语文11周.docx

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语文11周

津海小学单元备课表

教学内容

识字5

18、称赞

19、蓝色的树叶

20、纸船和风筝

21从现在开始

语文园地五

教学目标

1、认识54个生字，会写44个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能背诵自己喜欢的课文。

4、学会发现别人的优点和长处。

5、懂得人与人之间应该互相帮助。

6、懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

教学重点难点

重点：

认字、写字。

朗读课文、感悟课文中蕴含的道理。

难点：

培养学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人。

课时安排

识字52课时

18、称赞3课时

19、蓝色的树叶3课时

20、纸船和风筝2课时

21从现在开始3课时

语文园地五3课时

津海小学集体备课教学导案

周次

11

学科

语文

年级

二

单元

五

时间

主备教师

陈希敏

课题

识字五

课型

授新

课时

2

使用教师

沈金提

教学

目标

1、知识与能力目标：

认识10个生字，会写8个生字。

2、过程与方法目标：

正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生有积累谚语的兴趣。

有积累言语的愿望。

教学

重难

点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学方法

合作交流，自主探究。

教学

准备

字词卡片

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、谈话导入

如果遇到困难怎么办？

如果别人遇到困难怎么办？

让我们一起来学习识字五。

二、识字写字

1．结合生活实际识字。

如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2．在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3．通过组词巩固认读生字。

　4．写字指导。

（1）仔细观察

同偏旁、同部件：

折-挑线-绳斤-折

形相近：

挑-桃根-跟钱-线

（2）写正确。

“挑”字的笔顺：

扌

“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

（3）写美观。

　把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：

关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

三、布置作业

在三线格本上写生字（每个字写五个）

第二课时

一、朗读感悟

1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

3．让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

4．选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、熟读背诵

1．自己读谚语，读准字音。

2．选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3．教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4．师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　5．齐读谚语，感悟谚语的含义。

　6．用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

三、实践活动

　　搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

四、布置作业

　　熟读课文力争能背下来

通过谈话导入可以提高学生的学习兴趣

通过学生已有的识字知识，用多种形式进行识字写字学习让学生写规范字

学生边写教师边巡视指导，重点指导个别容易错的笔画。

用多种形式读课文可以提高学生的阅读能力

通过多读多练达到能背诵的目的，使学生能够熟练、准确、有感情的背诵课文

在识字过程中，应采取多种方法进行教学。

例如：

加偏旁识字法，减偏旁识字法，猜谜识字等。

在指导写字时，应结合偏旁部首和音序查字法来识字。

例如：

斤的部首就是他本身。

在背诵的过程中，先理解，在反复的背诵，并注意多音字的正确读音。

板

书

设

计

识字五

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

周次

11

学科

语文

年级

二

单元

五

时间

主备教师

陈希敏

课题

18、称赞

课型

授新

课时

3

使用教师

沈金提

教学

目标

1、知识与能力目标：

认识10个生字。

会写8个字。

2、过程与方法目标：

正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感态度与价值观目标：

学着发现别人身上的优点。

教学

重难

点

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

学着发现别人身上的优点。

教学方法

合作交流、自主探究

教学

准备

字词卡片

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们见过刺猬吗？

能介绍一下吗？

（指学生介绍，老师总结）了解獾吗？

老师介绍獾这种动物。

今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》

二、识字并初读课文。

1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思，并认识这里的六个生字，提示：

“猬”在刺猬这个词中读轻声。

2、借助第二、三幅图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”的意思，认识其中的两个生字。

3、在朗读词句中认读生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。

（刺是平舌音）

（2）、小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是C。

）

4、学生自已读课文，要求读准句子。

5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。

三、写字指导

1、写正确

　　采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。

2、写美观。

　　“采”字最后两笔要对称、舒展，“背”字上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

四、作业布置

抄写生字并练习默写

第二课时

一、导入：

　　今天我们继续学习故事《称赞》，小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？

二、朗读感悟

1、小朋友们带着刚才的问题读课文，并把句子读流利。

2、听老师读故事，说说你有什么感受？

并说说你喜欢小刺猬和小獾吗？

为什么？

3、仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

读一读课文中的句子。

读时要肯定别人的认真态度，肯定别人的点滴进步，善于发现别人的长处。

4、仔细观察第二、三幅图，想象小刺猬和小獾在说什么？

读一读文中的句子。

体会称赞别人有什么意想不到的效果？

培植自信。

5、仔细观察第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。

6、朗读全文。

想一想：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？

三、实践活动

1、自已选一个同学，夸夸他的优点。

注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家

四、布置作业

熟读课文、练习背诵

第三课时

1、给下列划横线的字选择正确的读音，并画“√”。

刺猬（cì    chì）   板凳（bǎng  bǎn）   粗糙（cāo  chāo）

傍晚（bàn bàng）   瞧见（qiáo jiáo）   留下（lǐu  líu）

2、连线组词。

刺   板   粗   但   傍   椅   留   瞧

下   见   晚   子   是   糙   凳   猬

3、读儿歌填空

容易泄气鼓励疲劳

坐板凳不，小獾千万别。

谢谢你，小刺猬，你的关心和。

我会时刻记心里，

不怕困难和，做好再让你瞧瞧。

4、作业布置

回家用心关注家人，善于发现家人的优点，试着真诚地称赞家人。

通过让学生介绍小动物和老师介绍来提高学生的积极性

借助图画来认识生字可以增加学生的记忆力。

通过让学生说说字的字形特点来记住所学的生字

充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。

通过提出问题来提高学生的学习兴趣

学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。

在识字过程中，应采取多种方法进行教学。

例如：

加偏旁识字法，减偏旁识字法，猜谜识字等。

采花要用手去摘，所以采是爪字头。

这样有助于以后学习彩旗的彩。

“实践活动加入环节：

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”学一学在日常生活中，我们决不能吝惜对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力，因为“称赞能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”称赞带给我们勇气和自信。

称赞带给我们进步。

称赞带给我们成功和喜悦。

我会记我会演（）月（）日,（　　）夸我（　），我心里觉得（　）．　

板

书

设

计

   18、称赞

                        互相欣赏

              小刺猬------------------小獾

                        互相鼓励

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

周次

11

学科

语文

年级

二

单元

五

时间

主备教师

陈希敏

课题

19、蓝色的树叶

课型

授新

课时

3

使用教师

沈金提

教学

目标

1、知识与能力目标：

.认识9个生字，会写10个字。

2、过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观目标：

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学

重难

点

1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学方法

合作交流，自主探究。

教学

准备

多媒体课件

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1.看实物识字：

铅笔笔盒课桌美术课本

2.读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）

3.分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：

吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：

术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　6.画出文中生字组成的词语，读一读

　　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　　　（3）铅，右上不是一个“几”字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

　填上合适的词

　　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二课时

一、复习

1.认读生字、词（课件出示）

2.“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1.学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话

a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　b．林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c．示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论：

林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？

（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4．小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

三、作业布置

指导完成“读读说说”中的练习

　1．读句子，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”

2．说一个问句，用上“吗”

3．读句子三，读出请求的语气。

注意语气词“吧”

4．说一句“请求”的话，用上“吧”

第三课时

一、我会把字连成词，在写下来。

美课景注捉钱

拿意笔桌色术

二、我会组字再组词

口土（）（）

氵主（）（）

讠果（）（）

毛（）（）

日京（）（）

合手（）（）

三、我会组词

土（）主（）

吐（）注（）

京（）元（）

景（）园（）

四、读一读，写出带有下面标点的句子。

你把率铅笔借给我行吗？

李丽用蓝铅笔认真的画着树叶。

五、遇到这种形况，你会怎样做？

兰兰的铅笔尖断了，。

同学不小心把你的铅笔盒弄掉了，

。

兴趣是最好的老师、让学生说出树叶的颜色、来引起学生的兴趣

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

通过复习让学生加深对生字的记忆

摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”

讲解字，词，句，段以及文章之间的关系。

然后再问

想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

在书写时要求学生把字写在田字格的正中间。

用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么，可让学生在书上先画一画，然后连成一句完整的话。

以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏。

板

书

设

计

19、蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园

　　　　　　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐

　　　　　　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要

　　　　　　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要

　　　　　　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了）

　　　　　　　　　　　　　　（应该相互帮助）

教

后

反

思