完整word版剑桥少儿英语一级上册教案.docx

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完整word版剑桥少儿英语一级上册教案

剑桥少儿英语一级上册教案

Unit1Hello，I’mSam.

教学目标：

1单词：

penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

2句子：

Hello，yourname，please？

Thisismynewbook.Hi!

I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

教学准备：

课件、单词卡片

教学流程：

第一课时

1教歌

Hello，Hello，howareyou？

Yiyayiyayo~~~

Hello，Hello，howareyou？

Yiyayiyayo~~~

（唱的好，动作标准的同学或个人加分）

PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m…和句子yourname，please?

按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam…，yourname，please?

（认识一些名字，Part6）

2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。

教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。

3重点词汇：

（Part2）

Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒

Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮

game：

Showmeyour…优先快速的拿出东西的同学或小组得分。

学习Part1的前半部分，方式同3。

第二课时

4重点句型：

Hello，yourname，please？

Thisismynewbook.

Hi!

I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

5、学习Part7，教读，齐读和分组读。

让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

6、Part9，先重点学习my,your,his,her。

先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分A\B组唱，唱的好的男生或女生加个人分，A\B组加小组分。

第三课时

7、一起来做Part10（注意单词cousin）。

8、学习音标a【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.

9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。

Game：

做readstop的游戏。

10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。

11复习本单元的重点知识点

单词：

penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

句子：

Hello，yourname，please？

Thisismynewbook.Hi!

I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

Unit2It’sagoat.

第一课时

教学主题：

动物单词:

horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

教具：

动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald

复习：

复习内容：

1.句型：

Hello,I’mSam.（Hellosong）

2.句型：

Yourname,please?

I’m…（Hellosong）

3.文具单词：

penpencilpencil-caserulerbookbageraser（实物或闪卡提问）

4.物主代词my,your,his,her的初步输入（Ask&Answer）

5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）

6.字母AaBbCcDdEeFfGg（闪卡）

引导引导内容：

动物单词:

horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

操作方式：

1）播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。

2）通过手偶及图片展示其他动物。

3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。

4）单词的拼写

游戏：

upanddown

听力听力内容：

7页part1andpart2

操作方式：

1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。

找两位学生上黑板写。

朗读朗读内容：

7页part1

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用操作方式：

教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。

老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。

教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。

写作写作内容：

7页part1

操作方式：

教师让学生抄一遍所有单词。

第二课时

教学主题：

句型：

-What’sthis?

-It’sa…

-Whatisit?

-It’sa…

教具：

动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald

引导

引导内容：

句型：

-What’sthis?

-It’sa…

-Whatisit?

-It’sa…

操作方式：

1）老师用动物图片进行提问”What’sthis?

”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”

2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。

3）接下来老师换”Whatisit”进行提问，并写在黑板上。

4）两两一组进行”Ask&Answer.”

游戏：

Buildasentence.分组进行拼句子比赛。

听力听力内容：

7页part1

朗读

朗读内容：

7页part1

操作方式：

教师领读，并请一到俩名学生来领读。

写作

写作内容：

句型：

-What’sthis?

-It’sa…

-Whatisit?

-It’sa…

操作方式：

教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。

复习

复习内容：

句型：

-What’sthis?

-It’sa…

-Whatisit?

-It’sa…

复习方式：

教师带领学生进行”Ask&Answer.”

第三课时

教学主题：

字母e发/e/音

教具：

手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来）

复习复习内容：

动物单词:

cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

-Whatisit?

-It’sa…

操作方式：

1）standupandsay:

整体复习动物单词，教师用Whatisit?

问学生，鼓励学生用It’sa…回答，并为各组加分。

教师请注意观察参与不积极或不会的学生。

2）touchthewords:

先从动物单词中挑选出四个单词：

cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上，做动作说：

Isay,youtouch.各组一名学生（组少的班级可以安排两名学生），教师说一个单词，学生touch。

老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。

教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。

进行5次左右后，换下一批同学进行。

进行完3批同学后，换下一组图片。

3）复习请保证所有同学都参与进来。

引导

引导内容：

字母e发/e/音

操作方式：

1）教师先在黑板上写字母e，说：

thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。

教读2-3次

2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：

/b/---/e/---/d/---/bed/。

3）教师换一个单词leg，在做一次。

4）教师拿出单词pen，让学生来做。

其他单词都是一样来练习。

5）巩固：

教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：

/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

6）游戏：

教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。

说对的加分。

听力

听力内容：

9页part4

操作方式：

3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。

找两位学生上黑板写。

朗读朗读内容：

9页part4

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用操作方式：

教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。

老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。

教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。

阅读阅读内容：

9页part5

操作方式：

教师让磁带让学生勾画。

写作写作内容：

9页part3，part4

操作方式：

教师让学生描一遍所有单词。

教学主题：

字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

教具：

字母卡片

复习复习内容：

字母AaBbCcDdEeFfGg

操作方式：

闪卡提问。

引导引导内容：

字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

操作方式：

教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。

小巩固：

教师Touch，学生standupandsay.

游戏：

绕龙：

全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。

朗读

朗读内容：

字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

操作方式：

教师领读。

写作

写作内容：

字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

操作方式：

字母写三遍。

教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

Unit3Ilikeapples.

第一课时

教学主题：

水果单词:

apple;banana;pear;grape;mango;grapefruit;orange;pineapple;watermelon;peach;coconut;lemon

教具：

单词卡片；水果模型；一块布

复习：

复习内容：

1）所有动物单词

操作方式：

集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。

2）字母e的发音规律

操作方式：

集体拼读bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。

引导

引导内容：

水果单词

7）操作方式：

教师用布盖住水果模型让学生来猜。

例如：

教师用布盖住了一个苹果，教师问：

what’sthis?

；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：

itisanapple。

然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：

itisanapple。

8）其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。

9）小巩固：

每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。

10）大巩固：

教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。

11）游戏：

教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：

what’sthis?

；教师让面向黑板的学生猜。

教师最好可以让每个学生都参与一次。

听力

听力内容：

13页Part1（磁带见readaloud）

操作方式：

教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

朗读

朗读内容：

13页Part1

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用

操作方式：

教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：

T:

Hello!

S:

Hello!

T:

what’sthis?

S:

It’sanapple.

S:

what’sthis?

T:

It’sapeach.

教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。

教师尽量让所有的学生都上来一次。

阅读

阅读内容：

16页part7

操作方式：

教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。

写作

写作内容：

水果单词

操作方式：

教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。

教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题:

句型：

-Wouldyoulikeanapple?

-Yes,please./No,thanks.

教具：

果盘，帽子，水果图片，挂图

引导

引导内容：

句型：

-Wouldyoulikeanapple?

-Yes,please./No,thanks.

操作方式：

1）教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：

-Wouldyoulikeanapple?

先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：

-Yes,please.，等到学生说了：

-Yes,please.后，教师把苹果给他，说：

Hereyouare.。

2）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。

3）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

4）教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：

-Wouldyoulikeanapple?

让被问到的学生回答：

-Yes,please./No,thanks.教师可以多找几个学生上来做。

5）最后，教师带读学生一遍

听力

听力内容：

17页Part11的前面三句话

操作方式：

教师一次放一个句子，让学生说复述。

朗读

朗读内容：

17页Part11的前面三句话

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用

操作方式：

教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：

T:

Hello!

S:

Hello!

T:

Wouldyoulikeanapple?

S:

-Yes,please./No,thanks.

T:

Hereyouare.（教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来）

S:

Hereyouare.（学生把钱给老师）

T:

Thankyou.Goodbye.

S:

Goodbye.

教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。

教师尽量让所有的学生都上来一次。

阅读

阅读内容：

13页Part2

操作方式：

教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。

写作

写作内容：

句型：

-Wouldyoulikeanapple?

-Yes,please./No,thanks.

操作方式：

教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。

教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

第二课时

教学主题:

-Whatwouldyoulike?

-Iwantsomeapples.

教具：

果盘，帽子，水果图片，挂图

引导

引导内容：

-Whatwouldyoulike?

-Iwantsomeapples.

操作方式：

1）教师先拿出apples的图片问学生Whatarethey?

让学生回答（不管学生会不会都要告诉:

theyareapples.）其他水果也是一样做。

2）小巩固：

再读一遍单词（掌握水果的复数）

3）带读结束后,老师指着图片问:

Whatwouldyoulike?

学生回答apples/pears….

老师告诉学生:

Iwantsomeapples.再抽查几个学生,等他们理解了,再把句子写在黑板上

游戏:

老师叫一个学生（S1）上来,让他拿上托盘（里面有水果图片）老师示意让他跑,老师调过去敲黑板,知道老师说:

Stop!

学生（S1）停下来与旁边的学生（S2）拍下手并问他（S1）Whatwouldyoulike?

S2:

Iwantsomeapples.接下来S2继续下去。

听力

听力内容：

14页part1

操作方式：

教师一次放一个句子，让学生说复述，加分。

朗读

朗读内容：

14页Part1

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟着磁带大声朗读。

运用

操作方式：

老师示范，请一位学生上讲台,老师先介绍三张图片

T:

Hello!

S1:

Hello!

T:

Whatwouldyoulike?

S1:

Iwantsomeapples.

T:

Hereyouare.

T:

Thankyou.goodbye!

S1:

Goodbye.

教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。

教师尽量让所有的学生都上来一次。

阅读与写作

阅读内容：

17页Part10

操作方式：

老师问学生Whatwouldyoulike?

drawthem.教师巡视班级解答问题；并让学生上来说.

写：

句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

前10名的加2分.

教学主题：

句型：

-Howmany?

–I’dlikeone,please.

教具：

围裙，售货员的帽子，果盘，水果模型，钱

引导

引导内容：

句型：

-Howmany?

–I’dlikeone,please.

操作方式：

6）教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，

走到学生面前，问：

-Whatwouldyoulike?

学生说：

Iwantsome…..后，教师继续问Howmany?

oneortwo?

学生说：

one/two后,教师说I’dlikeone/two.

7）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明白句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。

8）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

9）绕龙游戏：

（Let’schant）Howmany

Howmany

I’dlikeone（拍手）

然后一组学生说HowmanyHowmany另一组说:

I’dlikeone，继续像这样轮流

10）最后，教师带读学生一遍

听力

听力内容：

14页Part1

操作方式：

教师一次放一个句子，让学生说复述。

朗读

朗读内容：

P14Part1

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟着磁带大声朗读。

运用

操作方式：

教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：

T:

Hello!

S:

Hello!

T:

Whatwouldyoulike?

S:

Iwantsomeapples.

T:

Howmany?

（教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来）

S:

I’dlikeone（学生把钱给老师）

T:

Hereyouare.

T:

Thankyou.goodbye!

S:

Goodbye.

教师将学生分成两人一组，仿照示范大约3分钟左右后，上台表演。

教师尽量让所有的学生都上来一次。

阅读

阅读内容：

-Howmany?

–I’dlikeone,please.

操作方式：

教师领读

写作

写作内容：

句型：

-Howmany?

–I’dlikeone,please.

操作方式：

教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。

教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

第三课时

引导

引导内容：

句型：

-What’syourfavouritefruit?

-Ilikebananas.

操作方式：

1）教师先介绍拿出水果图片告诉学生Theyarefruit

2）教师说Ilikeapples,bananasandpeaches.（同时拿出图片，贴在黑板上）bananasareNO.1Ilike,applesareNO.2Ilike,peachesareNO.3Ilike.Soapplesaremyfavouritefruit.（把favourite写在黑板上）带读。

然后问一个学生What’syourfavouritefruit?

教他说Ilikebananas/….

3）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型写在黑板上，带读。

4）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

5）游戏：

叫一组学生上台,站成一排,教师问第一个学生What’syourfavouritefruit?

他回答Ilike….第一个学生转身问下一个学生.看哪组快加分.

6）最后，教师带读学生一遍

听力

听力内容：

17页Part11

操作方式：

教师一次放一个句子，让学生说复述。

朗读

朗读内容：

P17Part11

操作方式：

教师让学生打开书后，说：

followthetape，让学生跟这磁带大声朗读。

运用

操作方式：

教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来：

T:

Hello!

S:

Hello!

T:

wouldyoulikeanorange?

S:

Yes,please.

T:

Hereyouare.What’syourfavouritefruit?

S:

Ilike….

S