三年级语文上册《我们的民族小学》教案.docx
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三年级语文上册《我们的民族小学》教案
三年级语文上册《我们的民族小学》教案
题
我们的民族小学
教学目标
.认识“坝、傣、昌、昂、跤”个生字。
会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2.有感情地朗读文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静情景的句子,初步体会这些句子的含义。
教学重点
引导学生通过对文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
教具准备
有关少数民族的资料。
2生字卡片。
导
学
过
程
二次备
预习提纲
借助字典等工具书解决生字,读熟文。
2通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料:
(1)有哪些少数民族?
(2)少数民族服饰图片。
(3)少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。
第一时
一、启发谈话,揭示题
1.同学们,告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活,我们又回到了熟悉的学校。
久别的校园给你什么样的感受?
(同桌交流)
2师生一起总结:
我们的校园处处充满了生机,有宽敞的,美丽的(花坛),还有我们在操场上留下的(欢声笑语)……这些无不勾起我们对学校喜爱之情。
(括号里的内容由学生畅所欲言)
3大家知道吗,在我们祖国的边疆,有一所民族小学,这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢?
今天,就让我们一起走进这篇新的文——《我们的民族小学》。
(板题,齐读)
二、歌曲热身,举行“民族风情展示会”
师:
我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
下面就请同学们大显身手,展示自己前预习时找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
组内展示交流。
2组内推荐代表上台展示介绍。
3教师补充资料。
视学生介绍情况,教师利用后资料袋中的图片,补充介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4评选最佳学生,颁发小奖品。
三、初读文,随文识字
了解了那么多的民族风情,现在就让我们走进文,要求:
(1)立起本,摆好读书姿势。
(2)自由朗读文,读准字音,读通句子,遇到不认识或难读的地方,可以查字典,也可以随时和老师打招呼。
2检查识字
(1)请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
(师出示句子生认读。
)
(2)出示带生字的词语:
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族
摔跤
穿戴
招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
①指名读,正音。
提示“傣”读“dǎi”;“昌”读“hāng”
②归类强化:
坪坝:
方言词,一般指平坦的场地。
场地与土有关,故从土。
蝴蝶
铜铃:
怎样记?
(形声字的方法,左形右声。
)
③开火车练读、小组赛读。
四、巩固字词,指导写字
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且在黑板上田字格中示范。
“戴”:
半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”:
左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”:
要注意右边的构成。
“雀”:
会意字,从小从隹(zhuī),隹古书上指短尾巴的鸟,小隹为雀,本指小鸟,引申为鸟类。
“雀”字构形美观,“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”,书写时要注意字形的变化。
“舞”:
中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
3学生写字,师巡导。
4组内展示交流。
五、熟读文,理清顺序
再读文,理清顺序。
2组内交流。
3师生随机小结并板书。
文先写(上学路上和来到学校)的情景,再写(上和下),最后点题(这就是我们的民族小学)。
板书:
上学路上,来到学校----上、下----点题
第二时
一、复习导入
上节,我们已经理清了的脉络,这节就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。
二、分段读议,加深感悟
(一)细读品悟第1自然段
自由朗读,边读边想:
你好像看到了什么样的情景?
2学生读后交流。
3.指导朗读:
早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
重点解读:
比较句子,体会描写的具体性。
(1)早晨,从各处走来了许多小学生……
(2)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……
(通过繁简句的比较,体会到描写要具体,而且要抓住事物的特点,如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”,都是极具西南边陲山区特点的景物。
)
比较句子,体会“的字结构”的运用特点。
(1)……走来了许多少数民族的小学生。
(2)……走来了许多小学生,有傣族的小学生,有景颇族的小学生,有阿昌族和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。
(3)……走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
(第1句过于概括,第2句表述赘余,第3句运用“的字结构”显得既具体又简洁。
通过品读与体味,让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。
)
(4)学生练读、赛读,读出赞美之情,读出各民族团结友爱之情。
()学生试背。
(二)换位议读第3自然段
师引入:
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上了。
请各自轻声朗读第3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上学习、下玩耍的?
学生各自读文,然后交流。
2抓重点句子议读感悟。
(1)不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读文,那声音真好听!
师:
这读书的声音究竟有多好听啊?
找出文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了,鸟儿不叫了……听着同学们读文”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
3换位思考:
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,文朗读得这么动听,你会怎么做?
(1)同桌交流。
(2)情景表演:
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如文所示,围拢过来静静地聆听。
4出示句子:
下了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师:
作者在这里也没有具体描写间活动的情况,却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”,这样写有什么好处?
(再次体会间接描写的作用及其情趣)
民族小学的学生上学得用心,下玩得开心,让我们开心地齐读第三自然段。
(三)点题抒情第4自然段
.文学到这儿,你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象?
交流感受。
可围绕以下几方面交流:
(1)校园美丽——小路上的花儿美,学生的不同民族服装美;
(2)民族团结:
民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同,都成了好朋友;
(3)生活快乐:
上认真读书,下尽情玩耍,,连小动物也来聆听和看热闹……
2多么美丽的民族小学,多么团结的民族小学,多么快乐的民族小学生,难怪作者如此自豪,就让我们带着这种自豪齐读最后一个自然段。
三、感情朗读,比赛背诵
.自由选择段落感情朗读。
你喜欢哪一部分就读哪一部分。
2.把你喜欢的部分背下来。
四、作业超市
.综合性学习
你们的余生活是怎么安排的?
让我们把每天的余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。
2.把文中的好词佳句抄在积累本上。
板
书
设
计
我们的民族小学
校园美丽
民族团结
生活快乐
教
学
反
思
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