作育人、利益共享的合作领域和方式还可进一步拓展。
16
2.中高职协调发展的问题16
3.第三方评价的问题16
四、重点建设内容17
(一)完善“一个平台、二个对接、三个合作”的校企长效合作机制17
(二)探索技能型人才的系统培养途径和方案18
(三)“系企融合、实境教学、精细培养”的专业人才培养模式19
(四)“前校后厂、体系完善”的专业实践教学条件21
(五)学做一体的教学模式改革与数字化课程资源22
(六)“专兼结合、校企互动、教做合一、梯队优化”的双师型教师队伍24
(七)建立多方参与,网络化管理的第三方评价体系25
五、保障措施27
(一)组织保障27
(二)经费保障27
(三)制度保障27
六、预期绩效28
七、实施步骤29
八、经费预算30
(一)建设经费来源30
(二)经费预算总表30
前言
湖南机电职业技术学院焊接专业建设方案(以下简称本方案)是以国务院、教育部、财政部和湖南省关于职业教育改革的有关政策精神为指导,在《湖南机电职业学院重点建设专业-焊接技术及自动化专业建设规划书》的基础上进行丰富、充实、优化、完善而成。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出国家要“大力发展职业教育”,“把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》和《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》指出高等职业教育应“以提升专业服务产业发展能力为出发点,提高人才培养质量,提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力”。
提升高等职业院校服务产业发展能力,“推进校企合作”、“转变人才培养方式,“强化实践育人”、建设“结构合理、德技双馨的教学团队”。
制定和实施本方案的目标是以服务湖南先进装备制造产业发展为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的发展道路,转变人才培养方式,全面提高人才培养质量,为区域经济社会发展提供高端焊接技能人才;将本专业将成为湖南省高职院校中办学规模大、师资力量强、办学水平高、产业服务能力好、特色鲜明的精品专业,对本院其他专业和其他院校焊接专业的建设起引领和示范作用。
一、建设基础
专业历史沿革:
我校自2002年举办高职教育以来,在机械类专业中一直开设焊接相关实训。
学校技能鉴定所具有焊工中高级职业资格鉴定资质,面向学生和企业职工开展焊接职业培训及技能鉴定工作,每年培训鉴定的焊接中高级工200人次以上。
2007年起,开办了焊接高级技工专业,2008年申报高职焊接专业并于2009年秋季正式招生。
2007年湖南省国资委举办的“中联杯”全省国有企业职工焊接技能大赛在我校举行,赛场组织准备工作获得了主办单位及上级领导的高度肯定。
以此为契机,我们与省内众多企业建立了良好的关系。
2010年在湖南省劳动厅主办的职业学校学生技能竞赛中,我校焊接专业学生获得二、三等奖各一项。
专业开办的基础:
随着湖南省工程机械、轨道交通设备、汽车等行业的快速发展,企业需要大量的焊接高技能人才,而开办焊接专业高职学校少,招生量也少,远远满足不了企业的实际需求。
为抢占专业发展的机遇和制高点,学校领导非常重视焊接专业建设,在2009年就将焊接专业列为院级重点建设专业,在专业实训条件建设上给予了重点支持,现在建成的焊接实训基地既有自建的焊接一体化教室,也有和企业合作建设的生产性实训基地。
专业教学从一开始就和企业生产有机结合,与行业及相关高校深入交流,开创了专业人才培养工学结合的新局面。
专业产业关联情况:
本专业面向湖南省工程机械、轨道交通设备、汽车等装备制造重点行业,培养企业急需的焊接高技能人才。
我校地处长沙国家级经济技术开发区,紧邻长沙高新技术开发区和环保工业园区。
区域内装备制造企业众多,对焊接专业人才需求巨大。
一方面我们与中联重科、三一重工、南车时代等大型企业保持紧密合作关系,签订订单培养、合作培养协议;另一方面我们也引进中小企业进驻校园,共建生产性实训基地。
目前,我们与湖南中青自动洗车设备有限公司,湖南鑫泰机械制造有限公司共建了焊接生产性实训基地,合作进行产品生产和实训教学,取得了较好的教学效果和一定的经济效益。
经过几年的建设发展,本专业建设基础具体情况如下:
1.以职业教育理事会为核心,开展了多层次的校企合作
焊接专业在学院党委、行政的正确领导下,发展迅速,逐步形成了以学院为主体,社会多方参与的合作办学机制。
我院与社会各方合作的形式多样、层次丰富。
最紧密的合作形式是职教协作理事会。
学院与中联重科股份有限公司、株洲天一焊接切割设备有限公司、中青洗车设备制造有限公司、长沙凯天环保科技有限公司、湖南省焊接协会共同发起成立了职教协作理事会。
在理事会下,设联络工作组,负责协调校企合作过程中的各项工作,充分发挥校企合作理事会的资源整合作用,实现资源共享和优势互补,实现校企合作双赢。
较紧密的合作形式有:
(1)与学院签订顶岗实习协议,提供稳定的校外生产实训基地。
中联重科股份有限公司、三一重工股份有限公司、北汽福田汽车股份有限公司、众泰汽车有限公司与学院签订了顶岗实习和学生就业协议,接纳学生顶岗实习和就业;
(2)与学院有合作办学协议,为本专业学生继续深造提供通道。
学院已与哈尔滨工业大学(威海)材料科学与工程学院有合作办学协议,是其焊接专业全国联合教学基地;与中南大学、湖南农业大学、湖南商学院等高校有专升本协议。
比较灵活的合作形式有:
(1)用人单位与学院分段培养人才。
企业根据生产实际和人才储备的需要,将修完培养学生社会与方法能力的通识课程,具备初步职业能力的同学招聘入厂,企业根据岗位需要有针对性地对学生进行经验能力强化和策略能力提升训练。
09级焊接班的学生正在南车株洲电力机车有限公司进行岗前集训。
(2)引入合作伙伴,新建或改造学院教学基础设施。
湖南超宇科技有限公司、长沙凯天环保科技有限公在焊接实训场地建设中做出了很大贡献。
(3)产品生产加工合作。
湖南中青自动洗车设备制造有限公司、湖南鑫泰机械制造有限公司将机架、传动轴、油盒等产品委托给学院焊接生产实训基地加工,实施生产性实训。
(4)人才资源的交流与合作
首先,邀请合作企业技术专家、省内著名焊接专家、兄弟院校职教专家加入焊接专业建设指导委员会,制定、修订人才培养方案,审核专业技术课程标准,对教学改革提出建议。
其次,企业派技术能手和生产技术人员担任学院兼职教师,承担专业技术课程教学、开展专业技术讲座、进行实训指导,参与校本教材编审和教学情境设计;学院派遣专业技术课老师到企业生产一线锻炼,参与校外学生顶岗实习指导与管理。
2.以高等职业教育为中心,探索系统化的人才培养通道
自2006年开始焊接专业非学历教育以来,我院焊接专业发展迅速,初步形成了焊接技能人才系统化培养通道。
1)立足高端技能人才培养,高职教育与中职教育衔接
我院焊接技术及自动化专业以招收高中应届毕业生,培养高端技能人才,进行高等职业教育为主。
与此同时,通过与中等职业学校和职业中学开展对口招生,将受过专业教育的基础型技能人才培养成高端技能人才。
焊接专业人才培养方案经过系统设计,在培养目标、课程设置和教学内容等方面与中职教育相衔接,使对口招生学员有兴趣、听得懂、留得住、学得好。
2)以学历教育为主,学历教育与非学历教育协调发展
在办好高等职业教育的同时,学院还全面开展了多种形式的非学历教育。
学院通过下属高级技工学校招收高中应、往届毕业生和社会适龄青年进行高级技工的培养教育。
3)以在校教育为主,学校教育与培训教育并举
在教育形式上,教学以在校教育为主。
学院有较完善的办学条件,能满足焊接专业教学的需要。
如果企业有需要,焊接专业教学团队也可走出去,为社会提供服务。
如,为津市市劳动局进行的焊工操作安全知识培训;与长沙县劳动局和经开区合作,开展青年农民工转岗培训;联合哈尔滨工业大学(威海)材料科学与工程学院开展国际焊接技士、国际焊接工程师的认证培训。
今年,受省教育厅委托我院还对全省部分中等职业学校焊接专业教师进行师资培训。
学院还为在学院接受过教育、培训的学员建立档案,提供跟踪服务。
提供技能等级证升级的培训、考核和发证服务。
3.以职业能力为主线,构建开放的课程体系
我院焊接专业课程体系包括以下四个模块:
1)人文素质模块。
包括《高等数学》、《大学英语》、《邓小平理论》、《形势与政策》、《大学生思想道德修养》、《法制基础》、《职业指导与职业规划》、《优秀企业文化讲座》等课程,将社会主义核心价值观传授给学生,为学生在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好基础。
2)技术平台模块。
包括《机械图样的识读与测绘》、《机械设计基础》、《电工电子学》、《金属材料与热处理》等课程。
让学生具备职业发展与迁移所必需的相对完整知识、能力与素质结构。
技术平台课程由“理论课程+实训教学”两个环节组成,理论授课搭建知识架构,实训环节培养应用能力。
3)专业技术模块。
包括《焊条电弧焊技术》、《CO2气体保护焊技术》、《钨极氩弧焊技术》、《电阻焊技术》、《气焊与气割技术》等课程,着重培养学生经验层次的职业能力,结合焊工技能等级认证来保证教学质量。
专业方向模块的课程有很强的职业指向性,学生可以根据自己的兴趣、爱好和拟选岗位确定重点突破方向。
焊接专业教师科研、教研教改成果一览表
4)专业提升模块。
包括《焊接结构生产》、《焊接方法与设备》、《焊接质量检验》、《焊接自动化技术》、《企业班组管理》等课程,致力于提升学生策略层面的职业能力,为学生职业发展和终身学习做好准备。
焊接技术及自动化专业的人才培养方案、课程标准、授课计划每年修订一次,及时将焊接专业的新知识、新技术、新工艺和新方法补充到专业教学内容中。
根据企业生产项目的变化及时调整教学情境;根据企业委托培养的订单要求定制人才培养方案;根据用人单位的特殊要求增开选修课等;根据国家政策、形势的要求调整部分人文素质模块课程。
总之,课程体系与课程内容是富有弹性,灵活、开放的。
4.以专业建设指导委员会为智库,专兼结合的教研团队
1)教研团队结构合理
我院焊接专业人才资源库共有12人。
其中,著名焊接专家1人;合作企业专家2人;在职教师8人。
学历结构:
研究生学历2人;本科学历7人,共占专业教师总数的67%。
双师型教师7人,占教师总数的58.3%。
职称结构:
高级职称5人,中级职称5人,共占教师总数的83%。
年龄结构:
50岁以上教师2人;40-50岁教师6人;30-40岁教师2人;30岁以下2人。
表一焊接专业老师情况一览表
序号
姓名
性别
年龄
学历
职称
所学专业
承担主要课程
专兼职
1
刘茂福
男
46
本科
副教授、国际焊接工程师、焊工高级考评员
机械设计制造
焊接结构与生产
专职
2
郭雄华
男
45
本科
副教授、国际焊接工程师、高级钳工技师
机械铸造
金属材料与热处理、焊接实训
专职
3
易传佩
男
49
本科
高级讲师、国际焊接工程师、钳工技师
管理工程
机械设计基础、
CO2气体保护焊
专职
4
曾广奎
男
39
研究生
讲师、高级焊工
焊接
机械制图、CO2气体保护焊、
专职
5
庹前进
男
28
本科
助教、国际焊接工程师、焊工技师
机械设计制造及自动化
焊条电弧焊技术、焊接实训
专职
6
徐唯
男
27
本科
助教、高级焊工
机械设计制造及自动化
气焊气割技术
专职
7
张建良
男
53
中专
焊工高级技师
焊接
埋弧焊技术、焊接实训
专职
8
王衡军
男
44
大专
焊工技师
焊接
冷作加工技术、焊接实训
专职
9
艾爱国
男
60
大专
湘钢首席技师
焊接
焊接结构与生产
兼职
10
徐松林
男
30
研究生
焊接工程师
焊接
机电产品营销
兼职
11
蒋习军
男
40
本科
高级工程师
焊接
焊接结构与生产
兼职
12
康心灯
男
45
本科
高级工程师
模具制造
焊接基础知识
兼职
2)师资聘用、管理与培训制度健全
学院有15项以聘用制为核心的教师聘用、培训的系列管理制度。
规定了专兼职教师聘用、骨干教师认定、专业带头人选拔等工作标准,有《教师教学工作质量考核实施办法》等一系列考核制度。
每年都有专业教师培训的计划和经费安排。
3)合作顺畅、成果丰富
焊接专业教学团队不仅完成了专业教学任务,而且在科研、课题方面取得了丰富的成果,列表如下:
表二焊接专业教师科研、教研教改成果一览表
序号
姓名
科研、教研教改成果
个人成果
多人协作取得的成果
1
刘茂福
1、2008年以来主持机械制造与自动化专业省级精品专业建设,
2、主持该专业2011年成功申报省职业教育十二五特色专业建设项目。
3、先后主持省级教科研课题三项,获国家专利一项。
2
郭雄华
1、郭雄华工程机械液压系统可靠性分析[J].制造业自动化2010年(5)合著第一作者中文核心期刊
2、郭雄华POWERMILL在某车型后底板前构件检具加工中的应用与研究[J].制造业自动化2010年(7)合著第一作者中文核心期刊
3、郭雄华后混合磨料水射流切割深度模型的性能分析[J].矿冶工程2010年(8)合著第一作者中文核心期刊
4、郭雄华.铸造工艺学教学过程如何激发学生学习的积极性[J].职业技术教育2000年(13);独著中文核心期刊
5、郭雄华对高职师资培养问题的思考[J].现代企业教育2010年(3)合著第一作者
6、郭雄华.工学结合,校企互动人才培养模式研究与实践[J].时代教育2008年(3);合著第一作者
7、郭雄华.职业院校“双师型”教师评价与激励机制研究[J]职业2008年(3);合著第一作者
11、郭雄华基于课程改革中“双师型”教师队伍的建设的研究[J].现代企业教育2010年(3)合著第二作者
8、郭雄华,李典灿等2010年湖南省科学技术厅课题《国产工程机械润滑脂泵替代进口品牌分析与研究》的研究,主持,项目编号:
2010FJ3037。
9、郭雄华,赵长荣等2010年湖南省教育厅课题《精密数控机床联动加工夹具的研究与应用》的研究主持项目编号:
10CO156。
10、《Surfaceroughnesspredictioninprecisionsurfacegrindingofnano-ceramiccoatingbasedonimprovedANFIS》2010年制造与设计科学前沿国际会议论文集2011年2月被EI检索本人第一作者
11、《旋挖钻机动臂结构强度分析机械设计》2011-4-1是中文核心期刊本人第一作者
12、《挖掘机负流量液压系统的控制特性分析》液压与气动2011年5月是中文核心期刊本人第一作者
1、刘茂福、郭雄华等2010年湖南省科学技术厅课题《全液压工程机械节能技术研究》的研究,参与项目编号:
2010GK3037。
2、王宏德,郭雄华等2006年湖南省教育科学“十一五规划”课题《介于国际质量认证标准构建高职教学质量监控体系研究》课题研究(编号:
XJK06CZC023),参与已经结题。
3、郭雄华,潘能勇等2009年院级重点资助课题《基于“工学结合”高职实训教学6s管理的研究与实践》的研究。
课题编号KY09A05,主持已经结题。
4、刘少军,郭雄华等,2006年担任湖南省劳动和社会保障厅组织的“模具设计与制造专业”技师教学方案的编写工作,通过并同意实施。
参与已经结题.。
5、吴光华,郭雄华等2009年院级重点资助课题《车刀测角仪》的研究,课题编号KY09A09,参与已结题。
6、张连湖,郭雄华等2009年院级课题《高职课程改革背景下“双师型”师资队伍建设策略研究》立项编号:
KY09B29参与已结题。
7、刘茂福、郭雄华等2009年院级重点资助课题《专业教学精细化管理体系构建研究》的研究,课题编号KY09A01,参与已结题。
8、DesignandAnalysisforHydraulicTravelSystemofContainerStacker
2011年结构与建筑材料国际学术会议论文集2011年5月被EI检索本人第二作者
3
易传佩
1.主持《焊接技术及自动化专业》精品专业建设项目,院级,2010-2011年。
2.主持《机械设计基础》精品课程建设项目,院级,已结题,2008-2010年。
3.《基于工作过程系统化的学习领域课程体系的开发与实践》,《企业家天地》,2010年第9期,独著。
4.《高职焊接专业人才需求调研与分析》,《企业家天地》,2010年11期,独著
1.参与《基于SVM和模糊理论的稳健设计方法及其工程应用》课题,科技厅,2010-2011年。
2.主编《机械设计基础》教材,2010年9月,机械工业出版社出版。
3.主编《焊条电弧焊技术》校本教材2010年9月。
4.参编《熔焊过程控制与焊接工艺》教材,2010年5月,中南大学出版社出版。
5.副主编《机械设计基础课程设计指导书及简明手册》,2009年5月,中南大学出版社.
6.参与湖南超宇科技有限公司“焊接设备维修技术”项目研究,2009-2011年。
7.参与湖南湘耐特种材料有限公司“磨辊断裂焊接工艺改进”项目研究,2010-2011年。
8.起草09、10、11级人才培养方案。
4
曾广奎
1、主持2011年院级课题:
《CO2气体保护焊理实一体化教学研究》
1、制定《CO2气体保护焊理实一体化课程标准》。
2.参编《焊条电弧焊技术》校本教材。
5
庹前进
1、主持2011年院级重点课题《基于工作过程的高职<焊条电弧焊技术>课程教改研究与实践》;
2、《基于工作过程的高职机械制造基础课程教学改革思考》《科技创新导报》、2010年5月
3、《高职焊条电弧焊技术课程实施理实一体化教学模式的可行性研究》《科技创新导报》、2011年7月
1、参与了2010年湖南省教育厅立项的《精密数控机床联动加工夹具的研究与应用》课题的研究;
2;参与了2010年学院重点课题《焊接技术及自动化》专业建设;
3、参与编写了焊接技术专业校本教材《焊条电弧焊技术》;
4、参与制定、修订焊接专业09级、10级、11级人才培养方案,
6
张建良
1、试制过16米的半挂车、8吨的翻斗车;90载重系列重型的焊接,送到二汽疲劳实验一次成功,受到二汽领导的嘉奖;
2、400吨油压机的制作安装;津市澧水河的码头超大型工字梁焊接,津市电视台发射塔的焊接等工作
1、参与了焊接类专业教学计划的制定与修改,
2、修改了2011级焊接类专业人才培养方案。
3、参与了学院实训基地建设,制定了《焊接实训场地理实一体化改造》设计方案
7
王衡军
1、在湖南省社会科学院主办的《企业家天地》,省级期刊发表专业论文1篇。
2、2010年本人撰写的论文获得中国机械工业高职中职教研会中南学校组2010年年会优秀论文二等奖。
1、参与了焊接类专业教学计划的制定与修改,
2、参编《焊条电弧焊技术》校本教材
3、修改了2011级焊接类专业人才培养方案。
4、参与了学院实训基地建设,制定了《焊接实训场地理实一体化改造》设计方案。
8
艾爱国
1、在湘钢高炉新型风口研制攻关中,他制定了独特的焊接方案和焊接工艺,攻克了氩弧焊接紫铜新型风口的难关;
2、制定并采用“焊条插入与双人同步焊接法”,解决了某食品机械厂特大紫铜锅制作的焊接技术难题。
1、参与首钢30000立方米制氧机的安装焊接,采用德国“双人双面焊”新工艺,解决了焊接上的难题。
凭借独特的施焊方案和工艺,
2、通过他的焊接,彻底修补了湘乡啤酒厂进口设备———啤酒糖化锅和糊化锅的所有泄漏点,而之前5年该厂请过许多焊接行家里手都未能解决这一难题。
5.以第三方评价为导向,目标管理与过程考核相结合
学院对人才培养质量的评价实行以用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方参与的第三方的评价为导向,即以保证实现第三方对人才培养质量满意这个目标为导向,从学习效果、人才质量和教师教学质量三方面进行。
注重目标管理与过程考核相结合,知识考查与技能测评相结合、学院测试与教育主管部门测试相结合。
1)学生学习效果评价体系
学生的学习效果评价指学生在学完某一课程后对知识和技能的掌握情况进行评价。
考核形式包含:
口头答辩、学科小论文、试卷考试或学生作品中的一种或几种。
过程考核和结果考核相结合,力求考核结论能反映学生的实际水平。
学院实行弹性学分制管理,学生在3-6年内修满学分均可毕业,学生在的企业实习由企业开具合格证明即可确认学分。
2)人才培养质量评价体系
人才培养质量最客观、最有意义的评价来自于第三方。
评价指标包括:
毕业生对口就业率、毕业生称职率、新生报到率、毕业生就业待遇、学校的社会知名度、家长满意度、学生口碑等。
3)教师教学质量评价体系
学校实施人才培养精细化和ISO9001质量管理体系,对人才培养各环节都系统地收集信息,实施全过程、全方位的内部人才培养评价和监控。
教务处和机械工程系共同负责专业教学质量监督,学院还设有督导室。
此外,还有学生评教、同行评价等方式对教师教学效果、课堂管理等方面进行检查、监督和评价。
教师的教学资料按要求上网,教师的教学档案与教学文件按ISO9000标准要求进行保存和管理。
6.以校内实训基地为主,完善的生产实训基地
1)实验室和实训场的设备
我院焊接专业现有实训设施能基本满足教学需要,建有手工焊条电弧焊、CO2气体保护焊、其他焊接综合实训场、焊接生产车间及与专业配套的其它试验实训场地。
表三焊接教学和实训设施设备情况汇总表
序号
实验实训室名称
功能
主要设备
1
焊条电弧焊理实一体化专业教室
焊接理论教学、焊接实训、焊接设备调试、焊接检验、焊接职业技能等级培训
焊接工位20个
焊条电弧焊机20台
拆装工作台5台
检验工作台1个
2
CO2气体保护焊理实一体化专业教室
焊接理论教学、焊接实训、焊接设备调试、焊接检验、焊接职业技能等级培训
焊接工位20个
CO2气体保护焊机20台
拆装工作台5台
检验工作台1个
3
其他焊接实训综合实训场
焊条电弧焊的实习实训
气焊、气割的实习实训
氩弧焊、气体保护焊的实习实训
氩弧焊机5台,
氩电一体焊机10台
等离子切割机1台
气焊气割设备5套(数控1套)
其他设备6台
4
材料焊接性试验室
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- 关 键 词:
- 湖南 机电 职业技术学院 焊接 技术 自动化